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1、在汉语文教学中如何提高中职生的学习效率汉语文作为中等职业学校的一门基本文化课程，在促进中职生全面发展中有着不可或缺的作用。然而在西藏中职教育中，大多数学生汉语文基本素质较低，学习积极性不高，上课听讲注意力不集中，教学效果不好。那么，如何提高西藏中职生汉语文课堂学习效率呢？ 一、建立和谐的师生关系，以提高汉语文学习效率 教师在课堂教学中，应放下“师道尊严” 的架子，营造一种民主的气氛，让学生踊跃参与教学。只要学生发言言之成理，教师就应当给予充分肯定，而不应拘泥于一家之言或自己的某种见解。在教学过程中，教师要自觉地适应学生，以学生为主体。教师除了教书育人，为人师表，还要有敬业和奉献精神，宁可自己多
2、走路，也要让学生少走“弯路” ，树立平等与民主、尊重与宽容的教学理念。教师既要尊重学生，又要严格要求学生，课堂上答疑或讨论时，师生应平等相待。教師严格要求学生时，不要打击学生的自尊心，要让学生感到“严” 的背后充满了爱的期望，教学中要多一些表扬与鼓励，少一些批评和训斥。在教学中，教师还应注意关心、尊重和理解学生，引导学生从自己的实际出发，不断获得成功的体验和满足，使师生关系融洽，从而构建一种新型的师生关系。如此一来，课堂不再是“教师一言九鼎的一言堂”，从而提高了学生课堂学习效率。 二、激发学生的学习兴趣，以提高汉语文学习效率 “学习的动力在于兴趣。 ”只有将兴趣点燃，才能使学生成为学习的积极进
3、取者，才能使学生成为知识的真正主人。因此，要提高中职生课堂学习效率，就必须激发学生学习汉语文的兴趣。现在的大部分中职生想对汉语文说“我爱你”真的不容易。如何激发学生的学习兴趣，我认为以下几种方法可以尝试。 要让中职生明白学习汉语文的必要性 汉语文是一切学科的基础。要提高学生的学习效率，就必须使学生明白学习汉语文的重要性。现在的中职学生文化基础一般较差，对文化课学习本来就不感兴趣，很多学生就是抱着不想学语数外的心理才上中职学校的。他们错误地认为只要学好专业就行了，何必还要学汉语文？而且许多中职学校对学生也缺乏文化课的教育，甚至给他们提供一个错误的信息：掌握技术才是目的，文化课无所谓。中职学校应及
4、时纠正这种错误认识，要让学生明白学习汉语文的重要性：学习汉语文是未来发展的需要，如果汉语文素质不高，将无法很好地表达自己的意愿，展示自己的才华。 教师要创新教学方法 由于西藏中职生的汉语文基础相对较差，所以教师在教学过程中应针对不同的教学内容采用不同的教学方法。笔者认为教学过程应注意以下教学步骤。 1.设计好导入语 苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂、智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。 ”设计导入语的任务是让学生快速进入学习状态，开始一堂课的学习。因此，在教学过程中，教师应尝试用形式多样的导入语激发学生的学
5、习兴趣，以饱满的热情最大限度地调动学生探求知识的主动性，使学生很快进入状态。 2.改变传统教学模式，实施自主合作学习 教师在讲台上讲得激情澎湃，学生在底下一脸茫然，昏昏欲睡。这是中职生课堂学习的普遍状态。教师一讲到底，学生一听到底，学生总是处于被动状态，这样就不可能充分调动学生的学习积极性，也不利于提高学生的课堂学习效率。汉语文教师应走下讲台，突出学生的主体地位。教师走下讲台，并不等于对学生不管不问，放任自流。相反的，教师课前务必吃透教材和学生，精心设计，适时点拨。教师在课堂上设置问题让学生自主探索，合作交流，教师适度指导。教师在设置问题时，要尽量照顾到每一位学生，根据学生的不同层次来设置不同
6、问题，让全体学生都参与到课堂教学中来。对于学生的回答，教师要给予适当的表扬和鼓励，让学生觉得“原来我也可以的” ，以此调动学生学习的自主性。教师要善于发现学生的闪光点，哪怕学生只有一点进步，也要及时给予鼓励、表扬，让他们品尝成功的滋味，从而提高课堂学习汉语文的效率。 3.教学方式多样化 不同的汉语文教学目标要求运用不同的教学方法。汉语文教师在选用教学方法时，首先要把握好教学目标，要选择与教学目标相对应的教学方法。其次，根据教学内容，把握好重难点，再选择适当的教学方法。有的教学方法虽好，但未必适合学生。这要根据具体学情来定，这就要求汉语文教师要因生施教，选择最佳的教学方法，才能取得最佳效果。当然
7、，每种汉语文教学法都有自己的特点和局限性。汉语文教师在运用教学方法时不能单一化，应采用多种多样的教学方法，并根据实际情况综合运用，扬长避短，以增强教学有效性。 4.注重课堂教学语言 在课堂教学中，语言是教师向学生传授知识和师生之间交流的主要工具。在汉语文课堂教学中，汉语文教师的教学语言要生动形象，简洁精练，富有启发性。所谓“一石激起千层浪”，有特色的教学语言能引起学生的共鸣。生动形象的语言可以让学生在了解某一个事物，想象某个画面时有更深刻的认识，能让学生集中精神，投入到学习思考中。教师可以通过讲故事，运用比喻、拟人等修辞描述形容，激发学生去想象，去思考。 三、充分利用多媒体手段，营造良好的课堂
8、氛围，以提高汉语文学习效率 一本教科书、一块黑板、一支粉笔，这种落后的教学手段往往带来的是教学方法的陈旧。教师在教学中应该充分利用各种学具、教具和电化教学手段，以增强课堂教学的趣味性，提高课堂学习效率。多媒体课件的运用可以从视听等多方面吸引学生学习的兴趣，调动学生的主动性，使学生在音乐中得到感情的熏陶与感染，在逼真的动感画面中真实地感触到课文所体现的主题或内容，有利于学生眼、口、手、耳、脑多种感官同时调动，全身心投入，犹如身临其境。为了让学生更直观地去体会课文的内涵，教师可以适当地将游戏、表演等活动引入课堂教学中，使学生在轻松愉快的气氛中接受知识，并借此激发学生的课堂学习效率。 四、正确评价中
9、职生，以提高汉语文学习效率 正确的评价具有激励性，能够使学生学会欣赏自己的成功，增强自信心，从而提高汉语文学习效率。教师在评价过程中应注意恰当使用鼓励性语言，对学生进行适当的表扬。表扬和奖励的质量较之频率更为重要。对激励的成功运用取决于时间和方式的恰当与否，过分、过于夸张的奖励会降低内在动机联盟；教师表扬的频率与学生的学习收获并非总成正比，某些时候关系不大以至于表扬会变得无足轻重；不同学生其内在动机系统存在个别差异，因此对不同学生要采用不同的激励方式。 总之，只要教师注意采取各种方法有目的地提高中职生学习汉语文的效率，寓教于乐，使学生乐在其中，同时尊重学生，发展他们的个性，必定能促使学生产生渴求、探索知识的内动力，从而有效地提高汉语文教学质量。
