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1、专题复习测量物体的密度说课稿沙城第三中学 薛春雷各位老师好：我今天说课的内容是专题复习测量物体的密度。一.教学设计理念物理教学应引导学生“从生活走向物理，从物理走向社会”使学生能积极主动参与到学习活动中来，培养学生探索精神，获取新知识的能力与交流合作的能力，实现师生、生生积极互动，使学生在思考、探究中接受新知识，培养学生的实验观察能力、知识迁移能力。二、教材分析1教材地位和作用从九年级第十章开始学生初步、系统地接触密度知识，课本介绍了密度测量的基本方法，是以后学习物质的其他性质如压强、浮力的基础。本章内容为中考的重要考点之一。2教学目标(1)知识与技能：复习有关天平使用、量筒使用的基础知识；通
2、过实验了密度测量的基本方法；通过变式训练掌握密度的其他测量方法。(2)过程与方法:通过实验掌握测量密度的基本操作方法；掌握实验数据的观察和记录方法；通过变化器材和实验条件提高分析能力与综合能力。(3)情感、态度与价值观：培养学生动手实验的兴趣，形成良好的实验习惯和严谨的科学态度，培养与人合作的精神，学会倾听他人思想、采纳他人合理意见。3教学重点与难点教学重点：用其他器材代替天平或量筒测量密度的方法；学习方法的引导。教学难点：用浮力的知识测量物质的质量和体积；知识迁移能力的培养。4.教具：多媒体课件。三、教法和学法以上的重点和难点的突破是本节成功与否的关键，通过什么样的教法和学法显得异常重要。（
3、一）教法分析：变式训练是物理教学的常用方法，也是非常有用的方法，可以充分展示知识的建构过程，充分体现建构理念。具体如何去做呢？我的方法是教师演示和学生设计相结合，比如用天平的调节和使用，让学生去操作，去观察，去发现问题，这样做完全符合新课程的学生主体的理念。在提出问题之后，可以是学生与学生的讨论，也可以是师生讨论，最后及时总结归纳。如在用天平量筒测量密度复习完了以后，及时总结设计实验的基本思路和方法。(二)学法指导：学法在教与学的双边活动中占据极其重要的地位，学而得法是教学的最终目的，给学生恰当的学法指导，使教学轻松而高效。在本课的教学中，我引导学生积极回忆思考，先温故后知新，进而思考测密度的
4、其他方法。通过大量变式训练，引导学生进行思考，再通过分析讨论、归纳总结，从而获取新知。在这些活动中培养学生的实验观察能力、知识迁移能力和分析比较能力。 四、教学过程（一）回顾旧知，使知识得以系统化。首先，我创设情境提出测量密度的问题，激发学生学习本节课的学习兴趣。之后，利用多媒体展示让学生回忆密度测量的基本方法，通过动画和图片复习天平和量筒的使用知识。通过实验数据的处理及误差分析使学生对密度知识系统化。（二）引导学生由此及彼，获取新知。利用天平和量筒可以测量物体的密度，如果没有天平或量筒能否测量出物体的密度呢？可以让学生去思考：能不能用其他的器材代替，间接地求出物体的质量或体积进而求出物体的密
5、度呢？水到渠成的提出缺少天平、缺少量筒的情况。引导学生分析缺少的物理量可用什么方法测得，如何操作更简洁准确，使学生的实验技能得到提高。提高对知识的迁移应用能力。（三）比较着做实验，了解知识之间的联系。从缺少砝码怎么测密度开始，我不断提出问题：如缺少天平如何测密度，缺少量筒如何测密度，如何测不能放入水中物体体积。让学生认识到密度、重力、浮力等各个知识点之间的联系。使知识逐渐系统化。作为课外的作业，我让学生总结测液体密度的各种方法，既是对所学知识的巩固又提高学生能力的进一步训练。（四）课堂小结。由点到面，让学生思考测量密度的各种方法，进一步明确知识之间的联系，促进知识的迁移。这样和前面的变式训练相
6、呼应，并和本节课开始的时候测密度基础知识相呼应，增强课堂的完整性。（五）板书设计。板书是教学内容的简缩，通过板书，能使学生直观地抓住线索，理清思路，体会中心，因此我的板书力求体现这些，以达事半功倍。板书设计如下：专题复习-测量物体的密度 Vm水的体积重力浮力长度水的质量浮力五、教学反思。新课程倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作” 为主要特征的学习方式，这是广大教师课堂教学中所要积极探索的问题。在本节课的教学中，我力图尝试指导学生使用这种方式进行学习，激发他们学习的热情，调动学习的主动性，把他们的主体意识和创新意识培养起来，把他们健康的个性发展起来。当然本节课还存在着许多的缺点和不足，请各位给予指正和批评。
