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1、加强思想品德教育，提高农村小学生的道德修养随着新一轮基础教育课程改革的不断推进，小学思想品德教学改革迈开了新步伐，教师的教学方法和学生的学习方式都在发生着深刻的变化，向四十五分钟要效率已成为教育教学对老师提出的一种要求，小学思想品德教学更不能懈怠，因为思品教育关系着孩子从小道德修养的培养。教育家史霞说：“智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好是危险品。 ”充分表达出了思品教育的重要性。小学作为一个极易受到各种思想影响的阶段，小学生也是可塑性非常强的时期，重视小学生的思品教育对孩子今后的人生之路非常重要。一、当前农村小学生思想品德的一些不良表现及其形成原因不良表现。由于农村孩子所处环境的特殊性
2、以及家庭教育的缺失，表现出一些不良的思想和性格。如：撒谎、厌学，缺乏礼貌礼仪，贪图享受，以我为中心，缺乏自信。1.撒谎、厌学。对学习不感兴趣，缺乏主动学习的动力，不愿意进教室，不会认真听课。对于学习任务，在校骗老师，回家骗爷爷奶奶。根本不能完成日常学习任务，很少有学生主动阅读有益的课外刊物，自愿做课外练习的，学习上处于应付状态，导致学习成绩较差。2.缺乏礼貌礼仪。不懂礼貌，爱说脏话，不尊别人，甚至给同学取绰号。在班上充王称霸。3.贪图享受的思想较重。爱吃零食，宁可不吃午饭，也要买小吃，来到学校之前要买零食，到校后又买，放学后还要买。甚至有的还逼着别的同学或者小一点的同学给他买。有的还互相攀比谁
3、的零食多，玩具多。班上不时有发生丢钱丢东西等事情，而且很难查找，有的学生捡到钱物不主动交老师。4.以自我为中心意识严重。不管长辈、同学、他人的感受，只顾自己的想法，自私、任性。一切活动以自我为中心，集体主义观念淡薄。5.缺乏自信。自卑意识较重，没有自信心，不能主动承担任务，具有挑战性的任务不敢承接，遇事容易逃避。不良表现形成的原因。以上种种不良表现的形成主要是和小学生的生活环境有关。一个孩子性格与思想情感的形成，联盟更多地受到他所处的环境的影响。随着西部大开发战略的实施，打工潮的涌入，农村经济的稳步增长，贫困面貌悄然间得以改观，农村孩子所处的社会环境也正在发生较大变化。一是家庭环境的特殊性：由
4、于当前一些年青父母都外出务工 T，很多孩子跟随爷爷奶奶生活，成为留守儿童。现在每个家庭孩子少，爷爷奶奶过分疼爱、溺爱孩子；父母又觉得自己长期在外，对孩子的爱亏欠了很多，因此想方设法的满足孩子的一切要求，造成了孩子自私任性、骄横霸道、随心所欲的性格。二是农村环境的特殊性：在农村，孩子跟随着爷爷奶奶或者外公外婆，他们一方面忙于农活，只管孩子吃饱穿暖，无暇顾及孩子的情感世界，另一方面缺少文化知识，无法跟孩子沟通，使得孩子的思想情感处于一个自我形成与发展状态，无法得到很好的引导，造成一些孩子性格孤僻，怪异，不爱与人交流。二、激活思想品德课课堂教学，提高小学生的道德修养面对以上问题，作为思想品德课的教师
5、的我们，不能视而不见听之任之，要为孩子的将来打算，担负起教书育人的重担，要从小学思想品德课抓起，培养孩子的良好的道德修养。1.以身为范，为孩子创建一个良好的德育环境。农村孩子家庭教育的缺失，在学校，教师就应当为孩子创建一个良好的德育学习环境，让孩子在轻松愉快的学习中建立德育的概念。在农村学校，老师既是老师，又充当着爸爸妈妈的角色，既要让孩子感受到老师对他们的爱，又要感受到来自父母的爱。老师的言行举止都对学生具有示范作用，小学生身心发展正处于未成熟的年龄阶段，模仿是其学习的重要途径，所以老师必须提高自身思想道德素质，做到用心去爱每一个孩子，尊重每一个孩子，为学生树立一个好榜样，让孩子学会尊重别人
6、。老师要融入孩子们的世界，做他们的朋友，多与他们沟通，交流，倾听他们的内心。慢慢帮助他们摆脱自卑，树立信心。让他们感受到温暖，享受到快乐。2.巧设导入激发学生学品德课的兴趣。古人云：“起句如爆竹，骤响易彻。 ”良好的开端是成功的一半，精彩的导入能唤起学生的求知欲，吸引学生的注意力。导入形式多样，如：设疑导入、情景导入、故事导入等，导入选择一定要切中重点，求精。例如，在学习“理解与宽容” 时，选择图片导入：给学生看两张图片，第一张图片，有看到一个杯子的，有看到两个人头的；第二张图片有看到美丽少女的，有看到老妇人的。于是很多同学在焦急的询问中等待看到另一个画面，积极性一下子调动起来了。接下来再启发
7、学生：同样的画，从不同的角度看有不同的结果，不同的人看又有不同的结果，这正如人与人之间也存在着各种各样的差异一样，每个人都有自己的个性、爱好、性格、需求、心情、感受，看问题也会存在各种各样的差异，因此人与人之间需要理解与宽容。这样，既激发了学生的学习兴趣，又将做人要宽容、理解的根埋进了孩子们的心田。3.切合学生的实际，紧密联系生活。 “让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式去对待社会。 ”教师所教的内容和形式必须贴近农村学生的生活实际，如果脱离了实际生活，德育教学就显得非常苍白，空洞无力了。所以我们的教学应贴近农村儿童的生活，以承认他们真实的生活世界、尊重他们为前提，做到理论联系实际，多增加他们的课外实践。选取符合他们心理特点和接受能力且富有生活情趣的学习内容，形式也应灵活多样。教育他们从最基本的小事做起，比如说尊敬、照顾老人，然后让他们说说自己的感受，孩子们可能就会体会到长辈们的辛苦与不易以及对他们的付出。这样，不仅增加了教学的可操作性，而且还有效的把爱根植于孩子们的脑海中。目前，德育工作在中小学、特别是农村小学教育中还是一个薄弱环节，这更需要我们思想品德老师要树立全新的教育教学理念，采取行之有效的措施，提高农村小学生的道德修养。
