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1、单亲家庭学生教育之我见当前，传统的家庭观念正悄然变化着，一个人们不愿接受的现实已摆在我们的面前：中国人的离婚率正逐年升高，在离婚率较高的北京、上海以及沿海等地，离婚比例甚至已超过 20。于是接踵而来的是一个人们不得不正视的社会问题：越来越多的少年儿童生活在单亲家庭之中。当然，以离婚来解除过去难以解除的失败婚姻无可厚非，甚至，受到许多影视作品的影响，越来越多的当事人或旁观者把离婚当作好事看待。人们淡化了离婚过程中的许多痛苦和伤害，更忽略了无辜的孩子。其实，父母离婚带来的不仅仅是家庭的破碎，造成当事者本人的痛苦，更多的是对孩子心灵上的创伤，对他们思想、道德、人格、学业上的影响，而这些又往往不被人们
2、所注意。家长表现单亲家庭的父母经历了离婚或丧偶的痛苦，身心俱疲，许多时候，他们不能正视自己的过去，他们对孩子的态度，大致可分为几类：、父母双方相互推卸，结果谁也不管子女，挖空心思宣传对方的不是；一些家长对孩子漠不关心，放任自流，连孩子上不上学都不加理睬，结果造成了孩子成绩直线下降，甚至误入歧途。二、有一方想承担家长的责任，但力不从心，无能为力。一些离异方为下岗职工者，多属这一类。三、有一部分家长忙于生计，无法管教子女。一些家长忙于工作，早出晚归，对孩子的学习动态、思想变化一无所知，待问题严重时才恍然大悟。四、有的家长管教不得法，对学生造成严重的负面效应。离异家长中有一部分，特别是男方性情粗暴。
3、教育方法简单，对孩子要么不管，要么毒打。结果，孩子不服教育，形成逆反心理。孩子经常生活在惊恐不安之中，形成胆小、孤僻、倔强、缺乏自信心等不良品质。个性发展受到严重的压抑，有些孩子因害怕惩罚而回避家长，不愿回家，便到外面寻找“温暖” ，容易被坏人拉下水而走上犯罪的道路。五、有的家长为了弥补孩子失去的父爱或母爱，在丧偶或离异之后，为人父母者往往更加怜悯孩子，啥事都依孩子，一切都任由孩子摆布，宁愿自己受苦受累，也不让孩子受一点委屈。在经济上对小孩百依百顺，有求必应，结果造成孩子好逸恶劳、挥金如土的习气。导致孩子处处以自我为中心，变成自私、专横和任性的“小霸王” ，缺乏同情心和责任感，不懂得尊重他人，
4、甚至瞧不起含辛茹苦养育他们的父母。六、单亲家庭的家长们承受的压力要比双亲家庭的家长大得多。失去配偶之后，许多家长便把孩子当作自己的精神支柱，往往把自己全部的希望、梦想都寄托在孩子身上，要求孩子处处出人头地，特别是在学业上。但如果期望值过高，势必导致孩子的心理负担过重，这一类学生大多烦躁、逆反。学生表现父母的劳燕分飞、各奔东西，对于离婚的夫妻双方或者某一方而言，这可能是一种解脱。但对于孩子来说，父母离异却可能是个灾难。温馨的家轰然塌崩，孩子应当得到的关心、爱护和教育也随之烟消云散，这可能会成为影响他一生的精神创伤。单亲家庭子女大都有被人遗弃的感觉，由此产生自卑心理，调查统计，其中，48%的孩子有
5、自卑心理，40%的孩子性格孤僻，感情脆弱，25%的孩子感情起伏不定，24%的孩子心理早熟。单亲家庭孩子自卑的程度不同，可分成三种情况：（1）总觉得在别人面前抬不起头，所以干脆不与人交谈或少与人接触，显得孤单。（2）与人交谈中高声压制人不容别人反驳，显得自傲。（3）拼命与人接触，承认事实，而后在心理上自虐。学生在冷清的家里丝毫感受不到家庭的温情关爱，对家毫不留恋，觉得外面的世界是比家里更有吸引力，外面的朋友比父亲和母亲更令自己感受到“人情”味，更能关照自己。故此，放学后就直奔“更精彩的世界” ，与“朋友们”浪迹在网吧、游戏机室，深夜都不愿归家。其家长不知道或不愿知道孩子在外面什么地方玩，跟什么人
6、在玩些什么东西。有时厉声的责问，也是容易被孩子的花言巧语和谎话蒙住。有时不愿相信自己的孩子正处于危险边缘。这种类型的学生在“精彩的世界”里逐渐产生对道德规范错误的认识，或者明知是错误的也不听而常犯。缺乏道德和社会责任感，他们对自我的评价往往不正确，容易接受“朋友”或社会消极的评价的影响，不易接受学校、家长正面的积极的教育和评价，这对周围的学生影响极坏，是典型的双差生。虽然个别单亲家庭子女非常早熟、懂事，学习特别刻苦认真，但在不正常的心理压力下，他们的进步常常是微小的，更难以做到全面发展。一位心理学家说：“父母离婚会造成孩子人格扭曲。有的孩子谁也不信了，甚至也不自信；有的孩子远离人群，成为孤雁一
7、只；有的孩子得不到应有的归宿，逐步陷入流氓集团，从而走上犯罪道路” 。据有关专家统计，在父母离异的家庭中，青少年犯罪率在 40%以上。单亲家庭的学生愈来愈不好教” 。这是很多老师经常挂在嘴边的一句话。的确，很多单亲家庭的学生性格有更多的缺陷，甚至成为双差生。作为教育者应更多地去了解，去关爱这些最需要了解、关心的学生。使他们重新找回自我。那么作为老师应该做些什么？1、以情感人，使单亲孩子向老师敞开心扉单亲家庭的孩子大多性格内向，平时沉默寡言，有什么问题都不愿让周围的人知道，尤其是在家庭问题上，中国人“家丑不可外扬”的传统观念影响着他们，他们不愿意轻易把自己家庭的问题告诉他人。在这样的情况下，我一
8、般不会刨根问底，而是若无其事地在学习、生活的点滴小事中去关心、帮助他们，使他们经常能感受到老师的关心和爱护，感受到生活中原本缺少的亲情。我体会到，要了解学生，关键要深入到学生中去，细致地观察每一个学生的动向，和他们打成一片，一起谈心，一起打球，一起下棋，一起学习在一件件的日常小事中，让学生感到与老师拉近距离，让学生感受到老师的人格魅力，使学生敢于倾诉，视老师为知己。多数单亲家庭的学生只享受父爱或母爱，随着年龄的增长，他们渴望像正常同学那样获得两份关爱。多年的班主任经验告诉我：亲情教育对这些孩子有巨大的魅力。我告诉他们，你是老师优秀的学生，老师喜欢你。一路上有老师为你喝彩，为你加油，你一定会成功
9、的。2、摆正态度，对单亲孩子不厌恶，也不过分同情。单亲家庭的孩子因其特殊的经历，身上往往会带有一些不好的行为习惯，学习成绩也大多不理想，而且教育起来难度较大，反复性也较强，很难在短期内有明显的变化和进步。于是，有的教师在多次教育不见效果的情况下，恨铁不成钢，失去了耐心，甚至渐生厌恶情绪，说出诸如“你那么不争气，难怪你妈不要你！” “本来别人就看不起你，你还不给自己争口气！”之类的话，极大地伤害了孩子的心灵，不仅使师生间产生隔阂，增加了学生对老师的抵触情绪，更使老师前面的努力功亏一篑。反之，如果老师多一份爱心，多一份关注，耐心倾听孩子的心声，才能唤起他们的勇气，使他们重获信心。所以，教师在教育过
10、程中应该明白，单亲家庭孩子心灵受到过伤害，比其他学生更敏感、更脆弱，教师在对单亲家庭学生进行教育的过程中，要付出更多的耐心和爱心，循序渐进地帮助他们改正缺点取得进步，切切不可急于求成，更不可在没有在预想效果时迁怒学生、厌恶学生。3、以理服人，让单亲父母更关注子女的成长家庭、学校、社会，构成德育工作“三位一体”的网络体系。加强学校与家庭的联系，是德育工作的一个重要环节。作为班主任，我与家长联系的主要方式有家访、电话联系、家长会方式。对待单亲家庭，我一般采取家访形式，这样更便于我与家长坦诚地交流关于家庭教育的各种问题，而且只有进行单独交流时，单亲家长才会不回避与孩子有关的家庭问题，利于我们老师更多
11、的了解孩子，更针对性地解决问题。有时，我发现由于家庭问题而影响了学生正常的学习、生活，作为班主任我就马上尽其所能进行调解。虽说“清官难断家务事” ，但由于孩子的成长始终是家长们情感天平上最大的砝码，所以此时班主任的话便会具有十分重要的作用。当然，此时如果班主任不注意身份，对家长劈头盖脸一顿金刚怒目式的说教，效果也只会适得其反。而从学生的角度对家长动之以情，晓之以理，可能会有明显的效果。4、 以集体的力量感染单亲孩子，培养其良好的性格和健康的心理单亲家庭的孩子一般性格孤僻，在集体中也少有自己的朋友，而许多单亲家长也往往因其受伤的经历，表现出情感的不外露。在这样的环境中，单亲孩子就更不易感受到亲情
12、和爱，很多单亲家庭成长起来的孩子长大后就表现出极端的自私性格，不会关心、照顾别人，难与人相处，就难以拥有良好的人际关系，这将给孩子将来的生活、工作、学习蒙上一层阴影，甚至也将给社会发展埋下不安定因素。关心、鼓励这些单亲家庭的孩子光靠老师一人孤军奋战，难免势单力薄，顾此失彼。作为班主任，我们首先要摆正单亲孩子在集体中的位置。我们教师往往出于对单亲家庭孩子的关爱，往往在很多方面给予照顾，怕他们受到伤害，担心他们受到歧视，用自己的爱将他们层层保护起来，当他们与同学有矛盾时，极力批评其他同学；参加集体活动时，对他们进行特殊照顾；评选各类荣誉时，也给予他们特别照顾久而久之，同学们用不同的目光看待他们，难以与他们正常交往，渐渐地，他们在班里就不自觉地被孤立起来，这是极不利于他们的身心健康的。离异是一种无奈的选择。单亲家庭子女的教育，的确有其特殊性。我以为：单亲家庭孩子的教育原则是坦诚、沟通和鼓励，家长和老师不要对婚姻家庭这些事避而不谈，要让孩子知道离婚和结婚在社会生活中都是非常正常的事，而沟通会使老师了解他们内心的情感要求。在此，我呼吁：让家庭、学校、社会给单亲家庭的孩子多一些关爱吧!
