《二年级品德与生活下册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级品德与生活下册（119页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一单元单元备课【单元主题】我爱我的班集体【单元教学内容】主题一：集体生活真愉快主题二：班集体真温暖主题三：人人有长处，合作力量大主题四：我为集体添光彩【本单元教材分析】本单元设计的四个主题活动,引导儿童体验老师、同学间的互相关心、互相帮助，能够进一步意识和感受集体的温暖和力量，体验到共同生活的愉快；同时，让儿童认识到集体中的每一个人都有自己的特点，有自己的长处和短处，懂得团结起来力量大的道理；并且通过开展为集体做好事、为班级做贡献的活动，培养儿童的集体主义精神，集体荣誉感和责任心。【学生情况分析】二年级学生对班集体的生活已经有一些切身感受，但由于学生年龄较小，因此缺乏对班集体宏观的、全面的认
2、识，更难认识到自己在集体生活中所能起到的作用。他们对集体的认识，仅仅是感性的，浮浅、零碎和片面的。这是活动中需要重点解决的问题。本次活动，引导、帮助学生将这些感性材料，进行整理、加工，使之条理化，感受同学之间的真情，感受集体温暖。【单元教学目标】在集体生活中感受共同学习，劳动，游戏的欢乐，体验融洽的同伴关系和师生关系。认识到每个人都有长处和短处，能和同学团结合作、互相帮助，增强对集体的责任感。【教学重难点】在集体生活中体验融洽的同伴关系。培养合作精神，体验在集体活动中分工与合作的重要性，初步培养合作意识。懂得优秀的班集体需要“人人有事做，事事有人做”的道理。【教学策略】引导儿童体验和老师、同学
3、在一起的快乐。引导儿童通过观察、讨论，时间和恰当的方式，开展“送温暖献爱心”活动，让每个儿童都实际地感受到班集体的温暖。教师要从儿童实际生活的方方面面引导他们认识到自己的长处和短处，要想方设法使所有儿童认识到自己的长处。【教学准备】橡皮泥、彩纸、画笔、小黑板、课前搜集有关资料、图片、课前完成调查表格集体生活真愉快教学设计【授课题目】集体生活真愉快【教材分析】集体生活真愉快这一课的内容集开放性、综合性、情感性为一体，通过体验老师、同学间的互相关心、互相帮助，进一步感受到集体的温暖和力量，体验到共同生活的愉快；同时，让儿童认识到集体中的每一个人都有自己的特点，懂团结起来力量大的道理；培养儿童的集体
4、主义精神、集体荣誉感及责任心。【学情简介】二年级学生天真，活泼，能和伙伴友好，愉快的玩耍，对班集体的生活已经有一些切身感受，但是因为年龄较小，孩子之间面对一些小摩擦容易引起各种矛盾，不知道互相体谅，本课的任务是在学生已有感性认识的基础上，引导、帮助学生感受同学之间的真情，感受集体生活的愉快，引导他们和伙伴友好相处。【教学目标】知道自己生活在集体之中，体验集体生活的快乐。能够与老师、同学共同学习、劳动、游戏，相处和睦；积极参加集体活动。懂得集体生活的规则及交往的相关知识；培养一些基本的交往技能；学会解决同学间的矛盾。【教学重难点】能够与同学和老师共同学习、劳动、游戏。能通过活动体验集体生活的愉快
5、。【教学方法】情境教学法、开放性教学法、观察、演示、讨论法以及孩子们非常喜欢的角色扮演法等，利用多种教学方法来提高课堂教学效率。【教学准备】学生：课件教师：橡皮泥、彩纸、画笔等【课时安排】二课时【教学流程】教学环节 教学预设（师生活动） 阶段目标 课后反馈一、导入同学们，我们已经在一起学习、生活、游戏快两年了，在这个集体里，你们结交了许多好朋友。我很高兴我也是你们的大朋友。今天，我们一起来说说自己的好朋友吧！这一环节的设置，目的是让孩子们在交流的过程中增强情感体验，加深对朋友的感情。大多数孩子们兴趣浓厚，乐于倾诉与交流，通过这一环节，加深了孩子之间的友谊。 二、猜朋友三、大家一起玩 请学生以有
6、趣的方式介绍自己的好朋友，不要说出它的名字，请大家猜猜他（她）是谁。 学生仔细想一想自己应该怎样介绍。 以击鼓传花的形式轮流进行介绍。 指名说一说：和去年相比，你多了几个好朋友？他们都是谁？你们是怎样交上朋友的？预设:学生自主发言学生 1：我和他是在一年级时就在一起学习。学生 2：他曾经在学习上帮助过我，我俩就成了好朋友。学生 3：我和他经常一起回家，所以就成了好朋友。“猜猜他是谁”这一环节，让孩子们在思考如何介绍朋友的时候加深对朋友的了解。这一环节的实施过程中，欢笑声此起彼伏，孩子们在轻松愉悦的氛围中，加深了各自的了解。 学生共同策划游戏的具体方案，如唱歌、跳舞、朗诵、绘画、讲故事、好朋友结
7、伴赛跑等。学生分组准备。如几个好朋友合作编儿歌；送给朋友一句真心话；为好朋友画像；说出关于好朋友的最难忘、最开心或闹别扭的故事。 邀请同伴参加活动，和好朋友坐在一起，班集体召开联欢会，使学生体验与更多的同学交往的乐趣，体验集体生活朋友多多、快乐多多的日子。 学生讲述自己的故事：离开班级的日子。在讲述时，要求学生要体现出自己的真情实感。 “友情棒”接力赛。这一环节，给孩子充分的自主空间。这一环节的实施过程中，孩子们策划的游戏方案令人佩服，句句温馨的话语，生动逼真的画像，感人至深的小故事，激发了每个孩子参与的热情。 好朋友之间组成一组，进行分组接力赛，也可以往返障碍跑等有趣形式进行。你想对你的好朋
8、友说什么悄悄话？现在对他说一说吧！预设:学生可能会说学生 1：找到好朋友向他（她）说悄悄话，指出好朋友的不足。学生 2：向好朋友献上祝福。学生 3：告诉好朋友自己最喜欢他（她）那一点。学生 4：跟朋友说一说他（她）做的哪件事最让自己感动，哪句话说得让自己有些伤心。 说一说：自己还想和谁交朋友？怎样才能和他“悄悄话”这看着孩子们之间互相诉说着悄悄话，浓浓的情意在教室内涌动，老师倍感欣慰。 四、好朋友悄悄话。（她）交上朋友？ 游戏：找朋友。让学生组成临时性的“朋友”，共同为全班同学献上一个小节目。学生在花心处写上自己的名字，再在层层展开的花瓣上由花心由内向外写上好朋友的名字，一段时间后，看看自己又
9、多了几个好朋友。 一环节，引导孩子们把自己的感情表达出来，增强孩子们之间的友谊。通过这一环节的设置，让孩子们能扩大交友面，拥有更多的朋友。 五、我的朋友会更多六、课外扩展：朋友花这一环节的实施，孩子们在画“朋友之花”的过程中，既感兴趣，又强化了他们多交朋友的意识。 【板书设计】 集体生活真愉快学习劳动 快乐游戏 【教学反思】上完课后，孩子个个脸上红扑扑的，笑意荡漾。我的内心却很不平静：一直以来，我们对孩子的期望很大，要怎样，怎样做，教学方式上也多是以说教为主，因此，失望总是大于希望。因为我们太过注重了灌输，而事实上对幼小的孩童来说，亲身体验是最令他们记忆深刻的。对他们正确的言行的不同形式的认可
10、，身边榜样的感染，是塑造良好道德的有效途径。今天，我通过与学生做游戏，分明感受到了他们对朋友的渴望，亲近老师的愿望。孩子们在活动中感受了大家一起玩，帮助伙伴会玩比一个人玩更开心。另外，让学生在大家面前说说自己的快乐事（在生活上的自理，学习上的进步，交友中的收获等），并通过不形式的鼓励，滋生了孩子追求这种快乐的欲望，随后，不失时机的通过图上或身边伙伴的烦恼来激发学生的“正义感”。在获得的大拇指，被助人的真诚感谢中体会了帮助别人也是一种快乐，最后的互动游戏：说说心里话更是把孩子的情绪带到了高潮，应该说我顺利完成了预期目标。但是否每次都能这样？我们在教学前，是否每次都考虑了孩子需要些什么，怎样的教育
11、方式是他们乐于接受，并能消化的？而且，由于社会观念的日趋复杂性，学生的可塑性大，反复性强，在课堂之外的行为，他们的心理感受，我们如何理解、引导，这都是值得我去深思的。我想，只要我们怀有一颗真挚的爱生之心，主动走进他们，努力创设真实、可感的情景，就可帮助他们获得真切的体验，在体验中获得快乐，取得收获，在收获中健康成长！0班集体真温暖教学设计【授课题目】班集体真温暖【教材分析】本单元共设计了“集体生活真愉快”“班集体真温暖”“人人有长处，合作力量大 ”“我为集体添光彩”四个主题活动。本课是其中的第二个主题活动，在本单元中起到承上启下的作用。主题目标为：在与老师同学相互交流集体生活的感受中体验集体的
12、温暖。能与同学团结友爱，互相帮助。【学情简介】二年级学生在班集体中已经生活、学习了一年多，对班集体的生活已经有一些切身感受，但仅仅是感性的，浮浅、零碎和片面的。本课的任务是在学生已有感性认识的基础上，引导、帮助学生将这些感性材料，进行整理、加工，使之条理化，感受同学之间的真情，感受集体温暖。【教学目标】引导学生感受同学之间互相帮助、互相关心的真情。通过活动能够与同学团结友爱，互相帮助。使学生认识到集体生活中每个人都需要别人的帮助，也要帮助别人。通过活动培养学生交流集体生活感受的技能；帮助同学的相关技能。【教学重难点】引导学生交流在班集体中发生的同学互相帮助、互相关心的事件。在集体生活中体验融洽
13、的同伴关系。【教学方法】情境教学法、开放性教学法、观察、演示、讨论法以及孩子们非常喜欢的角色扮演法等，利用多种教学方法来提高课堂教学效率。【教学准备】学生：课下完成调查表格教师：多媒体课件【课时安排】二课时。【教学流程】教学环节一、照片引入，融入集体教学预设（师生活动）出示本班的合照，提问：认识照片上的人吗？都有谁？这是我们二年一班的全家福，是由全体同学和班主任老师组成的温暖的集体。阶段目标这一环节的设置，从学生的真实生活入手，唤醒学生的生活体验，引导学生迅速进入情感状态，形成对班集体最课后反馈这一环节的实施过程中所有孩子都兴趣浓厚的寻找自己和好朋友的身影，课堂气氛活跃。 二、温暖回忆:班集体
14、是我家2.谈话导入课题:在这个班集体中同学们已经共同生活一年多了,我们每个人也一定感受到了集体的温暖。这节课我们就来搜寻集体温暖瞬间,感受班集体真温暖。随即板书课题:班集体真温暖1. 首先，引导学生想一想:在我们的班级中你都帮助过谁或接受过谁的帮助?完成下面的表格:学习上: 生活中:不会做题时,得到( )的帮助遇到不高兴的事时,( )来安慰忘带学习用具,( )借给你用不会系鞋带时,( )来帮忙生病了,( )帮助补习功课游戏摔倒时,( )来扶起当学生沉浸在温暖回忆中,拾起这些零星碎片时,适时追问:（1）当时你心里是怎么想的?（2）对帮助你的同学说了形象化的认知这一环节，引导孩子交流集体生活中体验
15、集体的温暖。从小家走向集体的大家，在轻松、开放的交谈和讲述中，学生充分感悟到与同学互帮互爱的珍贵，感受到与同学相处的快乐。大多数孩子们 些什么?引导同桌说一说,重点讲述同学之间相互帮助,团结友爱的故事同学们不只一次地帮助过同学或被同学帮助过，我们班的“爱心使者”也在悄悄地行动着， 出示班级同学生活场景的照片1.劳动委员每天清早总是第一个来到班级默默的为大家打扫卫生的场景。2.值日生同学认真的擦拭班级的生活用品。3. 运动场上获得冠军的场景。4. 全班同学为同学唱生日快乐歌，送祝福的场景）打开记忆的闸门，去寻找自己心中最认可的爱心使者，说出你和爱心使者之间最开心，最感动，最难忘的事情。每一小组推
16、选一个代表来讲述，在讲述这一环节，带学生由课堂回到平时的集体生活中，将他们平时的游戏、学习、同学之间，师生之间的真实生活展现在课堂上。使学生体验到都能认真完成表格，并且在完成表格的时候感受到和朋友们相处的快乐，但是极少数同学，不注意留心生活，冥思苦想也不知道怎么完成表格。这一环节实施过程中，孩子 三、爱心使者在行动中一起享受到愉快的集体生活。出示：“问题小屋”告诉学生生活不会一帆风顺，在我们的生活学习中，你还会遇到哪些问题？还有哪些困惑？可以悄悄的写在你的心愿卡片上，然后贴到“问题小屋”中，老师建议：有爱心的同学一起来搞个活动-“有事您说话”，让有需要的同学随时来找你帮忙。有能力帮忙的同学一定要发挥自己的特长主动随时的去帮助那些你可以提供帮助的同学。让我们带着幸福带着快乐，用自己喜欢的方式去向那些曾经帮助过你的老师或者同
