关于计算机基础教育的新探索

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1、关于计算机基础教育的新探索计算 机基础 教育 的本质应该是计算机文化教育，计算机文化教育的目的与核心是为了提高被教育者的计算机文化素质与数字化生存质量。一、从数据库 应用 看计算机基础课的教学 数据库技术是信息化 社会 的重要基础技术之一，是计算机 科学 领域中 发展 最为迅速、应用最为广泛的重要分支；数据库系统应用也是计算机应用基础课程的必修科目。数据库系统应用的背景：概念、市场及其发展数据库可以理解为在一个或多个 企业 组织中，为多个用户服务的、在计算机上可运行的、有结构的数据集合。与文件相比，文件是面向单个程序的，而数据库则是面向整个需求的；数据库中的数据是有结构的，而文件中各记录之间是

2、没有联系的。传统意义上，数据库系统是把有关的硬件、软件、数据和人员组合起来为用户提供信息服务的系统。数据表示可以有不同的抽象层次。在数据库结构的描述中至少需要有三级抽象层：概念观点、逻辑观点和物理观点。数据模型是数据及其相互关系的代表，而数据及其关系又是关于现实世界的抽象。数据模型既代表了数据的逻辑观点，同时也代表了数据的概念观点。三种最流行的数据模型是层次模型、网状模型和关系模型。在最常用的关系模型中，包含有关系、元组、属性等成分，其中，关系与逻辑记录值的集合相对应，元组与逻辑记录值相对应，属性与数据项、记录之间的联系也用关系来表示。那么，什么是好的关系模式？起码它不该有数据冗余、更新异常、

3、插入异常和删除异常。这取决于数据依赖的概念，但在许多数据依赖的类型中，最重要的是函数依赖和多值依赖。数据库技术的发展，曾使其产品分为文件系统、关系数据库、对象数据库以及关系-对象数据库等四大类，而 目前 世界上最大的系统软件市场依然是关系数据库，虽然它能解决的 问题 与对象数据库并不相同，但它们之间大有兼容、融合之势。未来最大的数据库市场是支持通用的应用，并支持简单和复杂的数据；同时，一些新的应用将驱动市场，如 Web、DigitalFilm、DigitalKiosks 和 GPS 等等。数据库系统应用课程教学的回顾：dBase-FoxBASE-VisualFoxPro微机数据库管理系统 dB

4、ase曾是数据库技术中的杰出代表。dBase 具有关系数据库的基本特征，程序结构精巧，处理信息能力较强，运行效率较高；它的全屏幕编辑功能，操作简便；它的人机会话方式，易学易懂；它提供运行的辅助手段，方便用户，还有它的较强的适应环境的能力，使其应用极其广泛，因此它获得了“大众数据库” 的美称。自从 dBase 引进我国并成功汉化后，计算机专业人员和 经济 、管理等方面的技术工作者，经过几年的不懈努力，使汉字 dBase广泛应用于财务 会计 、物资、图书资料、科研项目、学生成绩、人事档案、生产调度、经营计划、财政税收、银行帐目等各个管理部门，建立了无数的小型信息系统，有力地促进了我国经济的发展和管

5、理 现代 化的工作，使它成了名副其实的大众数据库，也因此随着 IBM-PC 淘汰 ApplEiI，dBase取代了 dBasEII， 自然 而然地走进了大专院校的课堂。和 dBase相比， FoxBASE+更胜一筹：可在UNIX、XENIX 等多用户操作系统下运行；完全兼容dBase；运行速度更快；可以使用数组来实现数组和数据库文件之间的数据交换，以方便对数据库文件中记录的操作；可以自定义函数，简化程序设计；可以保存和恢复屏幕图像；可以将多个命令文件合并成一个过程文件，减少读盘次数，提高运行速度；能自动调整内存分配，以便充分利用有效内存，提高速度；扩充了部分命令的功能，新增了若干命令；扩充了一

6、些技术参数的范围，方便了程序设计。于是伴随着 CPU 的换代和 DOS 的升级，FoxBASE+理所当然地替代了 dBase。FoxPro 除了兼容性和扩大已有的命令、增加新的命令和函数、减少对用户的限制外，采用 90 年代的先进技术，支持鼠标器，使整个系统更易使用和操作。尤其是可将程序伪编译为非常接近机器语言的中间代码程序，增快其执行的速度。如果程序经 FoxDistributionKit 编译，生成 exe 文件，就可脱离 FoxPro 而直接执行。以后的版本加入Rushmore 优化技术，使速度显著提高；面向对象技术的应用使数据库的设计效果结构清晰、简单，便于实现 OOP；数据库对象的独

7、立性、自治性使其便于维护，从而需求变更时程序与数据库重用率高，修改少等等，也就高于同时期的其它产品。尤其是作为第一个正式具有 Windows95 兼容标志的应用软件，一个 32 位的数据库开发系统，引进了可视编程和面向对象的概念，使用了真正的数据库概念和多媒体数据，具有更快速开发应用程序、面向对象和客户机/服务器的强大功能，曾被认为是多年来出现在关系数据库方面最重要的产品，甚至是一个革命性的软件产品。既具有 Visual 系列的功能强大、直观易用、面向对象等优点又兼具 Windows 和 FoxPro 的长处；提供的向导、设计器、生成器等工具，加之从界面到内核的完全汉化，使数据库的管理变得轻而

8、易举，跟着 Windows 淘汰DOS，VisualFoxProForWindows 换代 FoxBASE 也就顺理成章了。但是对于“摩尔 规律 ”作用下的 IT 世界，发展尤其是永恒的。随着微机的 CPU 从 8086/8088 到 Pentium/Pentium4以及 K7/K8的发展，操作系统由 Dos 到 Windows 又到Windows95/98/2000/XP/xx的升级，程序设计由面向问题到结构化又到面向对象再到可视化， 内容 由文字到图文并貌又到多媒体，应用由单机到 网络 又到全球互联网，计算机公共课的教学由 Dos-Wps-Lotus123 向 Windows-Word-E

9、xcel 转变，桌面数据库的情形自然该有本质性的飞跃，尤其是这样的数据库技术已不只是被数据库专家所拥有了。桌面数据库系统应用的新概念：Access 和Office97/2000/XP随着个人计算机的发展和普及，越来越多的人采用数据库的技术来管理数据、 分析 数据和获取信息。所以，编程简化把数据库的用户从传统的专业编程人员扩大到了所有的计算机用户。Access 的问世和推广，使它在短短几年之间即取代了 FoxPro 在桌面数据库市场上的统治地位。Access 在国际桌面软件中早已占有了超过半数的市场份额。Access 在 1993 年问世，是一个完全基于 Windows 环境的桌面数据库系统，它

10、是与 Windows 同步成长起来的。在Access 中，微软加入了一种先进的数据库机制，即JetEngine。这种机制取代了以前的文件格式的数据库引擎，为数据库的技术与应用提供了更广阔的发展空间。今天的用户可以在 VB、VC 以及新版的 FoxPro 中发现这种数据库机制。在编程方面，Access 从一开始就致力于把简化的编程环境和复杂的关系数据库 理论 巧妙结合；在市场销售方面，把 Access 和 Office 这样的提高企业工作效率的易用工具打包一同销售。 在 Access 中，智能化的编程环境和高效率的工具实现了有机结合。比如 Access97 采用了的智能编程环境，所以编程风格与

11、VB 完全一致。同时与最先进、 “全面” 的 Office集成，使得 Access 可以直接操作 Office 中的上千个对象，大大缩短了开发周期和提高了代码重用率。Access97 同时具有较高的适应能力，可以把一个 Access97 的 应用 程序用简单的操作提升到 MicrosoftSQLServer 等大型客户/服务器数据库系统。而且 Access 采用与 MicrosoftSQLServer 相同的数据库引擎，使这种提升变得更为简单和直接。Access与 Office 一致的包含 Internet/Intranet 功能和标准，使用户数据库与 网络 的结合简单易行。早先版本的 Acc

12、ess 并未能够完全汉化，所以在用户编程实践中，对汉字的操作始终是一个困难。从 Access97 开始进行了全面中文化，包括内核，所有界面，帮助体系，应用向导，甚至示例应用程序。所以，用户的使用就更加得心应手。全面中文化的 Access 包含在Office97/2000/XP中文专业版中。一般地， 计算 机应用基础课的教学从 95 年开始已由Dos-Wps-Lotus123 向 Windows-Word-Excel 转变，数据库的教学也从 FoxBASE 换成了 FoxPro for Windows。似乎总是跟不上技术 发展 和 时代 前进的步伐。加上学生已强烈要求 学习 多媒体制作和 Int

13、ernet 技术，所以把计算机应用基础课的教学开成 Windows+Office 则不失为一种好策略。二、计算机基础课教学的新尝试计算机 科技 的最大特点是发展极快、应用更广。鉴于此， 计算机应用基础课程就成为各大专院校学生的必修科目；而它的基本 内容 也就随着计算机的发展而不断更新着。从原来的 BASIC 语言、五笔字型、DOS、WordStar、WPS、Lotus1-2-3 以及 dBase/到早期的/、 、 、FoxBASE/FoxPro 又到Windows95/98/2000、Office97/2000等等。时至今日，Windows XP 和 Office XP 已经风行全球并深入人心

14、，Windows Serverxx也似排山倒海之势袭来！由此看来这门课的具体内容还要“进化” ，而且似乎还要永无休止地 “进化” 下去。现行计算机基础课教学的主要内容：Windows+Office通常我们在计算机基础课程教学的开始，总要谈论三个 问题 ：计算机能干什么？我们学什么？怎么学？狭义的答案是：计算机无所不能；我们学 Windows 和 Office；上机。接着是尽可能多地电脑演示，以此来升华学生对电脑知识的学习兴趣。因为 Windows 时代，计算机操作技术的学习早已不是那么困难，再也无须死记硬背那么多的命令和格式，只需用一个手指点击鼠标，利用菜单就可以打开一个又一个窗口并在窗口中得

15、到五彩斑斓的世界。可是，这个过程却很难通过传统的 方法 用粉笔在黑板上来讲明白。单就操作系统来说，从到 Windows95 的飞跃，从Windows95 到 Windows98 的进化，从 Windows98 到Windows2000 的换代，以及从 Windows2000 到 WindowsXP的“ 体验 ”，都使 “黑板+粉笔”的教学方式陷于绝境。但总有必要尽可能地把最新的知识和技能传授给学生。例如学了Windows95，还要讲讲 InternetExplorer 和 Windows98、学了 Office97 还要谈谈 FrontPage 和 Office2000，学了Word，不能不说

16、我们的民族软件 WPS，学了 Windows98，还要欣赏一下已成为 PC 操作系统主流的 Windows2000 和WindowsXP等等，还要把各种最新的流行软件及其应用介绍给学生，如此这般来全面激发学生学习和使用电脑的乐趣，教给学生学习电脑知识的方法，同时也使学生在课堂上所学的知识和本领不至于那么快地“过时” 和“淘汰”。另一方面，过去曾经有不少在计算机应用基础课中学了 WPS 并 考试 得了高分的大学生及 研究 生当毕业找工作打印 简历 时竟因电脑中装的是 Word 而一筹莫展，类似的事情似乎比比皆是、无休无止，这说明了我们在计算机基础 教育 中存在的一个更重要的桎梏和盲点：计算机文化素质问题。所以，在计算机基础课程的教学过程中着意培养和提高学生的计算机文化素质和数字化生存的质量才是一项最根本的任务。实践证明，现行计算机基础课程的主要内容 Windows 和Office，尤其是今天的 Windows95/98+Offic