人教版四年级上册教案

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1、 1、 观 潮教学内容：教材 P 教参 P教学目的：1初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。2学习本课 14 个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天 相 接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复” 等词语。教学准备：介绍有关扩展资料。课时安排：1 课时教学重点、难点：1初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。2学习本课生字新词。教学时间： 年 月 日学情分析：无论在学习习惯、语言理解能力、思维能力及语言表达能力上，都存在较大的差异。问题聚集：钱塘江大潮给你留下了什么深刻的印象那些描写潮水的语句、观潮是按什么顺序写的呢？我们讲到了“天下

2、奇观”是什么？找出描写颜色的词语或句子一谈话引入1今年农历八月十八，中央电视台和浙江电视台联合现场直播钱塘江大潮，同学们看了吗？你看到什么潮？感受如何？2对于钱塘潮，你还了解些什么？3生自由畅说。4小结：那情景真不愧为“天下奇观”（板书）二理解课题1 “观潮 ”（看潮）2 “天下奇观 ”（天底下奇异的景象）三播放录象。 （从同学们刚才的谈话中看出，大潮汹涌的情景，大家记忆犹新，钱塘江大潮给我们留下了深刻的印象。同学们想不想再看一次？让我们再次听听声音，看看画面，感受一下这天下奇观）J四教学“ 潮来之时”1录象里潮水的景象，咱们课文也有，在哪呀？（3、4 自然段）2自己读读 3、4 自然段，那些

3、描写潮水的语句，你觉得喜欢的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。3学生自由朗读，师巡视指导。4学生自由交流，教师相机指导。从远处传来闷雷滚动。那声音颤动起来。 （课件演示，比较句子，潮远，声大而闷，潮近，声巨而烈。指导朗读）过了一会儿沸腾起来。 （模拟“沸腾”。 “人声鼎沸”。读出“沸腾” 感觉）那条白线横贯江面。 （课件演示理解“横贯”“横卧”。指导朗读）浪潮越来越近飞奔而来。 （课件演示，比较句子 ABC。老师 A 句，小组读 B 句，全班读 C 句。自由读、个别赛读、齐读）小组赛读。 （小组选一精彩片段，自己安排，开展比赛）5小结：这些语句写得多精彩啊！正如课文预习提示中所说，

4、作者把钱塘江大潮写得雄伟（壮观） ，有声（有色） ，使人如临（其境） 。 （板书）五理清写作顺序。 （课件演示）1填空理解：（1）自己读一读，看看作者是怎样把这些语句连起来。（2）指名填空。 （课件演示：由远及近）2师生分读。 （是呀，作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮声潮水的变化。我们一起读读，体会一下。 ）六指导背诵。1老师留下括号里的词语，你能说出刚才那段话吗？2练习背诵。 （自己准备）3会背的一起来。 （看着屏幕）4小结：背得多有感情啊！我们仿佛站到钱塘江旁，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响） ，浪头（越来越高） ，气势（越来越大） 。钱塘江J大潮真不愧

5、被称为（天下奇观）！七积累语言。1咱们学习的这两个自然段中，词语非常丰富、生动，你们想不想把它们积累下来？2开展比赛。 （听老师说词语的意思，看谁反应快，很快站起来说哪个词语表达了这个意思）3做读书卡。4分组领读。八运用语言。1同学们懂得了词语意思，不过，会不会用了呢？2选用其中的二三个词造句（鼓励选用几个好词，说一段话）3学生交流九总结全文。今天，我们如临其境，观赏了被称为“天下奇观” 的钱塘江大潮，通过有感情的朗读，理解了作者按顺序，抓特点的叙述方法，积累了好词佳句。学得不错。下节课板书设计：观潮（钱塘江大潮）雄伟壮观天下奇观潮来时如临其境有声有色教学后记：2 雅鲁藏布大峡谷教学内容：教材

6、 P 教参 PJ教学目标：1、认识并正确、规范地书写本课的 5 个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。教学重难点：以提纲的形式把握课文的主要内容，教学准备：课时安排：1 课时教学时间： 年 月 日学情分析：像雅鲁藏布大峡谷这样的描写祖国的壮丽河山的文章学生的学习兴趣会很浓厚,就像孩子们所说的那样:老师带我们去旅游了 ,所以课前应该让孩子们自己去通过多种渠道查阅这方面的资料,如峡谷所处的位置,是怎样形成的等等,老师也可以多收集这方面的资料.让孩子们

7、学有所得。问题聚集：你对雅鲁藏布大峡谷有哪些了解？雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？你喜欢雅鲁藏布大峡谷吗？学完课文你想说点什么吗? 学完课文你想说点什么吗?教学过程：第一课时一、导入，激发学生兴趣1、课件出示西藏图片，教师配乐解说，激发学生兴趣。2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁辉煌的寺庙和藏族同胞之外，还有更加奇特的景观，那就是雅鲁藏布大峡谷。 （板题，生齐读课题）二、初读全文、整体感知1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。2、检查读词及课文的情况。3、师：哪位同学说一说，你对雅鲁藏布大峡谷有哪些了解？（提纲式）4、小结。J三、学习课文，理解重点部分

8、。1. 请同学们默读课文，想一想：雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？请你把有关的句子画下来。2. 重点练习朗读和复述：你喜欢雅鲁藏布大峡谷吗？请认真读一读课文，然后同位互相讲一讲，说说你的理由。3. 练读：请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。 （适时板书）4. 指导朗读：美读 4、5 自然段。四、总结全文1、学完课文你想说点什么吗? 2、说一说你这节课最深的感受是什么。 五、布置作业作业超市：1、写一处自己喜欢的景观。2、课外阅读3、搜集一些关于祖国壮丽河山的文章，将优美句段记到自己的“小小笔杆子”本上。第二课时（一）总体把握：1、熟读课文，有感情的朗读描写雅鲁藏布大峡谷的景色的句子。

9、2、结合课文，说说你对奇观的理解。（二）内容探讨：你能说说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？你是从哪些方面体会到的？（三）听写生字生词，纠错(四 ) 小练笔：描写自己见过的奇观板书设计：雅鲁藏布大峡谷神奇世界之最世界最后一块密境课后反思：J 3 鸟 的 天 堂教学内容：教材 P 教参 P教学目标： 1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第 7、8 自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。 2、学习本课生字新词，会用“陆续” 、“应接不暇”造句。 3、体会课文描写景物静态和动态的方法。 教学重难点： 1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的

10、壮观景象。 2、体会课文描写景物静态和动态的方法。 教学难点： 1、有感情朗读课文有关部分。 2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。 教学准备：图片课时安排：2 课时教学时间： 年 月 日学情分析：“ 鸟的天堂” 是广东省的一个闻名中外的旅游风景区。学生对这个旅游景点游览的机会不多，头脑上积累的信息很少，假如教师不用具体形象的录象或图片资料，让学生得到真实的体验可能有些距离。问题聚集：谈谈你对“ 鸟的天堂 ”的认识课文可以分成两个部分，怎样分？为什么？ 读课文第 5、7、8 自然段，想象所描写的情景第 5、7、8 自然段。 比较：这三段话之间有什么不同点？理解“我们继续拍掌有的在扑

11、翅膀”一句。想象句子所描写的情景。 第一课时 J教学目标： 1、初读课文，有感情朗读课文第一部分的有关句段，背诵第 7、8 自然段感受大榕树的美丽奇特。 2、学习本课生字新词，会用“陆续” 造句。 3、认识“ 鸟的天堂” ，初步体会景物动态和静态描写的方法。 教学过程：一、谈话揭题，激发兴趣 1作者简介。 2揭示课题。 （对作者巴金作简单介绍，既是一种文学修养的熏陶，也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣。 ） 二、初读课文，整体感知 1自由读课文。 要求：（1）读正确；（2）读通顺。 思考：谈谈你对“鸟的天堂” 的认识。 （自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法，目的在于让每个学生能对课文

12、有一个完整初步的了解。 ） 2检查反馈。 （1）课堂交流：你对“鸟的天堂” 的认识。 （这个问题的设计旨在促进学生认真阅读，学生的回答不可能完美，但有助于了解学情；教师的宽容评价，有利于学生树立阅读的信心。 ） （2）个别读课文，随机学习生字和部分新词。 （读的是个别学生，检查出的问题要面向全体。字词的学法似乎有些凌乱，但有实效。 ） 三、再读课文，理清文脉 1速读课文。 思考：课文可以分成两个部分，怎样分？为什么？ （1）自己读读、划划、想想。 （2）小组讨论，重点讨论“为什么？” J（简化分段，强调清晰分段的思路，引导学生多角度思考问题，初步体会景物的静态和动态描写。 ） 2检查反馈。 四

13、、精读课文，感受情趣 1轻声读课文第 5、7、8 自然段，想象所描写的情景。 2质疑：在这些句段中，有那些你不太理解的问题？ （尊重学生的质疑，鼓励学生相互作答，教师重点指导。质疑是一种重要能力，既有利于学生运用已有的阅读知识和能力，又激发学生边读边思。 ） 3在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。 （1）尝试有感情朗读。 （2）朗读指导。 （3）有感情朗读有关句段。 4根据自己的喜好选择背诵 7、8 自然段。 （机动） （给学生选择的权利，也就是培养学生的鉴别能力，培养学生自主的阅读能力。 ） 第二课时教学目标： 1熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂” 里众鸟纷飞的

14、壮观景象。 2学习课文第二部分，理解“应接不暇” 、 “留恋”等词语的意思，会用“ 应接不暇”造句。 3精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。 教学过程： 一、精读课文，感受情趣 1有感情朗读（背诵）课文第一部分的第 5、7、8 自然段。 （1）比较：这三段话之间有什么不同点？ （引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。 ） J（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。 （这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。 ） 2自由读课文第 12、13 自然段。 （1）思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的

15、什么地方？ （宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。 ） （2）根据学生的回答随机点拨： 理解“ 我们继续拍掌 有的在扑翅膀” 一句。 A想象句子所描写的情景。 B有感情朗读句子。 联系上下文理解词语“应接不暇” 。 二、熟读课文，体会写法 1自由读课文第一、第二部分有关课文。 比较：两个部分的相同点和不同点。 （学生在这里可以从不同的角度做出比较，教师应有限度的认可这些答案，并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别，比如静态与动态等。） 2有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。 三、延伸课文，鼓励探索 1置疑。 （在置疑中帮助学生解决一些感兴趣的问题，弥补一些教学中遗漏的问题，可以称为教学民主，也可以理解为因学而教。 ） 2介绍“ 鸟的天堂 ”的地理位置、历史与现状，鼓励学生热爱生活，热爱美。 四、作业 1背诵课文 12、13 自然段。板书设计：J教学后记：4 火 烧 云教学内容：教材 P 教参