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1、活动主题开启记忆的大门（研究性学习）活动目标1.通过对记忆规律的探究，让学生认识到记忆具有潜力，培养学生的信心，树立科学探究精神。2.在收集资料的过程中，提高学生收集、处理信息和发现问题的能力；在调查过程中，培养学生的观察能力、解决问题能力、合作能力、与人交往和语言表达的能力；在展示与交流过程中，培养学生的语言表达和应变能力。3.了解记忆的规律，探索记忆力培养的方法与途径，初步掌握观察、测量、访谈、问卷调查等科学研究的方法。活动重难点活动重点通过了解记忆的相关规律探索记忆的策略。活动难点探究记忆的规律，探究影响记忆效果的因素，探究记忆的策略。活动准备学生 思考如何能在学习中事半功倍教师 1.寻
2、找激发学生兴趣的小测试小故事，创设情境。2.找寻记忆规律的相关知识3.给学生提供研究方向（由于这是学生第一次进行综合实践的研究性学习，必须予以适当的指导，提供方法和方向）活动时间四课时活动过程 二次修改第一课时（第一阶段 课题引出、确定子课题、制定方案小组分工）一、 记忆力小测试活动要求 一分钟之内背诵圆周率至小数点后二十位投影展示 =3 . 1 4 1 5 9 2 6 5 3 5 8 9 7 9 3 2 3 8 4 6 学生展示记忆效果设疑 为什么有的同学记得快而且准确，有的同学记忆的慢？学生回答 聪明、记性好（记忆力强）等等说明 经科学家研究，一般情况下大多数人的智商没有很本质的差异，人的
3、记忆力没有太大的差别。追问 同学们记忆的效果出现巨大反差差的原因是什么？学生发现问题 方法问题各小组讨论 有什么方法可以提高记忆效率？组内互助学生回答 分组记忆、谐音记忆讲小故事 “山巅一寺一壶酒，尔乐，苦杀吾，把酒吃，酒杀尔，杀不死，乐尔乐”引出研究课题：开启记忆的大门设计意图 引起学生关注，引导学生思考，激发学生的研究乐趣。活动过程 二次修改二、 深入探讨 选择子课题 分配任务小组讨论 进行研究的方法研究性学习六步骤小结 提出问题、作出假设、制定计划、执行计划、得出结论、交流共享。小组讨论 获取知识和资料的途径小结 网络、书籍、媒体、咨询、实践等小组讨论 打算研究的问题，确定研究的子课题；
4、小组分工；选择研究途径、制定研究计划；每个小组派代表简述本组感兴趣的问题，及研究方法设计目的由于是第一次进行小课题研究，学生有可能无法自己确定研究方向，因此结合学生的回答总结概括，提供六个研究方向并给每个小组提供研究的建议。1.记忆的规律建议：a. 艾宾浩斯记忆规律曲线及其规律；b.如何利用艾宾浩斯规律加强记忆；c.寻找与记忆相关的古代警句。2.记忆的种类建议：按照内容、器官、时间、意识类型等方面不同分类。3.记忆效果的影响因素建议：从生理、心理等方面入手。活动过程 二次修改4.记忆高峰期、记忆食谱5.提高记忆力的方法建议：从生理、心理、生活经验和习惯等方面入手。6.记忆的策略建议：多多搜寻记
5、忆的方法策略； （公平起见，选用类似青年歌手大奖赛的选题方式通过抓阄，决定各小组的研究方向）第二课时（第二阶段 小组内交流、实践体验、准备汇报材料）为便于学生学会汇报，在这个阶段首先给学生播放视频说课题活动中展示课题的录像。结合录像提出具体要求：1. 全员参与，所有成员都必须进行汇报；2. 脱稿汇报，必须对收集到的资料加以加工整理，整理成通俗易懂的语言，汇报时间不超过十分钟；3. 解疑答惑，回报小组成员必须回答同学对相关问题的质疑和询问；4. 鼓励使用各种辅助手段，如幻灯、实物投影、声像资料等设计目的 明确汇报的注意事项，教会学生应当如何汇以小组为单位合作报研究成果。活动过程 二次修改可以安排
6、一个小组尝试汇报研究成果。研究方法的问题1.如何进行调查访问？2.如何设计调查表或者访谈提纲？3.如何获取、分析和整理资料？4.如何撰写调查报告？第三、四课时（第三阶段小组展示、总结交流、问题升华）各小组汇报所研究的子课题；组织其他小组同学提出疑问，进行评价并提出合理建议。对于同学提问，如果汇报小组问题与研究无关，可以提出不予回答的申请，有老师和出提问小组及回报小组外的同学作裁判。设计意图 调动每一名学生的表现欲，同时利用汇报达到学生资源的共享。同时锻炼学生的组织能力和语言表达能力。通过小组汇报学生们了解记忆的分类及规律，知道了很多学习和记忆的方法与策略，如何使用这些规律与策略呢？引导学生明确适合即为最佳（第四阶段 评价、反馈）评选出“最佳小组” “最佳合作” “最佳创意” “最佳展示”“最佳服务” “最佳组织” “最佳答疑”等奖项。附录 班级活动主题 子课题活动目的活动时间小组成员 组长小组分工活动过程遇到问题及解决方案活动的收获
