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1、玉华小学特色学校发展规划收藏人：今夜星光灿烂2010-08-08 | 阅：2575 转：70 | 来源| 分享 立足现代化 创建品牌化 走向国际化玉华小学特色学校发展规划（试行）结合玉华小学历史发展的经验总结与现状分析，以及学校发展目标，特提出未来三年学校发展整体规划。一、学校现状与发展背景的分析我们使用 SWOT 分析法，对学校目前的发展状况进行了综合性的分析。因素优势劣势机会威胁学校规模1、学校有 50 多年历史，67 名教职工，26 个班级，900 多名学生。2、三座教学楼，建筑面积 17000 多平方米，教室、专用教室齐全。3、学校有优秀的文化积淀。1、教师超编严重2、生源质量不高3、
2、教学楼老旧4、学生艺术、体育团体多，且非常活跃1、有历史，有文化2、师生保护较好3、学生人数减少，空间更大，可变革空间大。1、多出需维修；2、管道、设施老化严重3、原始设计不合理地理环境1、位于交通枢纽，交通便利；2、位于沙区行政、金融、教育中心1、噪音、环境污染；2、容易发生交通事故；3、常年接待各种考试监考任务4、对口中学升学率不高1、紧邻星海湾文化体育中心，学生活动空间大；2、周边的红星村、城市博物馆等教育资源丰富1、高年级生源流动性大2、高档社区正在建设，对教育要求更高硬件设施1、双高普九刚结束，硬件设施齐备，校园网、班班通、校园电视台全部建立；2、学校 06 年建成塑胶操场，活动设施
3、齐备，保护完好；3、校园绿化好，果树、观赏花草较多，被评为大连市绿色学校；4、学校有高级民乐演奏厅，合唱室、乐器室、舞蹈室等 10 个1、硬件设施档次不高；2、没有全校集中的礼堂；多功能厅3、没有专业的室内体育活动场地1、上级主管部门重视我校发展，舍得投入；2、新旧更换几率加大1、设备管理是难题2、没有充分合理启用3、财政拨款很难落实教师队伍1、小学中学高级教师所占比例全区最高2、市区校级骨干教师所占比例全区最高，且学科分布合理，教育教学水平高；3、教师平均年龄 33 岁，学历水平较高；4、教师敬业、爱岗、奉献，师德水平高；5、学校有全国十佳少先队辅导员；两名省级劳动奖章获得者；6、教师间团结
4、协教氛围好，组织文化已经形成；7、艺术、体育教师教学能力、特长培养好1、数学、英语学科少名师带动；2、新岗教师 16 名，缺乏教育经验，教育教学水平亟待提高；3、课堂教学效率不高；4、教师研究的氛围不够浓1、年轻教师提高的空间大，发展不可估量；2、教师年龄分布合理，师带徒效果明显；3、教师的创新意识强，教育教学理念先进；4、年轻教师英语基础好，国际交往有利；5、接受新事物快，学习力高1、教师成长周期长，现阶段效果不明显；2、教师管理、指导需要更多的关注学校管理1、领导班子年龄结构合理，同心协力，氛围好；2、领导教学能力较强，指导力度强；3、领导能够深入群众，严格自律，做群众榜样，奉献精神强；4
5、、学校已经形成成熟的管理模式1、专家型管理人才没有；2、理论水平不高；3、研究氛围不弄1、学校舍得投入，让管理者走出去，多学习；2、参加培训的机会多；3、虚心好学1、学校发展的态势急需管理者的能力快速提高；2、管理者要高瞻远瞩，具有前瞻性眼光学生1、品质善良淳朴，没有攀比之风，没有偏见；2、平均素质较佳，学习较努力；3、尊敬师长，没有品德恶劣的学生1、学生家庭背景不同，社会阶层较复杂，家庭教育存在较大差距；2、离异、父母不在身边的孩子、进城务工人员子女较多，正规的家庭教育缺失1、可塑性强，发展潜力巨大；2、艺术、体育素质佳；3、评价制度有利于学生的全面发展1、较为浮躁，活泼有余，稳重不足；2、
6、学习没有恒心家长1、较为重视子女教育，舍得投入；2、家长受教育状况、经济状况相对较为良好、稳定；3、大多信任、理解、支持教师、学校的工作，并给予帮助1、家长受教育状况层次差异大；2、个别家长不能给予孩子相应的家庭教育，依赖学校；3、个别家长较为偏激1、沟通能够解决大多数问题；2、一部分家长热衷于参与学校活动；1、单亲家庭增加，加大教育难度；2、对教育要求不切合实际社区1、能够提供一部分教育资源2、教育投入力度逐年加大3、社区功能逐步完善4、与学校联系日益紧密1、不能完全适应教育需求，教育资源相对匮乏；2、人才引进、管理亟待加强政府正加大力度1、社区与学校应多沟通；2、完善义工组织 二、指导思想
7、：我们依据 SWOT 分析结果，依据教育发展趋势，着眼于学校的未来发展，稳步推进特色学校创建，特制定本规划。三、未来发展展望：通过民主和谐的管理、自主探究的课堂教学、丰富多彩的个性化课程，以美育人的校园环境，创设宽松充实的发展环境，发挥艺术、体育独有的育人功能，最大限度的开发师生的资质和潜能。使学生快乐的学习，在快乐中长大，为学生的终生发展奠基；让教师快乐的工作，为教师的职业理想铺路。四、三年发展总体目标：实现六个“一流” ，即：一流的环境、一流的设备、一流的队伍、一流的校风、一流的管理、一流的质量。实现六方认同：即：政府认可、家长满意、学生欢迎、教师向往、同行尊重、国内外知晓的现代化知名学校
8、。1、学生综合素质评价制度改革得到广泛认可；2、艺术、体育教育校本体系完善，形成规模；3、完善学校功能区建设，形成富有审美人文气息的学校文化环境；4、初步形成科学化、人文化、自主化的学校管理系统；5、以校本研修为依托，打造名牌教师，品牌学科，形成研训文化6、以高质量的教学服务、育人功能逐步优化学生生源，优化学校周边环境。五、分年段目标:第一阶段：尝试、探索，把握发展方向（2008.92009.8）1、全校教师参与学校未来发展规划，明确个人成长方向，形成发展合力。2、跟踪调查，全面盘点学生综合素质评价制度改革十年的成绩与问题。3、优化校本课程建设，全面整合课程设置，凸现艺术体育特色。4、总结提炼
9、学校以往的管理经验，形成稳定的管理模式，培训年轻干部，掌握管理艺术与技巧。5、依托学校的省级研究课题，总结提炼具有玉华特色的校本研修模式，抓好新岗教师队伍培训，骨干教师能力提升，给课题研究成果显著的教师搭建展示的舞台，逐步形成区域范围内的名师效应。6、狠抓课堂教学质量，全面提升主科教学成绩在全区的排名，保持艺体课堂教学的优势。7、重新组合、优化学校教育资源配置，科学规划学校闲置空间，并力争得到上级主管部门的支持。第二阶段：实践、实干，提升办学质量（2009.92010.8）1、在专家指导下不断修订学校发展规划方向及内容，进一步明确行动方案。2、将学分制引入学生综合素质评价制度，并结合前一阶段的
10、总结进行全面深入的矫正，与当今评价改革趋势相适应。3、培养青年教师的主人翁意识和学校管理才能，将青年教师引入学校管理机制，以“反思促成长”理念引导教师自主管理，教师自主发展意识得到强化， 。4、打通教师发展渠道，在帮助教师形成个人教学研究特色的同时，将其全面推向省市级展示舞台。并帮助部分研究成果显著的教师著书立说。5、力争主科教学在全区名列前五名，打造区级品牌学科。6、学校艺术体育特色检查评估形成量化指标。7、学校功能区建设启动。第三阶段：提炼、升华，收获三年辉煌（2010.92011.8）1、回顾特色学校发展历程，总结提炼教师专业发展、教育教学、特色建设等多方面的经验，汇集出版研究系列丛书琢
11、玉成器春华秋实 。2、发表有关学生综合素质评价制度改革的论文五至六篇，并得到省、市乃至全国范围认可。3、科学、民主、自主管理模式已经形成，80%教师自主发展在行动中体现。4、10 名品牌教师、3 个品牌学科在市区显现，得到广泛认可。5、艺术、体育的育人功能得到全面发挥，艺术体育各项活动及比赛成绩均名列全市前列，后备人才辈出，并受到家长、社会认可。6、功能区完善，艺体特色鲜明的校园环境文化氛围打造完毕。六、主要行动指南1、优化教师队伍（1）师德教育人文化1、完善校史陈列室的育人功能；2、将“名校长傅佩华” 、 “全国十佳辅导员孙明湖” 、 “辽宁省优秀教师许红” 、 “辽宁省优秀班主任付朝晖”
12、、 “辽宁省优秀科技辅导员郑义铎”五位典型人物的事迹汇编成师德培训手册；3、继续进行每两年一届的“感动玉华年度人物评选” ，使树身边人物，学身边人物成为风气。（2）教师培训校本化。1、打造精品教研组，依托校本研训，促进教师专业化成长；2、指导教师建立个人博客，实现多方互动，使教师不断“升值” ；3、发挥骨干辐射作用，分层次进行培训。新岗培训形成体系。（3）教师发展一专多能化。“基石杯”青年教师竞赛形成制度，使得学校的各领域均有拔尖人才。（4）骨干教师培养精品化。开办骨干培训班，采取“校内培训赴先进地区学习出国培训广纳贤士”的思路，培养一批省、市、区、校教学骨干、学科带头人及优秀教师，形成各学科
13、的教学风格与特色。（5）教育科研优质化。1、为研究型教师成长搭建舞台，给予优惠政策。2、完善教育科研的操作程序和奖励办法，激励教师人人自觉主动地进行科研活动3、设立优秀科研项目奖，鼓励教师有自己的见解和追求。（6）教师评价主体化。探索建立发展性教师评价体系，注重教师自我评价和过程评价，记录教师的成长过程，突出反馈调节功能。（7）教师发展现代化加强教师信息技术应用能力的培训，使教师能够在教育教学过程中进行信息技术和学科整合的探索，利用各种教育资源提高教学效益。利用网络空间为学生服务、为家长服务。2、提升办学质量学校以德为本，以质立校。（1） 德育工作突出针对性、实效性、创造性实施案例研讨的培训方
14、式，培养研究型的班主任。为学生搭建自主发展的舞台:如“一周校长” ， “和谐天使” 、 “班干部岗位轮换制” ，让学生参与学校与班级管理，让所有学生都有锻炼机会，在校外参加社会服务，学农、学军，科技发明，社区服务，培养学生为人民服务的精神，坚韧不拔的意志力和实践能力。深化评价制度改革，引进学分制，改革学生成长记录册。加强传统文化教育:充分利用各种纪念日培养学生的艰苦奋斗意识，开展经典诵读活动，按年级分解经典诵读的内容，有效达成玉华小学的学生六年积累 300 首古诗词的目标，在经典文化的滋养中孕育美的心灵。扎实推进养成性教育:使孩子养成一生受用的 100 个好习惯。做家庭的好孩子、社会的好少年、
15、学校的好学生。实现六爱：珍爱自己、关爱长辈、热爱学校、热爱家乡、热爱祖国、热爱生活。（2）提高课堂教学效益，减轻学生过重的负担，提升教师的专业能力树立“高质量、低消耗”的评价理念，建立学业成绩目标体系，建立教学质量的跟踪评估体制，对教师教学工作实行全过程性评价，关注起点、过程和结果。控制平行班之间优秀率、不及格率的差距，优秀率控制在 10%，不及格率控制在 8%。控制正答率和错误频率，最基本的知识与技能的正答率应不低于 85%，某些重要知识的错误频率在一个班里不超过 3 人次。各学科考核的质量指标底线：低年级中年级高年级优秀率60%80%50%60%40%50%及格率100%98%96%突破传
16、统的教学观念，自学、反思形成制度，引导教师形成 “养成善思、乐学的学习习惯，提高自主探究、自主创新的能力。 ”的教学理念突破传统的课程设置，开发校本课程，以“欢乐大本营”活动为载体，扩充课程内涵，开发艺术类、运动类、实用技能类、学科延伸类的校本课程，让学生在“欢乐大本营”活动中，你行，我行，他也行，让校本课程满足不同孩子的需求。突破传统课程教学模式，优化教学过程，课堂教师讲课时间不超过 20 分钟，把时间还给学生；优化教学方法，有效实施探究性、合作式学习；优化教学形式，充分利用多媒体网络和计算机辅助教学。以“提升教研组长职业素养的校本研修策略研究”为研究课题，培养一支优秀的教研组长队伍，有效实施“五段式校本教研”模式，形成同伴互助的良好氛围，整体推进教师的专业能力。推行“三小”工程，深化专题研究，解决教学中的实际问题。继续深化考试制度改革，加强考改实效性研究。重点研究“用科学命题引导高质量教学” ，提高命题的信度、效度，加强检测、分
