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1、小学作文怎么叫最有效研修总结上传: 邓知琴更新时间:2013-1-1 14:01:21一提起作文,学生怕,老师也怕学生怕写,老师怕教。常言道:“兴趣是最好的老师,是入门的向导。 ”著名教育家夸美纽斯也曾经说过:“如果人们吃饭时没有食欲,勉强把食物吞到胃里去,其结果,只能引起恶心和呕吐,最少也是消化不良,健康不佳。反之,如果在饥饿的驱使下,把食物吞到胃里,那它就会乐于接受,并很好的消化它?”可见,作文教学应着力于使学生“想吃” 乐于表达。通过这次的学习,也让我明白了,如何改变学生苦不堪言的作文状况呢?那就是就是激发学生的写作兴趣。一融洽感情。新课程要求教师由教学中的主角转向“平等中的首席” ,从
2、知识传授者转向发展的促进者。教师在互动的、平等的师生关系中,创设了良好的学习氛围,学生体验到自由、信任、关爱和宽容,就会形成积极的学习情感。在作文教学中,融洽的师生关系,创设了一种民主和谐的学习氛围,学生在轻松愉快的环境中,学习的情绪也就随之高涨,对学习就会产生兴趣。师生关系融洽,学生就敢想、敢问、敢说。记得在一次擦黑板之后,我走进学生中间,向学生“诉苦” :“每天擦黑板时,粉笔灰飘行满地都是,掉在地上用扫把一扫就了事了,如果落进眼睛里可就受苦了。如果能有一种吸尘粉笔擦,那就多好啊!”学生一听,也纷纷应和我。此时,我话锋一转:“同学们,你们在生活中碰到什么问题,想要些什么来帮你解决呢?”教室时
3、刹时热门起来了。有同学说要一把“自动扫把 ”可以自己按时扫地吸垃圾;有同学说要一支“警告笔 ”,发现写错字时马上发出警告提醒你? 这时,我板书了作文题目我想要? 。学生疑惑不解: “老师,今天的作文写这个?”我笑着点了点头。不一会儿,只看见学生们面带笑容,欣喜地开始了今天的习作。因此,教师要营造一个良好的学习氛围,让学生感受课堂的广阔和丰富,让他们感到表达的乐趣,让他们感到表达是一种丰富的人生体验,使他们满怀信心的表达。二融入生活。叶圣陶先生说过:“生活如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息。 ”这告诉我们生活是作文之本,作文是生活的产物,生活是创作的源泉。教师要引导学生多留心
4、周围的事物,培养学生仔细观察的好习惯。观察对作文而言是智慧能力的重要来源。平时,我就有意识地让学生看各种各样的事物。带领学生来到大自然中,指导他们留心观察周围的事物,引导他们将自己的所见所闻记录下来,如观察大自然的一草一木,日出日落、小河田野、蔬菜瓜果?并尽可能让学去看一看,摸一摸,闻一闻。记得有一年冬天,遇到一场难逢的雪,整个校园白茫茫的一片。这样难得的天气,孩子们坐在教室里心却已飞到了九霄云外,我从他们的眼睛里察觉到了这一点我心想:何不和孩子们一块儿去享受这难得的欢乐呢?于是,我带着学生利用各种感官去进行观察、体会让学生先站在室内观察,然后走进雪中体会。就这样,我和孩子们尽情地在雪中狂欢了
5、一节课。第二节课上课了,学生仍兴奋得手舞足蹈、滔滔不绝地发表演说,争先恐后地叙述他们所看到的、所感到的。这种无拘无束、有滋有味、头头是道的说话训练已在无形中达到了水到渠成的功效,然后我就让学生把刚才所说的话整理一下写下来,结果一篇篇精彩的小作文诞生了。如果没有生活作基础,作文就是一堆方字符号,空洞、乏味,死水一潭,缺乏童趣,缺乏真情实感。教师要为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,鼓励学生说真话、实话、心里话、不说假话、空话、套话。三积累素材。素材是未经提炼加工的写作材料,是作文的物质基础,犹如木之本,水之源。俗话说:“巧妇难作无米之炊。
6、 ”这就是说没有材料,即使是能工巧匠,也无法造出精美的器物。著名教育、心理学家朱智贤在儿童心理学表明:“学生写作,首先必须拥有写作文的有关的材料、中心思想、段落层次、语言表达,否则,一切都无法从头谈起。所以学生作文要有雄厚的材料。 ”所谓“ 雄厚”就是广泛吸收积累之结果。1.从现实生活中积累素材。生活是写作的源泉。那么,如何汇积生活中的写作源泉呢?我认为,首先要丰富学生的生活。 小学语文大纲指出:“指导小学生作文,要从内容入手。 ”内容就是写作材料,写作材料来源于生活。生活越丰富,积累的素材就越多。心理学表明:儿童天性好玩、好动。教师应抓住这一心理特征,有计划、有目的组织一些有益的课外活动,如
7、春游活动、文体活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播等等,丰富学生的生活经验,积累写作素材。如:四年级语文教材中要求学生在给母校写一份建议书,我就组织学生到校园的图书室、操场、电脑室等主要活动场所去观察实践,去寻找问题,然后再回到教室动手写。这样,学生的写作兴趣非常浓,觉得有话可写,作文轻松,学生们在文章中提了很好的合理化的建议。这样,不仅让学生由怕写作到乐写作,由被动写做到主动写作,还培养了学生的主人翁意识。留心生活写周记,在平时生活,学习中,时常都会发生一些事情,但每个人的记忆是有限的,经过一段时间,都会淡忘,要求学生写周记,将自己所见、所闻、所感真实地记录下来,这样就成了一个素材库,到
8、写作文时就不愁没有写作素材了。另外,*的风景优美,乡土气息浓厚,美丽的大自然有孕育了千姿百态的动植物。教师利用这种优势,引导学生“见景生情” 。把这种情景教育引进小学生作文教学中,会收到事半功倍的效果。总之,做生活的有心人,就是学生作文成功的基石。2.从书本中积累素材。书本中的材料也是反映着生活实际,怎样积累书本的材料呢?古人说得好:“读书破万卷,下笔如有神。 ”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。 ”阅读是写作的基础,离开阅读,学生对事物的表达将是无序而枯燥的。如果没有大量的阅读,就没有丰富的语言积累,读和写将成为“无源之水,无本之木 ”。 新课程标准 也指出:“广泛阅读各种类型的读物,课外阅
9、读总量不少于 260 万字,每学年阅读两三部名著。 ”这就要求学生要大量阅读,在读中静心,在静心中享受,在享受中培养丰富的情感。要求学生在读书时做到把自己的心真正放到文章里面,使自己的情感流露与作者的情感表达产生强烈的共鸣。这还要求教师改变以往的教学方式,除把课堂还给学生外,还要引导学生进行广泛的课外阅读。阅读可采取课内外相结合的方式。在阅读内容上,只要是思想内容健康的均可,如自然科学、文史地理,这方面书籍可以拓宽知识面。阅读文学作品,包括古诗词、名言警句、小说散文,既可学到写作技巧,丰富语言积累,还可陶冶情操,促发创作灵感;报刊杂志的大量知识与信息,也为学生提供了创作的材源;阅读方法上,短小
10、的精美文章要精读,长篇文章精读和略读相结合。古诗词、名篇要朗诵,知识性作品可默读、重点研读和全面浏览相结合,读和思便相结合。读书要求学生要做好阅读笔记,逐渐养成不动笔墨不读书的良好习惯。有了广泛的阅读,学生就能获取各种各样的知识,同时在各种不同的阅读方式中,使学生产生了语感,激发了灵感,有了语感和灵感,作文就成了水到渠成、自然流泻轻松的事。如果学生有了材料,那选材是相当重要的。只有选材新,才能写出创新的作文。良好的开端是成功的一半,那么选择好的材料则是作文成功的一半。一篇作文的材料选择得有特色、有新意,对读者来说,就会啧啧称赞,对作者也会刮目相看,更能吸引读者往下看。四加强训练。要提高小学生作
11、文水平,还必须从训练学生作文能力上下功夫。小学生作文能力不仅限于表达能力和写作技巧上,还在于对语言、知识、思想、认识、情感和智力的综合运用,在于平时的材料积蓄能力、思维能力、认识能力和语言运用能力,要训练学生作文能力,就要对上述各项能力进行有序的训练,并遵循先易后难,先现象后本质的原则,例如要训练学生认识能力,第一步可训练他们怎样认识事件的开始、发展、结果的全过程,第二步再训练他们去认识事物的重点和细节:要训练学生的语言表达能力,则先练习,再练段、练篇,最后达到完整、规范、生动、色彩分明。做到有条不紊,逐步发展。五热情鼓励。作文讲评是作文教学的重要环节,教师应当鼓励学生积极参与,而不能唱独角戏
12、。教师可以充当作文讲评的组织者教师,把表演的舞台还给学生,师生共同参与,各抒己见。这样的讲评比教师一个人口沫横飞效果要好得多。以我最近的一次作文训练为例子。我让同学们写一篇我渴望?的作文,我请同学上讲台朗读,并讲讲自己认为哪些地方较精彩,还存在哪些不足。然后同学们针对此文,发表看法。墙紫薇同学抒写了对纯真友谊的渴望,同学们纷纷提出自己看法,有从内容上分析的,有有从语言上分析的,也有从谋篇布局上分析的,有的还针对文中涉及的“背叛” 等字眼进行质疑。墙紫薇同学则毫不示弱,进行答辩,台上台下产生互,气氛非常活跃。接下来,采用“毛遂自荐 ”法,朗读自己作文中的精彩片段(互批时找出的作文亮点) ,让同学们欣赏或评价。此时,我抛出存在的共性问题,一起讨论解决方法。课堂留 5 分钟的时间,师生共同总结“抒真情,写感受”类文章的写法,总结作文规律。作文讲评课大胆改革,让学生有充分的时间展示自我,发表观点,接受不同意见,既满足了成功的欲望,又培养了善纳忠言的品质,有助于形成健康的心理和健全的人格。总之,要让学生和老师都不惧怕作文,就一定要激发学生的写作兴趣,让学生发自内心地乐写、爱写,才能将作文写得有滋有味、有声有色,这才是真正意义的小学作文教学。在一次又一次的作文教学预设好教学中,我和孩子们共同成长,享受着成长的快乐