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1、幼儿教育反思 (精选多篇)第一篇：幼儿教育反思幼儿教育反思在孩子的生长过程中，会发生各种各样的问题，层出不穷。家长所学知识经常会出现断层。我家孩子六岁，现在回首过去的六年，我才发现，我的教育似乎也是不尽如人意。跟自己当初的想法相比。胎教、初期教育、幼儿园等等，给她找相对宽松的学习环境，尽量支持她的兴趣爱好。舞蹈，让其自由发展。后来却陷入一个怪圈，给小孩报兴趣班。似乎又是另外一种形式的填鸭式教育。英语的学习也是差强人意，对老师也有意见，但大多数家长的要求放在那，弄的五六岁的小孩子要背单词，这种兴趣班，哎。小孩子的负担有多重/？大家想象一下，有一次英语课结束后，英语老师公布完成绩后，一出楼，就见好
2、几个孩子低着头，听着不同家长的诉说：“你平常都挺好的吗，咋考试考 91，怎么回事/？”“你咋那么没眼色，没看你妈|.，活该被骂”等等诸如之类的话。“我都记住了，可谁知又忘记呢？” 我家孩子如是说。我真无语，她是班里成绩最差的，我要训她吗？我自己都不知该说什么了/？老师罚抄写单词 20 遍，我是该让她写，还是我替她写呢/？真纠结。第二篇：幼儿教育反思今天，我的重新反思，尽管时间已经不早，但我还要记下一些我的想法。今天朱老师、徐老师来看我的试教，萍萍是“月亮队” 的孩子，她们今天的活动内容是区角以往她是基本上不参加的，游荡到结束。自由选择开始了，孩子们陆陆续续的进入区角了。萍萍照例没有，但她今天没
3、有站起来到处走。 （这是一个好的观察） ，我问她：想玩吗？老师帮你，她警觉地看看周围的人， （今天教室里的其她人很多，除了朱老师、徐老师还有其她空轮的老师）迟疑了好一会儿，发出了“哦”的一声，代表她的回答。我为她选择了“菜园里的画”这份材料，色彩鲜艳、操作简单，简单示范之后，我离开了。去看别的孩子了，心中也没指望她会长时间“坚守岗位” 。奇迹就这么发生了，我之所以用“奇迹” 一词，因为今天萍萍真的是表现太出乎我的预料了，前所未有的好，她一直到最后一直在她的盘上认真的操作，尽管“花开图” 不是很美，但由萍萍敲出来的，世上最美的花也不过如此，我狠狠的在她的额头上亲了一口。离园前，我在所有孩子面前表
4、扬了萍萍，并奖励她一颗糖，她咕哝着发出两个音“借借 ”，我愕然，她又一次大声的说了一遍 “借借”，我听懂了，是“谢谢” 。反思：一：是什么原因使萍萍今天参加活动了，而且自始至终坚持了？、现场的氛围有别往日，她可能比别的孩子更加敏感的发觉了今日没有往日那么宽松，那么多的大人拿着纸和笔记呀记，这样一种全新的压力，使得她警觉，也可能有些紧张，她屈就了当时的环境。、老师为她选择的材料也是她坚持到底的原因。材料的确定使萍萍有了目的，材料的易操作使她有了信心，材料的色彩鲜艳、图案明快，使她有了成功感，因此她坚持了。二：是否平常我们对萍萍的要求过于宽松，对她过于的低要求，也可能她觉得的自己的老师太宠她，使她
5、没有任何约束，她有了一张无形的通行证，导致她平时不太配合成人的安排。萍萍，即使她确实和别的孩子有些不一样，但是，我们似乎也该给她一定的要求和目标。第三篇：幼儿教育反思孩子的行为所想到的这天中午，小朋友的菜是鸳鸯肉，是孩子们喜欢吃的，好多孩子都能很快的吃完，井思源也是其中一个。用完餐漱口后就站在门口，靠在门边看别的孩子。忽然，他把两个手撑在两边的门框上，笑着看门外的孩子。这时，钱良淇刚好要往教室里走，见门被堵住了，就用身子往井思源身上撞。可是不管怎么用力，井思源就是不松手。而另一边的美慧也漱完口，要往教室里进。只见她走到门边伸出右手在井思源的左手上按了按，嘴里还发出“叮咚，叮咚” 的声音，马上，
6、井思源就把左手放了下来，让美慧进去了。钱良淇见了走到门边，伸出右手照美慧的样子在井思源的左手上按了按，同时嘴里也发出“叮咚，叮咚 ”的声音，井思源又立刻放开了左手让他进了教室。从上面的近乎“恶作剧 ”的情景中，可以看出孩子对游戏的渴望。虽然只是简单得不能简单的游戏规则，他们却玩得不亦乐乎。可能平时，我们看到井思源这样的孩子会立刻采用铁腕政策，将他压制，却不知这种主观的做法将孩子的创造天赋扼杀于无形。其实，幼儿在遇到困难时，通过自己的观察就会有所发现，待孩子体验到了这种成功，就容易保持他们喜欢探索，发现的兴趣。钱良淇没有通过而按了门铃的美慧则能很顺利的进来。故事中的井思源在毫无提示的情况下，将自
7、己想象成一扇门，全然不在乎这在大人眼里可能是一个好笑的举动。不但重复着同种游戏同种规则，而且非常遵守游戏规则。不是按门铃的就不让进，这强烈的规则意识让我不得不为之叹服，真是不可思议。游戏是幼儿的天性，教师只要用灵活的游戏方式一定也可以收到良好的效果。第四篇：幼儿教育案例反思手指游戏反思课题价值：教师选择了幼儿最为喜欢的手指游戏为活动内容，符合幼儿的兴趣，对于幼儿来说手指的活动是大脑的体操，活动的是手指，锻炼的是大脑，正如霍姆林斯基所说：“儿童的智慧在他的手指尖上”，因此，近年来手指游戏已为越来越多的幼教工作者所青睐。本次活动目标明确具体，有可操作性-通过手指游戏及手的造型锻炼幼儿的大脑，培养幼
8、儿的想象力，并养成爱护双手的习惯。活动过程各环节循序渐进、自然流畅，两个新的手指游戏的学习都经过了（1）教师示范；（2）师幼同步练习；（3）手指变换速度加快；（4）随着动感的音乐有节奏地做这几个步骤，幼儿在教师不断深化的目标引领下进行活动，既不会感到机械乏味,又不会感到高不可及。然后，教师将幼儿推到了“前台” ，鼓励幼儿大胆自己创编与大家不同的手指游戏，教师仔细观察及时捕捉到其中有特点的幼儿，请他（她）们来当“小老师 ”，教给大家做，最后还让所有的幼儿随音乐做自己创编的手指游戏。接下来在手的造型环节中，教师利用幻灯以手造型出的两条蛇交替互咬的情境激发了幼儿的兴趣，调动了幼儿的积极主动性，教师让
9、幼儿自己创造并以表情、语言等有针对性的给幼儿以鼓励、肯定、接纳等积极的情感支持，使幼儿一直处于积极的参与状态和愉快的探索体验中，形成了良好的师幼互动和幼幼互动。整个活动组织自然、流畅，层次清晰，学习策略适合幼儿的学习节奏。思考：我们要观摩的不是表面的东西，而是教师渗透在教学过程中的理念和教育技巧。活动中教师为幼儿的创编提供了空间，提高了活动的自由度，其中教师“支持者” 的身份更为强化，体现了教师以幼儿主体的教育理念。其次，本次活动最为精彩之处，在于教师的技巧和教学智慧。教师的教态自然大方，她的真诚和投入感染了幼儿，拉近了与幼儿的距离，幼儿面对的是一位亲切、平和、自然的合作伙伴。教师营造出的宽松
10、民主的教学氛围是幼儿个性自由发展、创造力充分发挥的前提。只有在这种宽松民主的氛围中，幼儿才有安全感，才更善于表现自己，更能主动学习。通过这次活动彭老师所表现出来的自身的专业素质，是值得我们大家所称赞和学习的。幼儿教育教学反思关于生活活动夹果子的反思本活动夹果子是让幼儿再次对生活活动的接触与锻炼。由于小班幼儿平时在家里较少自己动手，一切都是父母包办。这样无形当中就造成了幼儿的生活自理能力偏差了。这次生活活动夹果子就是让幼儿尝试用筷子来夹果子。我觉得孩子们对夹果子的活动十分感兴趣，都能积极地参与活动。尤其是在活动的比赛中，一个个更是信心十足、各显神通。我从活动中观察发现以下几点：1、对一些方形、长
11、形的塑料水果等物品，孩子们较容易夹起，而对于一些圆形的物品，如塑料小球、西瓜等则较难。2、幼儿使用右手较协调自然，夹的速度也较快、较轻松，而使用左手则显得不够协调，比较费力。因此我认为这项活动可以放在区域活动的生活区内进行活动延伸练习。可以让幼儿继续锻炼他们的小手肌肉活动能力，同时还能培养幼儿手眼协调能力。小班幼儿教育教学活动反思关于生活活动学穿裤子的“思”小班幼儿的年龄偏小而且现每个家庭绝大部分都是独生子女，在他们家长眼里是“小公主 ”“小皇帝”，处处总是 “衣来伸手，饭来张口”。因此，我发现他们的动手能力及生活自理能力欠缺，须一步步地慢慢培养。另外，我觉得这次生活活动学穿裤子就是一次很好的
12、生活锻炼活动。在活动中，大部分幼儿有的把裤子的前后面穿反；有的把两只脚都穿进一只裤管当中；有的把两只脚直接从裤腿底下往上穿；还有的好不容易把脚放对了，却怎么也穿不上去了?总之，五花八门的样儿可把我给惊呆了。不过，我发现小孩子们经过我的示范与儿歌的学习后，他们学得特别快：不但能分辨裤子的前后面了，也会自己有序地整齐地穿裤子了，还能体会其中的乐趣呢。现在经过这一次活动尝试后，我对他们是充满了信心：相信今后会表现得更棒。小班幼儿教育活动的录与思有关角色游戏的观察与反思小班幼儿对于角色游戏较感兴趣，尤其是在游戏之前他们都会分配得很好：我来当爸爸，你来当妈妈；我来当小老师，你来当小朋友? 不过我觉得每次
13、在游戏活动中，小朋友的言语表达、灵活性与配合度还不够。因此，活动效果欠佳，还须进一步加强。有几次在区域活动中，我常发现我们班有七八个幼儿围在音乐区内，自发地玩起“幼儿园 ”这个游戏，只见由胡佳佳小朋友当小老师，带领其他小朋友地一起做操，跟着音乐进行有模有样的表演。事后，我对此进行了讨论，发现有很多的小朋友都喜欢玩小老师的游戏，还纷纷说出玩“幼儿园 ”这个游戏所需的材料，并进行准备。你看佳佳小朋友一会儿教小朋友唱歌，一会儿带小朋友做早操，显然是一个幼儿园小老师的样子， “小朋友们” 也很认真地跟着这位小老师学本领，魏诗佳小朋友坐在老师的琴凳子上学着老师的样子在弹琴，边弹边看小朋友，那种神态非常认
14、真， “幼儿园” 的游戏开展得十分投入，但是从整体的情况来观察，其它游戏区却显得很冷清，去超市里买东西的人少了，去娃娃家里扮家家的人也少了。我分析了一下其主要是由于幼儿游戏之间交往意识还不够，如“爸爸妈妈带小朋友去幼儿园，然后接小朋友回家再去超市”等等。因此，我觉得在以后的游戏中要与幼儿进行了讨论“如何加强游戏之间的交往问题？” 以及加强游戏之间的交往互动，以让幼儿觉得游戏开展得更加丰富、更加贴切幼儿的生活。这也是我今后继续研讨的方向。教育及反思一次美工活动，孩子们在自己带来的熟鸡蛋上画可爱的蛋宝宝，孩子们很感兴趣，充分发挥，一会就画完了。我让幼儿互相评价。孩子们的画面十分丰富：有不倒翁娃娃、
15、有大头儿子、有奥特曼、有孙悟空等等。当评价云洁的作品时，孩子们都笑了。纷纷发表意见：“你画的太难看了！”“云洁，你的画肯定是咱们班最不好的一个！”“云洁，你的鸡蛋光着屁股了，真不害臊！”本来很高兴的云洁，听了伙伴们的议论，低下了头，脸通红通红的，眼泪在眼睛里打转。这时，我才发现云洁的鸡蛋破了。看看她伤心的样子，我试探性地问：“云洁，你的画很有特点，小朋友很想知道你是怎么画的？”她含着泪说：“ 我的鸡蛋破了画不上就把皮扒掉了”我拿过云洁的作品对孩子们说：“ 孩子们，你们知道吗，云洁今天设计了一个不一样的蛋宝宝“光屁股的蛋宝宝” 虽然这个蛋宝宝光着屁股，但是啊，它和小朋友画的蛋宝宝一样活泼、可爱、
16、美丽。云洁你真棒，想得真好。孩子们都羡慕的看着云洁。云洁顿时高兴起来。作为幼儿教师应对幼儿倾注尊重、理解、与关怀，走进幼儿的童心世界，让他们个性得到充分激活，充分发挥幼儿的积极性、主动性和创造性。幼儿倾听习惯的培养我发现不少幼儿在集体活动中乐于发言，但却不能安静地倾听同伴或老师说的话；看动画片、听故事的时候也不能安静地看或听，常常会说一些与当前无关的话题，缺乏良好的倾听习惯。其实良好的倾听习惯有助于幼儿提高语言能力、养成良好的学习习惯和意志品质，我觉得有必要抓紧培养幼儿良好的倾听习惯，于是我利用玩游戏、吃点心前后、离园前后等时间引导幼儿安静地反复倾听故事，隔一段时间请幼儿来讲述故事。渐渐地，幼儿对听故事、讲故事活动越来越感兴趣了。过一段时间后，家长反映，孩子在家也能安静地听电视机或收音机里的故事。我在培养倾听习惯的同时，也注重在各项活动中培养幼儿乐意与同伴交流，大胆发言的好习惯。如在活动中，我们经常引导幼儿用言语来讲述自己操作的过程或结果，nt
