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1、中安镇中心学校导学案中安镇中心 学校 四 年级 语文 （学科）导学案教研组：语文 执笔：刘丽英 审核：高波 审批：曹 成勇 授课人： 授课时间： 导学案编号： 课题：5 古诗两首 课型：新授课 课时：第一课时（2 课时） 学习目标1、有感情地朗读并背诵古诗，默写题西林壁。 2、理解诗句的意思， 体会诗句对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美及蕴含的人生哲理。 学习重难点预测1、欣赏古诗文，积累古诗名句。 2、体会有人生哲理的诗句。学习过程学 案 导 案 教师复备栏或“学生笔记”栏一、自主学习。1.找出下列字的正确读音侧（c z）庐（l lu）缘（yn yun）浑（yn hn）疑（n y）豚（tn
2、zhu）2.比一比，再组词腊( ) 侧( ) 题( )蜡( ) 则( ) 提( )莫( ) 浑( ) 疑( )漠( ) 挥( ) 凝( )3.自由读诗，读准字音，读正确，流利.二、合作探究1、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。（小组要说明是用什么方法学习的）2、重点赏析理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。” A、请你找出描写诗人从不同角度观察庐山的几个字，诗人在不同角度看到了什么样的景象？这让你感受到了什么？B、抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。我可以运用简笔画描述。 岭 峰 3、你能说出是什么原因让诗人“不识庐山真面目”呢？那怎样才能看到它的真面目呢？三、展示交流。四、课堂检
3、测1、选择加点字的正确解释，把序号写在括号里。 （1）题西林壁。（ ）A 做题 B 书写，题写 C 题目 （2）只缘身在此山中。（ ）A 缘由 B 缘一、 介绍诗人，导入新课二、对自主学习做简单评价1、对学生完成情况进行小结.2、强调易混生字.三、学生合作探究1. 指名读诗，读出节奏2. 小组内互读，交流了解诗的大意.3. 小组交流讨论，尝试解决不理解的问题.4. 对学生汇报中提出的问题给予纠正和引导.5. 结合生活中的例子，理解诗的深刻含义指导展示交流完成达标检测分 C 因为 2、不识庐山真面目，只缘身在此山中”的意思正如俗语（ ) 3、小练笔：同样的一件事物，可是在不同的角度却有着不一样的
4、样子，你们有过和作者一样的感受和经历吗？（生结合实际举例） 整理学案莫笑 腊酒浑 叙事 淳朴热情留客 足鸡豚游山西村山重水复 写景 豁然开朗柳暗花明课堂评价与反思中安镇中心学校导学案中安镇中心 学校 四 年级 语文 （学科）导学案教研组：语文 执笔： 刘丽英 审核：高波 审批：曹 成勇 授课人： 授课时间： 导学案编号： 课题：5 古诗两首 课型：新授课 课时：第二课时（2 课时） 学习目标1、认识课后生字，会写 4 个生字2、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌意境。 3、朗读理解内容，译读理清思路，品读感悟哲理。学习重难点预测1、理解诗歌内容，体悟诗歌意境。 2、体会“山重水复疑无路，
5、柳暗花明又一村”的哲理美。学 案 导 案 教师复备栏或“学生笔记”栏学习过程一、自主学习1、我给大家介绍陆游这位伟大的诗人。 2、我能给大家朗诵古诗。互相指正字音，注意停顿，用做标记。 3、 重点学习生字：豚（ ） 疑（ ） 逐（ ） 凝（ ） 4、自由读诗，大体说说诗句写了什么内容？二、合作探究一、介绍资料，导入诗文宋朝著名诗人除苏轼外，你还了解哪位诗人？今天我们就学习南宋陆游的一首诗游山西村二、对自主学习作简单评价.1、介绍作者陆1、上节课我们学习了题西林壁，我们来总结一下学习方法。 2、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。（理解诗意方法如：借助注释联系上下文联系课文插图补充诗中没有的词句。
6、 ）重点品味“莫笑”、“足”等词。 3、重点赏析理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。” A、感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯,正确的语言表述。 B、 你们也有过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的时候吗？从那件事中，你明白到了什么道理？ 4、作者怎样写出对农村生活的热爱？三、展示交流四、课堂检测1、理解词语，再解释诗意。莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。莫： 豚： 句意： 游山西村的作者是 朝诗人 。诗句中隐含深刻含义的诗句是 。2 我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，你能举个例子吗？（结合实际举例）游2、指名读诗句，注意划分节奏三、指导学生合
7、作探究1、总结理解诗意的方法：借助注释 1联系上下文 2联系插图 3补充诗中没有 4的词句2 小组交流讨论，尝试解决问题3 指导理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理美4、结合生活中的例子理解诗的深刻含义四、指导展示交流五、完成课堂检测整理学案横看写景 侧看 变幻莫测题西林壁 远近高低不识 明理 只缘 寓意深远课堂评价与反思中安镇中心学校导学案中安镇中心 学校 四 年级 语文 （学科）导学案教研组：语文 执笔：刘丽英 审核：高波 审批：曹 成勇 授课人： 授课时间： 导学案编号： 课题：6 爬山虎的脚 课型：新授课 课时：第一课时（1 课时） 学习目标1、我能学会生字新词，正确读写“均匀
8、、重叠、空隙、痕迹、触角” 等词语 。2、我能有感情地朗读课文，还要背诵下来 。 3、我要积累描写爬山虎叶子的句子，了解爬山虎的脚的样子 。学习重难点预测了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。 学习过程学 案一、自主学习1、我给大家谈谈我对叶圣陶的了解。 导 案一、 谜语导入二、 对自主学习情况进行评价教师复备栏或“学生笔记”栏 2、我还知道爬山虎的知识。 3、我学会了以下生字、新词。（学生互助学会本课生字新词，可采取多种方式，如拼音写汉字，形近字组词，易读错字注音等。） A、我会写： jn yn dng yng k wi( ) ( ) ( )hn j y bng( ) ( )B、我会记：本文
9、要求写的字我都记住了它们的字形，还给它们组了两个词写在了书上，并且不看词语我也能给每个字组词。虎 占 铺 均 匀 顺 叠 茎 柄 触 痕 逐 C、词语理解：下面词语的意思我都理解了，并且写在了书上。 均匀 叶柄 休想 相当 一顺儿 二、合作探究 1、理清课文叙述顺序，知道课文哪个自然段写了爬山虎的叶子，哪些自然段写了爬山虎的脚？ 2、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读、感悟第二自然段，品读爬山虎叶子的美。（结合爬山虎实物，抓住重点语句体会 ，可以谈感受、画画等形式。） 3、作者为什么把叶子写的这么美呢？交流观察所得。 4、多种形式朗读描写爬山虎叶子的段落，再次感受爬山虎叶子的美。 三
10、、展示交流。四、课堂检测1、本文先写爬山虎生长的地方，再写 然后写 ，以及 。 2、积累课文中第二自然段的优美句子。1. 介绍作者叶圣陶2. 利用字卡，词卡检查学生掌握情况3. 结合字词难点，引导学生发现或提出应该注意的相关问题.三、 指导学生探究1.指导朗读课文，教师巡视.2.按提取中心段的方法给课文分段.3.结合爬山虎实物，抓住重点语句体会，可以谈感受，画画等.来品味爬山虎叶子美.四、 评价探究成果1.订正探究问题2.小组推选代表有感情朗读 2 自然段.五、 当堂检测小组成员互改，教师巡视检查纠正.六、 课堂小结整理学案板书设计： 6 爬山虎的脚刚长出：嫩红-嫩绿叶子长大了：绿得新鲜一顺儿
11、朝下均匀课堂评价与反思中安镇中心学校导学案中安镇 中心 学校 四年级 年级语文 （学科）导学案教研组：语文 执笔：刘丽英 审核： 高波 审批：曹成勇 授课人： 授课时间： 导学案编号：Siyw 013 课题： 6 爬山虎的脚 课型：新授课 课时：第一课时（第2 课时） 学习目标1、 了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色；它是如何一步步向上爬的；以及它、与墙的关系。 、学习如何抓住事物的特点，具体地描写事物。 。 学习重难点 预 测了解爬山虎是怎样向上爬的。 学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。 学 案 导 案复备栏或笔记栏学习过程一、自主学习1、 小组内同学轮流朗读 3、4、5 自然段，试着说一
12、说每一段分别讲了什么？2、对照课文，结合爬山虎实物仔细观察脚的形状、颜色。 3、找出爬山虎的脚的关键句子，读一读。 二、合作探究1、探究一：爬山虎的脚长在哪？ （直观理解：叶、叶柄、反面。）2、探究二：爬山虎的脚是什么样儿的？（结合课件、实物， 在书上画出有关词语，句子，可采取读、划、填、画的方法）3、 探究三：爬山虎是怎样爬的 ？4、探究四：爬山虎的脚力气有多大？以上内容你可以采取你喜欢的方式展示汇报。可以口答、表演 、画画发挥你的创造力吧！ 三、展示交流 四、课堂检测1、比一比，再组词。休（ ） 迹（ ） 曲（ ） 经（ ） 拂（ ）体（ ） 弯（ ） 田（ ） 茎（ ） 佛（ ）2、在下面的括号里填上合适的词语。一、复习导入二、评价自主学习1、名读课文3、4、5、自然段2、小组内互评互改三、三、指导学生探究1、分配探究任务。2、结合课件、实物， 在书上画出有关词语，句子，可采取读、划、填、画的方法。四、评价探究成果可以口答、表演 、画画五、当堂检测 小组互评互改，教师巡视纠正。六、课堂小结。嫩绿的（ ） 嫩红的（ ）灰色的（ ） 鲜红的（
