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1、1体积和体积单位教学内容:冀教版数学五年级下册第 8083 页体积和体积单位。教学目标:1. 通过观察实际,使学生知道什么是体积。2. 认识常用的体积单位:立方米、立方分米、立方厘米。3. 能正确区分长度单位、面积单位和体积单位的不同。教学重点:使学生感知物体的体积,初步建立 1 立方米、1 立方分米、1 立方厘米的体积观念。教学难点:帮助学生建立体积是 1 立方米、1 立方分米、1 立方厘米的大小表象,能正确应用体积单位估算常见物体的体积。教学设备:幻灯片。教学过程:一 铺垫孕伏1.1 米、1 分米、1 厘米,这是什么计量单位?2.1 平方米、1 平方分米、1 平方厘米,这是什么计量单位?二
2、 探究新知我们学习了长度和长度单位,面积和面积单位。今天我们要学习一个新概念:体积和体积单位。(板书课题:体积和体积单位)(一)实验观察,建立体积概念。1教师演示实验: 第一步:出示有半杯水的玻璃杯,在水面处做一个红色记号。第二步:在水杯中放入一块石头,在水面处做一个黄色记号。第三步:拿出石块后,再放入一个大些的石块,在水面处做绿色记号。观察思考:在水杯中两次放入大小不同的石块,有什么现象发生?为什么会出现这个现象,说明了什么?汇报归纳:水杯中放入石块后,石块占据了空间,把水向上挤,水面向上升。2石块大占据空间大,水面上升得高;石块小占据空间小,水面上升得低。2学生分组实验。实验方法: 第一步
3、:拿出装满细沙的杯子,把细沙倒在一边。第二步:把一个木块放入杯子里,再把倒出的沙装回杯子里。第三步:把杯中细沙倒出,把一大些的木块放入杯子里,再把倒出的沙装回杯子里。观察思考:出现了什么结果?这说明了什么? 汇报归纳:放入大木块,外边剩的沙多;放入小木块外边剩的沙少。这说明木块也占据了杯子的空间。木块大占据空间大,木块小占据空间小。3总结两次实验结果。教师提问:以上的两个实验说明了什么?学生归纳:物体都占据空间,物体大占据空间大,物体小占据空间小。教师明确:把物体所占空间的大小叫做物体的体积。(板书)4比较物体体积的大小。实物比较:字典和大词典 桌子和椅子 水桶和茶叶桶 课本和练习本(教师出示
4、一组体积接近的物体)提问:这两个物体谁的体积大?(二)认识体积单位。教师指出:在实际生活和生产中,有时只凭感觉是无法判断出谁大谁小的,这就要我们精确地计量物体的体积。计量体积就要用体积单位,常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。(板书)1认识 1 立方厘米(出示一块 1 立方厘米的体积模型)这就是体积为 1 立方厘米的正方体。 分组观察,然后汇报:你知道了什么? 看一看:1 立方厘米的体积比较小,是正方体。量一量:1 立方厘米的正方体的棱长是 1 厘米。说一说:棱长 1 厘米的正方体体积是 1 立方厘米。(板书)想一想:体积是 1 立方厘米的物体比较小。议一议:哪些物体计量体积时使用立方
5、厘米比较恰当?2认识 1 立方分米。(出示一块 1 立方分米的体积模型)3这就是体积为 1 立方分米的正方体。分组观察,然后汇报:你知道了什么?看一看:1 立方分米的体积大一些,是一个正方体。量一量:1 立方分米的正方体的棱长是 1 分米。说一说:棱长 1 分米的正方体,体积是 1 立方分米。(板书)想一想:体积是 1 立方分米的物体比 1 立方厘米的物体大。议一议:哪些物体计量体积时使用立方分米比较恰当?3认识 1 立方米。思考:什么样的物体的体积是 1 立方米?(板书:棱长 1 米的正方体,体积是 1 立方米)议一议:哪些物体计量体积时使用立方米比较恰当?4.比较:这三个体积单位的共同点是
6、什么?不同点是什么?长度单位、面积单位和体积单位又有什么不同点呢?长度单位:线段面积单位:正方形体积单位:正方体(三)计量物体的体积。怎样用这些体积单位计量物体的体积呢?计量物体的体积就是一个物体里含有多少个体积单位,它的体积就是多少。(板书)(四)反馈练习。1.看图说出物体的体积。2用 12 个 1 立方厘米的正方体木块摆成不同形状的长方体。它们的体积各是多少? (都是 12 立方厘米。不论物体是什么形状,含有几个体积单位,它的体积就是多少。)三 随堂练习1.填空。4一块橡皮的体积约是 8( )。一台录音机的体积约是 20( )。运货集装箱的体积约是 40( )。2.连线:学校主席台的体积 24 立方厘米书包的体积 24 立方米碳素墨水盒的体积 24 立方分米3.说说身边的物体的体积大约是多少?总结这节课你学了哪些知识?板书设计体积和体积单位物体所占空间的大小叫做物体的体积。物体含有多少个体积单位,体积就是多少。