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1、学生不讲诚信的检讨书 (精选多篇)第一篇：不讲诚信的检讨书尊敬的领导：回顾我本次错误，我最大的感受就是痛心、懊悔，因此也带动我的改正错误的坚强决心。承认错误就是一次经历磨练与痛心的过程，我此次的错误已然犯下，我须正面予以错误，并且积极、勇敢去改正与解决。根据我品行方面的缺失，假借“班主任同意” 为幌，期盼课程老师，这恰恰是不诚信的文章来自检讨书:表现。关于诚信，这是从小到大被教育千百次的问题。对于此次错误暴露出我的诚信问题，我万分羞愧，对于自己的错误、不足。我一定彻底悔改，认真改正。在此，我发誓今后我一定要积极努力地改正错误，以正确端正的态度投身于自己今后在校学习当中，认真吸取本次教训，踏踏实
2、实地做好自己，扮演好自己的在校角色。第二篇：如何培养学生从小讲诚信【讲诚信学养成、忠诚事业、铸造师魂征文】如何培养学生从小讲诚信鸭溪小学王艳中华民族自古以来都是一个讲究品德教育、个人修养的民族，一个甜蜜的微笑，一种执著的追求，一次慰藉人心的宽容，融会成美德赞颂曲上一个个拨动人心的音符。孩子好模仿，他们时时刻刻都在观察模仿成人的行为，因此为培养孩子诚实做人，做教师的要为孩子做出好榜样。何谓诚信，就是诚实守信，能够履行承诺而取得他人信任。诚信是一个人立足于社会和事业发展的基石，正所谓“人无信而不立” 。为了让孩子在将来激烈的竞争中立于不败之地，更应考虑如何在幼儿时期对他们进行诚信教育。幼儿教育的过
3、程是一个教师与幼儿相互作用的过程，在这个过程中教师应该从引导、启发入手，让幼儿充分体会“诚信 ”的重要意义。英国教育家斯宾塞说过：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱。 ”在幼儿园中，教师的一言一行无时无刻影响着每个孩子，在孩子面前守信，就是为孩子作好榜样。 “言教重于身教” 与其跟孩子说一百遍 “守信用”，不如给他做一遍，只有以身作则，通过自己的言行来为孩子起示范作用。“人之初，性本善。 ”年幼的孩子是非常纯真的，有时候老师也可以通过满足孩子合理的要求和愿望的方法，和孩子建立并保持真诚与互相信任的关系。如在在“双亲” 活动的认亲帮扶活动中适时地给孩子添置玩具、图书及彩笔等。对于孩子提出的合理要求如一
4、时无法满足，教师必须向孩子说明理由。如果对他们的愿望与要求不分青 1红皂白地一律不予理睬或一味拒绝，就容易使他们养成不讲诚信的恶习。教师要和学生建立真诚和信任的关系，是培养孩子良好的道德素养的一个重要条件。不能许诺来哄孩子：“如果这次考试考得好，我让大家做什么什么的、 、 、 、 、 。 ”尽管这样说了，教师并没想到兑现，但学生却信以为真，满怀希望地等待着。如果一次次许诺都不过是一张张空头支票，孩子的一次次希望都成了泡影，久而久之，孩子不仅失去了对教师的信任，慢慢地也就学会了不讲诚信。所以我们作为教育者要在“双信” 工作上下功夫，打造诚信校园，树教师诚信形象，只有教师养成好了，才能教好学生。教
5、育孩子讲诚信，应建立在尊重、信任孩子的基础上，对孩子进行随机教育。如，在教育活动中幼儿对自己感兴趣的玩具，往往玩不过瘾，自己玩个不停，当其他孩子想玩时，就会发生争执。老师就可以利用这一时机对孩子进行诚信教育。可以对孩子说：“你再玩一小会儿，等一会儿自己把玩具给他。 ”孩子如果答应，并能信守诺言，把玩具让给其他幼儿时，应及时表扬孩子，并鼓励其他幼儿也应该向他一样。孩子虽然年龄小，但也同样会体会到大家对他的尊重和信任。幼儿如果从小受到尊重、信任，他会更加懂得怎样才能得到别人的信任。在教育过程中还要正确面对孩子的说慌。可能有些孩子为了逃避某些责任，或为讨得别人的欢心说了谎话，我们切忌不问青红皂白斥责
6、他们。幼儿的年龄特点决定了他的心理及行为同成人是不同的。了解孩子的心理特点，从孩子的视角去观察、分析事物，老师要成为孩子成长道路上的好向导。老师要做有心人。为孩子创造愉悦的讲诚信的氛围，能够感染幼儿的心灵。在平时可以和幼儿一起做关于诚信的游戏，多给幼儿讲这方面的故事。如狼来了等等，或把孩子身边发生的事编成故事讲给孩子们听，并因势利导，与孩子一起讨论故事中的一些内容。用故事中情节来感动孩子，激励孩子。还可组织幼儿开展关于“诚信”的活动，让幼儿共同阅读关于 “诚信”的图书，收看、收听这方面的电视、广播节目，给孩子讲有关诚信的见闻，讨论有关诚信的话题。 “近朱者赤，近墨者黑 ”，让孩子处于诚信的氛围
7、，他们就会受到启迪，讲诚信的意识就会不断增强。前进的路已经为我们铺好，下一步，就是要我们顽强的走下去。让我们的校园从此绽放美丽，让我们的社会迸发出文明的火花，让我们 让文明和美德手拉手，结伴同行！让每一个每一个孩子伴随“诚信”，健康成长。第三篇：大学生党员讲诚信知荣知，讲诚信，树立当代大学生党员形象信用乃立身之本，守住信用，就是守住人品，守住人格。俗话说：“人无信不立，国无信不国。 ”诚信，是中华民族的传统美德。然而时下，随着社会大转型时期各种机制的不完善以及市场经济加速发展带来的急功近利心理，社会上出现了形形色色的”失信” 现象。诚信，是一个遍及全社会的课题，对大学生更是有着不一般的意义，它
8、代表中国素质教育的程度。诚信问题“何去何从” 应引起中国大学生的深思。诚信对于大学生有着重要的意义诚信，是处理个人与社会、个人与个人之间相互关系的基础道德规范，是发展社会主义市场经济的基础行为规范，是社会主义事业的建设者和接班人的基本素质要求。建立和完善社会主义市场经济体制，要求全社会各个单元都要坚持以诚为本，以诚立信。党和国家强调坚持依法治国与以德治国并重，具体落实到高等学校就是要坚持依法办学与以德治校并举。我们呼唤建立规范、科学、操作性强的大学生诚信度评价体系。 在这个竞争激烈的社会，诚信也成为每个人立足社会不可或缺的无形资本。恪守诚信是每个大学生每个人应当有的生存和发展理念之一。诚信的人
9、必将受到人们的信赖和尊重，从而享有做人的尊严和发展事业服务社会的机遇。诚信如此重要，但是有些大学生却把它抛到脑外，无视诚信的重要性与此同时，目前社会上假文凭、假证书、假学术之风也刮及高雅校园，难怪莘莘学子为之躁动不安，急功近利，一些学生不守诺言、作风虚浮、毕业违约等不良现象有所抬头， “诚实守信” 这一中华民族传统美德被抛于九霄云外，这样培养出来的“建设者” 、 “接班人”要么是营养不良，要么是底气不足，总之是“跛脚” 的。还有，大学生就业的诚信问题尤为严重：1、推荐时虚报材料。部分毕业生为了能在众多应聘者中用人单位的注意和重视，使出浑身解数使自己的材料精彩夺目、完美无缺以至言过其实。如伪造课
10、程成绩、英语、计算普通话等级考试证书；虚构在学校 间的任职情况，编造社会实践经历；采取“偷梁换柱 ”的方法摇身一变，变成“三好学生”。 “优秀学生干部”。2、面试中自我拔高部分毕业生在面试中面对招聘主管人员的提问时，对自己各方面素质和能力夸夸其谈，结果到了实际工作中，用人单位发现其十分普通平淡。再如一些毕业生再接到面试通知时害怕自己不能通过而叫其他人代替面试 3、部分大学生随意毁约论文摘要党员干部的诚信度影响着全社会的诚信度。本文剖析了目前党员干部诚信方面缺失的种种表现、原因，提出了解决的对策。在改革开放与社会主义市场经济的新形势下，人们的价值观念出现多样化趋势，道德失范、弄虚作假、欺骗欺诈等
11、失信现象在经济生活、社会生活等许多领域中逐渐形成风气，并且愈发严重。与此同时，这些不良现象在党内特别是在部分党员领导干部中愈演愈烈。一、党员干部诚信缺失的种种表现党员干部不诚信的行为林林总总，方方面面。按其表现的严重程度来分，大体可分为三种情况：即较浅程度的不诚信行为；中度的不诚信行为；严重程度的不诚信行为。浅度的不诚信行为一般表现为说谎。这是最大量最普遍的不诚信行为。这种行为首先表现为故意夸大、缩小事实，或者编造事实隐瞒真相。如向上级汇报工作自吹自擂把成绩无限夸大，把准备做的说成正在做的，把正在做的说成做完的，把没有做的说成做过的；对工作中的问题，则把大说成小，把小说成大。其次是做“双面人”
12、，表里不一，言行相悖。说归说，做归做，讲起来信誓旦旦，做起来根本不兑现， “瞪着眼睛说瞎话 ”。以至于有人感叹， “不会撒谎，当不了领导”，虽有偏颇，但也从一个侧面反映了部分干部撒谎的严重程度。其次是做“双面人 ”，说一套，做一套；人前一套，人后一套；台上一套，台下一套。不报实情、不说实话，对于自身失误和问题以及由此引发的矛盾不能采取积极的、实事求是的态度去化解，而是文过饰非，推卸责任。这类行为在部分党员干部中出现较多，影响较坏。列宁曾说过，吹牛撒谎是道义上的灭亡，而道义上的灭亡，必然会导致政治上的灭亡。这种现象相当普遍，在一些干部中已形成风气。2中度的不诚信行为主要表现为造假。业绩造假，浪费
13、人力物力财力，搞所谓“政绩工程 ”，搞“数字游戏”，弄虚作假、欺上瞒下，耍花架子，搞形式主义，贪大求全，追求表面风光；在选人用人、利益分配等重大问题上为达到个人的目的欺骗上级，蒙骗同级，哄骗下级，愚弄群众，搞“暗箱操作” ；为了荣誉与报酬，以虚假身份申报劳模、申报出国手续；为了达到升迁目的，搞文凭造假，学位造假，年龄造假，履历造假。这些做法危害十分严重，虽然只处在违纪层面，但它严重败坏了党风和社会风气，严重影响了党员干部在群众中的威信。二、产生不诚信现象的原因分析影响党员干部诚信的因素很多，既有客观因素，也有主观因素。从客观上讲，存在着整个社会道德水准下滑、干部道德教育乏力、监督惩罚力度不到位
14、等不利因素。从主观上讲，部分党员干部自身存在着忽视理论学习、轻视自身道德修养的倾向。整个社会道德水准下滑。党员干部诚信问题是社会道德现状在党内的表现。党内的诚信缺失问题，同整个社会道德水准下滑有关，并且相互影响。如果整个社会存在着严重的社会道德水准下滑，不讲诚信的风气蔓延，党内的诚信出问题也就不可避免。因为诚信本身具有很强的外部性，当绝大多数人都讲诚信时，少数人不讲诚信就有可能会受到严厉的惩罚。但是，当大多数人不讲诚信，只有少数人讲诚信时，少数人讲诚信就会单方面吃亏。如果一个人道德根基不牢，就可能放弃自身道德信仰。2干部道德教育缺乏实效。客观上说，我们党历来重视干部教育，如近年来开展的“三讲
15、”教育、 “荣辱观”教育等，这对增强广大党员干部的道德修养有积极作用。但是，在教育实施过程中，一些部门、单位重形式轻内容，过分强调开多少次会议、记多少笔记等；不顾群众舆论，人为拔高炮制典型，忽视教育的实效性，对受教育对象究竟解决多少模糊认识问题，纠正多少道德上的偏差，人生观价值观究竟提升到了怎样的高度这些实质性问题则马马虎虎，水过地皮干，教育缺少针对性和实效性，教育效果可想而知。3监督惩罚力度不到位。对于党员干部不讲诚信的处理，应该宽严相济，下猛药治恶疾。对不讲诚信者，浅度的予以严厉的组织批评，中度的予以严肃的纪律处分，情节严重、构成犯罪的移交司法部门，依法追究刑事责任，是理所应当的。然而，目
16、前由于种种原因，总体来说，对不诚信现象及其当事人的监督惩处力度还不够大，用不诚信的方式获取利益往往轻易得手，而一旦失手也往往大事化小，小事化了。不诚信的代价太低，导致此类问题难以得到遏止。另一方面，由于各级干部之间天然存在千丝万缕的联系，很多时候上级根本就不可能“痛下杀手 ”，而是睁一只眼，闭一只眼。甚至有些上级干部，还暗中保护，为不诚信者出谋划策4党员干部自身忽视理论学习、轻视自身道德修养也是重要原因。很多党员干部追时髦赶浪头，把很多精力都消磨在娱乐场所里，浑浑噩噩，得过且过；有的热衷于人际交往，把注意力放到人际关系上，拉拉扯扯，而对待学习特别是对修身之学更是马马虎虎，更不用说在理论指导下树立正确的人生观、价值观，提高思想境界，提升道德水平了。三、教育对策与矫治措施诚信是一种理念，一种修养，一种文明，更是一种高度的责任感。党员领导干部人人都应该以诚信为本，以诚信为荣，争做诚信的模范。这样才能构筑一个诚信的党内氛围和社会氛围。营造一个诚信的大环境，让“做老实人光荣，说谎骗人可耻”
