人教版六年级语文下册第一单元导学案

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1、1人教版六年级语文下册第一单元导学案单元教材简析生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。本组教材就是围绕“人生感悟”这一专题编写的。本单元选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。 文言文两则通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的匆匆表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文桃花心木通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文顶碗少年 ，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。

2、丰子恺先生的散文手指更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格” ，各有长短，阐明“ 团结有力量”的道理。学习目标一是引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；二是引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。注意事项本组导语点出了“人生感悟” 的专题。由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验，教学本组教材时，既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，获得人

3、生的启发，为在“口语交际习作”和“回顾拓展” 中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意单元各部分的内在联系，使本组课文的教学形成一个有机的整体。1文言文两则导学目标：1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。导学重点：根据课后注释联系上下文，了解故事内容。导学难点：能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。导学准备查阅有关书籍或上网查阅有关资料，初步了解孔子和孟子的生平事迹。时间安排两课时第一课时预习学案

4、2一、我会读。惟 缴 汝 学弈 鸿鹄 盘盂 专心致志 沧沧凉凉二、解释下列加横线的词语。见两小儿辩斗（ ） 而日中时远也 （ ）孔子不能决也（ ） 及其日中如探汤（ ）三、我知道。1 学弈选自 ，孟子是我国古代的 、 。 孟子记录了孟子 。 两小儿辩日选自 ，此书中著有许多寓言和民间故事。 “辩日”是指 。一个小孩的理由是 ，另一个小孩的理由是 。2使弈秋诲二人弈，其一人 ， ；一人 ， ， 。虽与之俱学， 。为是其智弗？。四、我不懂。预习完课文后，把自己不明白的问题写下来，准备交流。导学案一、谈话导入，揭示课题教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的

5、文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题，齐读课题。二、小组内交流预习学案。三、精读课文，理解文意1.小组合作学习探究：（）对照注释弄明白学弈每一句的意思，然后连起来说说全文的意思。（2）用两个成语形容这两个学下棋的学生他们的学习表现。从中你明白了什么样的道理？（3） “孔子不能决也” 说明了什么？2.小组内探究交流。3.全班汇报交流四、拓展延伸（1）分角色朗读课文。（2）学生分组表演故事。 （学生自由选择使用现代话或使用文言文表演）第二课时课堂检测一、我能行。1.学弈这篇文言文告诉我们，做任何事情都要 ，不能 。2. 我以日始

6、出时去人近，而日中时远也。我的理解是： 。二、读下面的句子，说说它们分别用了什么修辞方法。1为是其智弗若与？曰：非然也。 （ ）2日初出大如车盖，及日中则如盘盂。 （ ）3此不为远者小而近者大乎？（ ）34孰为汝多知乎？( )三、对两小儿辩日一文给我们的启迪理解不当的一项是（ ）A要敢于对自然现象进行探求和质疑。B宇宙无限，知识无涯，学无止境，即使是广闻博识的圣人也会有所不知。C要敢于否定、嘲笑和讽刺一切大学问者，不迷信权威。D观察事物要注意本质，不要被表面现象所迷惑，也不能以偏概全。主题学习学习主题学习丛书感谢生活要求：1.自读点亮心上那盏灯这一部分，小组讨论交流：文中向我们描述了哪些感人至

7、深的故事，是谁点亮了我心上的那盏灯？哪个故事让你最受感动？2.选择自己喜欢的一篇文章，谈自己对这篇文章的理解。3.画出自己喜欢的段落，展示诵读。课后作业.背诵两篇文言文。板书设计：两小儿辩日初 远 凉 初 近 热中 近 热 中 远 凉2.匆匆导学目标1、学会本课6个生字，正确读写词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法导学重点1感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。2感受时间的“匆匆” ，懂得珍

8、惜时间。导学难点体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。课前准备1搜集朱自清简介及朱自清作品。2搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。课时安排：1课时导学过程检查预习学案1、我会读：挪移 蒸融 游丝 涔涔 潸潸 徘徊2、我知道：这篇文章是现代著名作家（ ）写的一片脍炙人口的散文。文章紧扣（ ）二字，细腻的刻画了时间流逝的踪迹，表达了作（ ）的感情。43、我不懂：在预习的过程中，还有哪些不明白的问题，记下来，和同学讨论。导学案一、感受时间，唤起体验同学们，你们现在已经过了多少日子？这些“日子”是怎样在自己毫

9、不注意时流逝的？二、小组内交流预习学案。三、精读课文，小组合作探究。1.小组合作学习（1）说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？（2）联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？2.小组内讨论交流。3.全班交流汇报。从作者的描述中，你明白了什么？三、感受语言，积累语言1你感觉这篇文章美在哪里？（学生畅谈）2请大家仔细品读课文，划出你喜欢的句子，读给同学听，然后说说为什么喜欢这些句子。课堂检测一、在匆匆这篇课文中，作者采用了多种写法，将不易觉察的时光匆匆、一去不复返写的形象生动，富有感染力。请你仿照下面句子的格式，结合自己的生活实际仿写几句话。1、洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的

10、时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。_的时候， 日子_；_的时候，日子_；_的时候，日子_；2、过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳烝融了。过去的日子如_，如_，如_。3、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。_了，有再_的时候；_ 了，有再_的时候；二、阅读链接燕子去了, 有再来的时候； 杨柳枯了, 有再青的时候； 桃花谢了。有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢? -是有人偷了他们罢：那是谁? 又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢: 现在又到了哪里呢? 我不知道他们给了我多少日子； 但我的手确乎是渐渐空虚

11、了。在默默里算着, 八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。1.写出近义词或反义词。近义词:确乎（ ）聪明( )反义词:聪明( ) 空虚( )52这“八千多日子” 大约有 （ ）年。 这个“ 溜”字, 我们可以体会到（） “像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影 子。 ”这句话把自己过去的日子比作（ ） , 写出了日子是（） 。3第一自然段中的四个问号,你觉得作者在问谁?作者为什么要这样写? 。主题学习学习主题学习丛书感谢生活要求：1、自读握住时间的手这一部分，小组讨论交流：文中向

12、我们描述了哪些珍惜时间的人和哪些珍惜时间的事？你从中受到了什么启发？2、你学到了哪些珍惜时间的格言，把它抄写下来。3、画出你喜欢的好词好句，和同学交流。课后作业1.读一读林清玄的和时间赛跑 （人教版六年制小学语文第七册） 。2.继续搜集有关时间的名言、警句、故事等，写出自己的体会。板书设计：溜去匆匆 过去跨 、飞3 桃花心木教学目标1、学会本课9个生字，正确读写新词。2、理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。3、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。重点难点：理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。课前准备1、学生收集林

13、清玄和桃花心木的资料，并认真读熟。2、教师准备课件。预习学案1、 我会读：插秧 枯萎 基业 幸而 一番 考验 锻炼 转化 2、我知道：这篇课文是台湾著名作家林清玄的一篇散文，作者借 的生长，来比喻 的成长。3、我不懂：在预习的过程中，还有哪些不明白的问题，记下来，和同学讨论 导学案一、 提问导入，设疑激趣、同学们，你们认识桃花心木吗？它是怎样的一种树？（学生根据查阅资料汇报。 ）二、小组内交流预习学案三、精读课文，合作探究1自读课文，把握重点：6桃花心木是一种名贵的树种，培育它一定要用尽心思使其成材，而文中这位与众不同的种树人是怎样培育桃花心木的？请同学们读课文，把写种树人种植培育树苗的词语或

14、句子画下来，并写写你的感受。2汇报交流，感受种树人的“奇怪”行为：（1）在自读感悟的基础上，教师引导学生联系上下文，抓住关键词句讨论。如：“他弯腰种树的时候，感觉就像插秧一样。 ”“他来的并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次。 ”“有时浇得多，有时浇得少。 ”“有时早上来，有时下午来，时间也不一定。 ”说明种树人给树苗浇水没有规律，看似漫不经心。（2）读了这些句子，你想提什么问题？3.面对种树人的做法同学们心中有许多不解，请同学们再读课文，读后小组讨论：种树人的做法是不是有道理？四、联系实际，领悟事理1、课件出示出示句子在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一棵独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。联系生活