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1、第 1 页教学课题 收集身边的信息教学目标1、知识与技能了解信息的基本概念；信息的交流与传递；信息的载体。2、过程与方法能够识别身边的信息。掌握处理和利用信息的方法。3、情感态度与价值观让学生在问题探究学习活动中激发好奇心，在自主解决问题的过程中体验成功的喜悦；提高学生探究学习的兴趣。培养学生耐心务实创新的学习态度。教学重点教学难点1、初步了解信息，了解信息的交流与传递。2、信息概念的形成。教学器材教具准备3 个玻璃瓶，分别放糖水、盐水、酒；玩具毛猴 1 个，盒子 1 个；卡片若干；咖啡 1 小包；若干个杯子。教学方法自主探究、演示、提问设计了一个个的小实验、小游戏，让学生在边参与边体会的自主
2、探究学习过程中来掌握这节课的内容，使得整个课堂变得很轻松愉快。教 学 过 程教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动创设情境引入课题探究新知一：引入：在正式上课之前，我们来开一个小型的新闻发布会，会议的主题是：“新发现”。发布几条国际、国内、省、市、学校或班级的最近的消息。教师发布几条消息。提出任务：以上的新发现中都包含有信息，那么什么是信息，信息是怎样交流和传递的呢，我们今天就来共同探讨一下这个话题。二、新课讲授：1、实验（1）： 今天来了这么多的贵宾，带来一点礼物。首先请同学们观察一下这三个瓶子，大胆地猜一猜这三个瓶子里分别装的是什么物质？然后邀请一位同学上来，将其瓶盖依次打开闻一闻。最后
3、请一位同学上来，当着同学们的面品尝一下。结论：信息客观存在，需要人们去感知。2、实验（2）：邀请同学上来，用手去摸纸盒内的物品，然后谈谈摸后的感觉，但不许说出物品名，下面的同学们可以根据描述大胆猜请学生举例将他们平时生活中通过读书阅报、上网浏览、收听广播电视，所收集到身边的发现，在课堂上发表。学生明确学习任务学生兴奋地瞧着这份礼物学生回答：水、盐水、酒、雪碧学生上台，用鼻子闻，然后做出判断。学生上台，通过“品尝”，做出判断两位同学根据实际触摸，谈一谈摸后的感受。第 2 页想纸盒内是什么物品，然后将纸盒打开展示物品。结论：要从多角度、多方位去感受信息才能真正了解信息。3、实验（3）：心有灵犀你做
4、我猜：请一位同学上台，依据教师卡片（太阳，老虎，睡觉，电视，唱歌，打电话，鸡飞狗跳，眉飞色舞）进行表演，台下的同学猜出这位同学所表演的是什么字或词语。实验（4）：猜一猜，他（她）们是谁？将他（她）们的照片遮盖住，然后一小点一小点展示开，让学生依据信息的增多，去猜测照片上的人物。展示的三位人物分别是：杨利伟、谢老师自己、本班的一位女同学。结论：描述或表达事物越准确、越清晰，获取的信息就越多。4、实验（5）：前两天回了一趟家乡永州，带来一种黑土，据说能吃，今天想当着同学们的面将其泡水喝，一起来感受一下喝土的感觉。将事先快速让学生瞄一下袋子里准备好的“黑土” ，让其产生一种错觉，误认为袋子里装的就是
5、黑土。针对这次喝“黑土”事件的真实性，发表你们的个人见解？将袋中的咖啡让学生仔细识别！结论：在现实生活中信息并不都是真实的、有用的,我们需要对其及时作出判断、反应。面对网络上浩如烟海的信息，我们要学会甄别信息。5、小结：信息凡是客观存在的能为人们感知的事物和现象。在计算机领域：信息就是利用声音、文本、图形、图像、动画、视频等形式表现出来的，可以传递和交换的信号、消息或情报等有意义的内容。6、信息的交流与传递：讨论：在日常生活中，你是如何处理、传递和利用信息的？归纳出信息交流与传递的方式、途径！学生总结与归纳：信息的交流与传递用文字传递信息用声波传递信息用烽火、狼烟传递信息用无波传递信息7、信息
6、的载体教师喝水。其他同学大胆猜想纸盒内的物品。学生上台依据卡片进行表演或描述学生通过人物的外貌特征一点点增多，大胆猜想他（她）们是谁。学生踊跃举手，纷纷表示愿意上台尝试。将事先准备好的“黑土”泡在水中，摇匀，让一位学生当众喝下。学生发表个见解，并说明原因通过闻、摸、尝，的确“黑土”就是咖啡。学生讨论并回答日常生活中自己如何处理、传递和利用信息。学生回答怎样用文字传递信息学生回答怎样用声波传递信息学生回答怎样用烽火、狼烟传递信息学生回答怎样用无波传递信息手，矿泉水瓶子第 3 页课堂小结课后拓展水是人类不可缺少的物质。学生谈谈刚才老师是通过什么来喝到水的。当人们要喝水是不是要借助一些器具，如：杯子
7、、碗、瓢等，即通过它们的传递才能获取，同样信息在人们之间进行传递、交流是借助什么载体？空气、光、电波、竹简、纸张、语言、文字、音响、图形、图像、动画、视频等三、课堂小结：四、课后拓展：1、想一想：异想天开：我们来到无信息王国，我们的生活会发生什么改变？在购买一台家用电脑之前，你需要获得哪些信息？结束语：大雁南飞，给我们带来秋天的信息；校园中铃声响起，给我们带来上下课的信息；报纸、广播、电视给我们带来世界各地的信息；来自朋友的电话给我们带来朋友的信息我们生活在充满信息的时代，自觉或不自觉地传递、交流、处理着多种多样的信息。下节课，我们将共同走进飞速发展的信息技术！教学反思1、在这节课中，教师挖掘
8、知识的内在联系与规律，并以独特的视角重新组织主要内容，从一个全新角度诠释了信息，建构了新的知识体系，使之言简意赅，更利于学生掌握。2、新学期的第一节课，到底该怎样上，我冥思苦想了很久，最后备了这节课。本节课从学生感兴趣的小实验、小游戏入手，在边参与边体会的自主探究学习过程中来掌握这节课的内容，使得整个课堂变得很轻松愉快。学生变被动为主动，真正成为学习的主人。在收获知识的同时，提高探究学习的兴趣。当学生在路上碰到我，迫不急待地问谢老师，下节课上什么？真的很有意思！的时候，我真实地感受到这节课是成功的。通过这节课，学生学习的兴趣提高了，老师也相应得到了认可。3、本节课是在多媒体网络教室的环境下进行的，实际上本节课对教师的课堂调控能力要求较高。最初，是有这样的一种设想：例如，在课堂的讨论部分，让学生充分利用现代教育技术手段，利用网络，通过上网去搜索归纳出信息交流与传递的方式、途径，去搜索“怎样用文字传递信息”、“怎样用用声波传递信息”、“怎样用用烽火、狼烟传递信息”、“怎样用用无波传递信息”。因为怕课堂难以控制，上网后难以收回，所以未能实施，有点遗憾。我觉得这有待于进一步研究，进一步实践论证。
