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1、丹阳学校 燕晨,第四节 人体内的气体交换,教材分析,1.本课为苏教版七年级（下）第十章人体内的物质运输和能量供给第四节“人体内的气体交换” 。,2.人体的呼吸过程包括：吸气过程和呼气过程；肺泡内的气体交换；组织处的气体交换。,3.探究活动三是对知识的拓展，使学生关注人体健康，养成良好的生活行为习惯。,知识：1. 尝试实验探究和资料分析，区别吸入气体与呼出气体的成分。2.观察分析肺泡处和组织细胞处的气体交换。能力：参与探究活动，体验轻微运动、剧烈运动、氧量、二氧化碳量对呼吸频率和屏气时间的影响。情感态度和价值观：关注运动与健康，认同呼吸与健康的关系，促进良好生活行为习惯的养成，形成学生的合作意识
2、。,教学目标,重点：1.肺泡处和组织细胞处的气体交换。2.肺泡和组织细胞适应气体交换的特点。,教学重点难点,难点：实验探究的组织实施。,本节内容的授课对象是七年级的学生，七年级学生对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望，但抽象思维能力较弱。所以，在授课时，充分利用学生的好奇心作为授课的一个切入点，激发学生求知的积极性，达到师生互动的效果。对于本节气体交换的知识，学生学起来会有一定的难度。因此，我通过让学生参与实验探究的活动，以更利用于学生掌握。,学情分析,教法、学法,1.小组合作：全班学生分为6个小组，组内学生合作学习知识、进行探究活动。,2.探究形式：资料分析，实验探究。,主要内容,1.探究
3、一：资料分析区别吸入气体与呼出气体的成分。,2.探究二：分析肺泡处和组织处的气体交换。,3.探究三：尝试参与探究活动得出影响呼吸的因素。,教学过程及手段,教学过程及手段,1.资料探究：课程中探究环境气体与呼出气体成分的比较时，教师提供环境与呼出气体成份图片、数据资料，学生进行分析，得出结论。这种探究活动比较直观，也能充分调动学生多种感官，提高分析综合能力。,2.虚拟探究：对于微观的、无法用实验或观察探究的知识，可通过多媒体动画手段来模拟突破。探究肺泡处和组织细胞处的气体交换时，通过制作Flash动画，生动形象地演示两处气体交换的过程，同时配以思考题，让学生在探究中边观察边思考，调动多种感官，获
4、取知识。,3.实验探究：这是最常采用的探究形式。本节课中探究呼出气体比环境气体含较多的二氧化碳；探究影响呼吸的因素都是通过探究实验，使学生领会科学实验探究的实质和基本步骤，获得详实的数据，培养学生动手能力和科学操作的习惯。,教学反思,谢谢,探究一：环境中的气体与呼出的气体成分的比较,澄清的石灰水,探究二：肺泡和组织细胞处的气体交换,1.肺泡处和组织细胞处的气体是如何交换的？为什么会发生这种交换？2.气体分子进入血液后是如何被运走的？3.气体交换后，血液发生了什么变化？,组织处进行气体交换,肺泡处进行气体交换,探究三：影响呼吸的因素,第一组:轻微运动对呼吸频率和屏气时间的影响,第二组:剧烈运动对呼吸频率和屏气时间的影响,第三组:氧量对呼吸频率和屏气时间的影响,第四组:二氧化碳量对呼吸频率和屏气时间的影响,轻微运动,剧烈运动,深呼吸后,吸入CO2后,谢谢,
