写作理论与写作教学新进展李冲锋

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1、写作理论与写作教学新进展李冲锋写作教学一直是语文教学的一个难点。学生怕写作文，老师怕教作文，是写作教学中一种常见的状态。造成这种状况的原因是多方面的，其中与写作理论、写作教学理论发展缓慢，难以取得突破性进展有关系。近年来，在叶黎明、周子房、荣维东、邓彤等一批语文课程与教学论方向博士的推动下，写作与写作教学理论方面有了一些新进展。2016 年，荣维东的著作交际语境写作的出版，更是将写作理论与写作教学理论推向了一个新高度。本年度写作教学方面的研究还有一些论文值得关注，如李冲锋的交际语境写作：理论基础与情境创设 2016 年第 11 期） ，陆平、何敏的实用文写作教学情境创设策略探析 ，黄云和的语文

2、“情境作文 ”教学特点与策略研究 等。这些文章都关注了写作教学中的“情境” 。由此，不难看出，写作教学正在进行着一场由传统的重视文章向注重“交际语境” 、注重“情境” 的范式转型。下面选择相关作品加以评析，以期有助于读者把握本年度本领域的发展动态。 【评析著作】荣维东著交际语境写作 ，语文出版社，2016 年 4 月版。 【原文摘要】写作是作者在特定语境中，面向明确或潜在读者，构造书面语篇进行的表达和交流活动。任何写作都面临以什么角色、对谁、为什么、写什么、用什么方式写等交际语境问题。写作时，作者要揣摩语境要素，设想读者的需求和已有知识，根据写作目的选择话题，并对文章的结构、体式、语言以及内容

3、详略等进行安排。写作时的话题、角色、读者、目的等语境要素决定语篇的内容和形式。 荣维东的这本书是近年来写作理论和写作教学研究领域具有理论突破性的著作，有可能会带来写作教学的整体转向，对写作课程的构建、写作教学的实践产生积极的推动作用和深远的影响。这本书在以下三方面的贡献是很明显的。 一、指出“交 H 语境写作”是写作教学新方向 作者首先辨析了“作文”“ 习作”“说话”“写作”“创作”等概念，追问写作的本质到底是什么。作者认为， “写作实质上是一种书面表达和交流活动，写作教学的主要目的就是要让学生获得应付生活需要的书面交流技能。 ”既然写作的本质是为了“应付生活需要 ”，那么传统写作教学中的 “

4、虚假写作” ，就应该被摒弃。作者认为，我国写作教学的核心问题是交际语境缺失。因此，我国的写作课程需要基于生活交际取向进行变革，向真实或模拟真实交际语境的写作全面回归。 作者在书中分析了写作教学理论的三大范式，并揭示了写作教学向交际语境写作转向。写作教学理论发展存在着三种范式：传统的关注写作结果为主的“文章中心” 写作，20 世纪 60 年代以来的关注写作过程为主的“作者中心写作” ，当代关注写作真实情境、动机和社会功能的“读者中心” 的写作。在分析了三种范式的优势与不足后，作者明确指出：交际语境写作是写作教学的发展方向。建构一种基于交流取向兼顾整合过程和文章的中国当代写作课程理论体系和教学体系

5、，实现我国的写作教育由结果写作向过程写作、交流写作的转型，可能是我国作文教学走出困境的希望所在。 我国的作文教学的问题长期得不到解决，与缺乏有效的理论指导是分不开的。只是在写作教学的局部、细部修修改改，不从根本上加以探讨，是难以真正突破写作教学的困境，取得写作教学的实质性突破的。荣维东从追问写作的本质开始，进而探讨写作的范式转型，并在此基础上指出写作教学的发展方向，在理论探讨上是有力度的。范式研究不同于模式研究，模式研究只是解决具体的教学的操作过程问题，而范式研究则要解决长时期大时段、大空间大范围、根本性的理论与实践问题。所以，荣维东对写作本质的追问、对写作教学范式研究是抓住了关键、抓住了要害

6、。他所指出的交际语境写作的方向，对写作教学的范式转型是有力的理论指导。 二、阐释基于交际语境的语篇写作的原理机制 新理论、新视角、新概念的引入与创造是解决学术问题、取得理论突破的重要手段。 交际语境写作中广泛运用语用学、语境学、语篇学等相关学科新的理论成果，研究并阐释了基于交际语境的语篇写作的原理机制。在对写作教学问题进行探讨时，荣维东认为有必要采用一个新的概念，即功能语言学中的“语篇” 。在论述了语境、语篇与语文的关系后，他提出：语文即研究语境与语篇互动生成规律的学科。在此基础上提出“写作即特定语境中的语篇建构” 的新观点。 根据写作者所面对的写作交际要素，将语境要素和语篇形态放在一起，作者

7、构建了“交际语境写作模型” ，并以此来揭示交际语境写作的原理。用一句话概括交际语境写作的原理就是：读者、目的、角色、话题等语境要素决定着语篇的内容和形式。这个交际语境写作模型为交际语境写作提供了理论分析框架，不仅有助于更好地理解交际语境写作理论，而且有助于指导基于交际语境理论的写作与写作教学实践。 从交际语境写作的视角，作者对交际语境写作的六要素：读者、作者、目的、话题、文本和表达进行了新的阐释，即读者，从被动接受者到文本潜在塑造者；作者是特定语境中的书语示意人；目的是作者通过语篇所要达到的交际目的和意图；话题是写作对话的材料、场域与情境；文体是书面交流模板；表达要选择合乎语境的言语形式。正是

8、因为交际语境写作新视角的介入，写作的六要素被重新打开，被赋予了新的内涵。这不仅让人获得了对这些熟悉概念的新认识，而且可以指导基于交际语境的写作有效地展开。 三、阐述基于交际语境理论的交际语境写作策略 好的理论研究直面实践，其研究问题从实践问题中来，研究问题的解决可以指导实践问题的改进。交际语境写作理论的研究就具有这样的特点，它从目前作文教学中存在的“虚假写作 ”、无效教学等问题出发，提出最为关键和迫切的一些基本理论问题，诸如：什么是写作？它的本质是什么？基础教育写作课的核心目标是什么？有何依据？从广阔的学术视野看，写作教学理论发展到了什么地步？有哪些有效的科学理论、方法、策略可以作为课程教学的依据？等等。在回答这些问题的基础上，交际语境写作理论为写作教学实践的改进服务。