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1、浅论新课标下高中思想政治教育中学生主体性的发挥摘要：新课标针对传统教育脱离学生经验、社会实际和重结果、轻过程等特点提出了新的教学观：教师教的最优化必须落实到学生学的最优化上，这样的教学才是成功的教学，才能促进学生积极、全面地发展。因此在现行高中思想政治教育中教师和学生都应该转变传统观念，把发挥学生的主体性意识放在思想政治教育的首要位置上，使学生学会主动地去学习、认识、接受教育内容。本文主要从高中思想政治教育的现状出发，对怎样发挥学生主体性进行探讨。关键词：新课标；主体性；思想政治教育一、我国现今高中政治教育现状分析1存在着重知识轻能力、重课堂教学轻社会实践，从而引起学生学习被动的问题。一些学校
2、和教师认为智育是硬指标，学生只有把科学知识学好才能得到较好的发展，相对而言学生能力方面的培养和社会实践却没有得到同样的重视。高中思想政治教育没有形成统一的系统，没有做到细致深入而又联贯的工作，在培养学生解决实际问题的能力方面所下的力度更是少之又少。2高中思想政治教育未能及时适应社会发展的新变化，也不适应青少年身心发展的特点，学生学习的兴趣大大降低。我国正处在社会发展的大变革时期，社会政治、经济、文化各个方面都发生了巨大转变，新事物层出不穷。随着社会主义市场经济的不断深化和社会主义和谐社会的进一步构建，人们的生活方式、思想观念都与以往有着极大的不同。加之网络的发展、信息化时代的到来，对思维活跃、
3、但分析能力不足的青少年来说，很多是无法理解的，需要教师给予指导。但是，学校在思想政治教育上却没有相应的内容，只是死板地依照陈旧的结构体系来进行教学，脱离了社会现实，而学生希望得到答案的却没有得到，不利于学生身心的发展。3教学内容和方式方法不利于学生主体性的发挥。教师忽视创设有深度的问题情境激发学生的认知冲突，以引导学生进行深入的思维活动，只对最基础的问题进行简单的多种形式的问答，反复诵记，以致出现蜻蜓点水式的虚假活跃，把启发式教学变成了简单的问答式教学。其次教师讲解不够，致使许多深层次的知识挖掘不出来，学生获得的知识支离破碎，无法形成完整的体系。另外，由于教材中存在着许多较深层次的隐性知识和大
4、量的德育素材，需要教师去揭示和挖掘。然而很多教师忽略了这一点，从而导致这些只是被几句话简要带过，学生并没有真正理解和掌握。综上所述，我国高中政治教育内容过于陈旧，形式过于单一，特别是忽视对学生创造性思维的激发，总是把学生的思维指向纳入教师思维的框架中。这不利于对学生良好思维品质的培养，也压抑了学生学习的积极性和主动性。思想政治课作为一门课程，一条重要的德育教育渠道，尤其要注重和提高学生的主体性，以促进学生道德内化和整体素质的提高。二、新课标下高中政治教育中学生主体性发挥的建设性思考（一） 、在新课标的指导下高中思想政治教育在观念上要突出学生的主体性第一，教师要坚持“以人为本”的教学理念。主体性
5、教育的过程，要求教师要担负起促进学生主体性发展的责任，那么首先就要更新观念。高中思想政治课课程设置要由“学科本位” 、 “知识本位”向“学生本位”转变，关注人，关注每一位有着丰富个性的学生，关注每一个学生的成长发展，关注其情感、态度、价值观的发展变化。在政治课堂中，教师要做到“眼中有学生” 。在开展教学活动前，要了解学生对某一问题已有的认知基础和已获得的经验；要围绕学生的兴趣和终身发展的需要来判断什么知识重要、什么知识不重要，什么该教、什么不该教；在教学过程中，要根据学生的认知特点和认知规律来选择教学方式。第二，教师要坚持“开放性”的教学理念。所谓开放性，就是不拘于传统的、固定的或单一封闭的模
6、式，而是要冲破学科、课堂和书本的局限，实行思维方式和教学途径的多元化。传统的课堂教学，程式化的东西过多， “千人一面，千课一面”成了一种常态。在新课程改革的背景下，教师的教学选择应是开放的。教师可以对教学的策略进行多样化的选择，而不再是固定不变的那几种模式；教师可以对教学的资源进行选择，可以是校内的，也可以是校外的。第三，教师角色观念要转变。在新课标的指导下，新教材真正体现了以教师为主导、以学生为主体的思想。老师只是导演、是配角，学生才是演员、是主角，学生能否积极地参与到教学中来，是教学能否成功的关键。这就要求我们老师要大胆转变自己的角色，要克服传统教学中的“一言堂” 、 “满堂灌”等方式，要
7、善于扮演导演角色把学生推上“舞台” ，由他们自己去“表演” ，激发学生的学习兴趣，使学生能够真正动起来，畅所欲言，大胆说出自己所想，同时老师又要加以正确的引导，真正做到活而不乱。一堂课只有在这样浓烈的学习氛围中秩序井然地得以完成，才能取得最佳的教学效果。第四，促使学生对自己在教学关系中的地位要有一个清醒的认识。以往学生总是处在被动的位置上，认为教学只是教师在传授知识的一种行为，并没有看到自己在教学关系上其实处于相当重要的地位。学生既是接受知识的一方，同时也是主动吸收知识的一方，而在当代社会中，更应该体现为是主动学习的一方。学生是教学的主体，教师不过是引导者。尤其是思想政治教育这门具有特殊性的、
8、要求学生将知识内化为自己的行动指针的学科中，学生是否意识到自己的主人翁地位，他们的主体性是否能得到发挥是这一教学能否成功的关键所在。（二） 课标指导下高中思想政治教育中学生主体性发挥的建设性思考1 运用多样化的教学手段是学生主体性得到发挥的主要途径思想政治课的内容严肃而且抽象，这就需要教师在通过各种手段将知识化难为简、化抽象为具体。教师可以针对不同的教学内容，采用学生乐于接受的形式，包括讨论、辩论、演讲、表演、多媒体教学、情景创设等，涉及丰富的参与形式调动起学生的学习主动性和创造性，使学生能够在轻松自然的氛围里得到启发。教师选择多样化的课堂形式和开放式的教学内容，有利于学生兴趣的培养，有利于教
9、学效率的提高，有利于学生潜能的发挥和提高他们相互协作的能力，促进学生全面和谐的发展。值得一提的是，情景式教学是现今教师传授知识的一个重要方式。情景教学要求： (1)材料要新颖，并且要能够与学生原有知识和经验相联系，从而能引起学生注意，激发探究欲望。(2)情境材料应是开放性的、结构不完整的，要确保所提供的条件没有把问题的关键因素暴露出来，要留有悬念从而为问题的设计和学生思考留下充分的余地 (3)围绕材料设计的问题应由浅入深，由学生有一定基础的问题出发，逐步向深广度迁移，要富有启发性。(4)要有明确的目标。情境的创设、问题的分析和解决要有利于学生掌握目标中的知识。此外，在情境的选择过程中还要注意经
10、济性原则，要精简文字阅读量，要避免围绕同一教学目标的情境堆砌和简单重复。2 尊重和促进学生的个性发展，激发学生的主体参与意识面对不同学生的个性差异，要求教师在课堂教学中要因材施教，从学生的差异性这一实际出发，把学生的个性差异作为资源来开发，发展学生的优势差异。教师不能一味只看分数的高低，而是要细心观察，善于发现个性，捕捉其闪光点，尊重学生的自主选择权，允许学生有自己的兴趣、爱好和个性特长，利用多种渠道为其创造一个自由发展的空间，使他们的个性得到充分自由的发展。毫无疑问，只有在学生的爱好、兴趣、个性特长受到充分尊重的条件下，在宽松而和谐的环境与氛围中，学生才会心情舒畅、积极开发智力，使个性特长得
11、到更好的发挥和培养。教师要尊重学生的内在需求，把教学需要和学生的实际需要结合起来，对学生的需要要有正确的认识，在满足学生当前正当需要的同时，培养他们高层次的需要。通过这种“激发式”的教学手段，使学生能够体会到成功的满足感，从而激发他们主动学习的积极性和热情，促使他们主体参与意识的提高。3 在知识的传授上应重视社会热点问题， “就地取材” ，设计典型案例，调动学生主体性的发挥。要使思想政治课让学生易懂，就要使教材贴近生活，增强可操作性和可信度。同时还要求政治教师应具有深厚的知识底蕴、掌握课堂艺术、学会因势利导和驾驭理论联系实际的能力。把理论教学与时事政治热点问题有机结合起来，运用马克思主义的立场
12、、观点和方法去观察、分析国内外的“热点”问题和解决实际问题，不仅是思想政治课教学的重要任务，而且也有助于培养学生关注时事，喜欢时事，激发他们对政治课的喜爱之情，唤起他们对政治学科的浓厚兴趣。学生总是乐于接受社会上广泛关注的问题，教师应该抓住这一特点，广泛收集社会热点问题，通过案例的设计让学生将生活中的最基本的东西与教材中的理性知识结合起来，使学生既对所学的知识有全面的认识，又能达到让学生在生活实践中培养明辨是非善恶、得到成长的目的。4营造良好氛围，构筑新型师生关系。创设民主、平等、友好、和谐的新型师生关系是政治教育教学的前提和基础，更是培养学生自尊、自信、自强的健康人格的关键。长期以来，教师都
13、被看作是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生成绩的评判者，而且是真理的化身和绝对的权威，从而形成学生必须听从老师的教诲，师生间不能以平等的身份交流意见、共同探讨科学知识的局面，其负面影响就是扼杀学生的主动性和独立性。在新课标的指导下，坚持以学生为主体、教师为主导，围绕学生开展教学工作，增进师生情感交流，强调让学生自己去发现知识，为学生提供更为宽松充满温情的学习氛围，形成大胆探究、勇于创新的勇气和精神。教师和学生的地位是平等的，教师的任务是以旁观者的身份对学生进行必要的指导；学生的任务就是在教师的帮助下，自主学习、勇于创新，自由地与教师展开讨论。在这种氛围下，学生的主体意识
14、将发挥到最大，学生学习的劲头将更足，从而利于思想政治教育落到实处。4 丰富社会实践活动，提高学生主动参与的精神和能力，使其对现实有充分认识。实践活动既是加深情感体验的过程，同时也是提高学生参与政治生活能力和道德行为能力的过程。因此，我们在高中政治课教学中要十分重视组织学生开展多种形式的社区服务、社会调查等实践活动，结合学科教学内容，共同组织开展党团活动、班级活动，以拓展我们的教育空间。综上所述，在新课标的指导下，高中思想政治教育必须突出学生的主体性，学生和教师的意识都要及时从传统观念中跳出来，教师要努力激发学生的学习热情和主动性，把学生放在教学的主体位置上；而学生自己也要认识到自主学习的重要性
15、，特别是在思想政治教育这一特殊学科中，发挥自己的主观能动性，这样才能能达到事半功倍的效果。参考文献：李立科：构建高中政治课堂教学生活化 ， 中学政治与其他各科教与学 ，2005 年第8 期。汝涛：试论思想政治课教学中的师生互动 ， 教与学 ，2005 年第 2 期。胡清华：新课标改背景下政治课堂教学中的人本观念 ， 中学政治与其他各科教与学 ，2005 年第 9 期。王明泉：探学生思想政治素质形成规律求高中政治新课程教学之道对高中思想政治新课程实施的若干思考与建议 ， 课改探索 ，2005 年第 11 期。郭天林：高中政治课培养学生创新精神的研究 ， 成都教育学院学报 ，2005 年 5 月。
