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1、小学数学课堂下的社会主义核心主义价值观王珍最近一段时间，全校师生一起学习了社会主义核心主义价值观，作为一名数学老师我在我的数学课堂中也随时的结合相关内容对学生进行社会主义核心主义价值观的教育，现以统计图的选择这课的教学为例，进行简单的说明。这课的主题是让学生根据实际的题目选择适合的统计图，而课本中给出的是三幅主题图，第一幅是第 2430 届奥运会我国获得金牌情况的一个条形统计图，第二幅是第 29 届奥运会我国获奖牌的分布情况的一个扇形统计图，第三幅是第 2430 届奥运会我国获金牌的变化情况的一个折线统计图。在教学中，我先给学生留了一个预习作业，让他们上网调查我国参加奥运会的历史情况，然后在课
2、堂上交流。学生通过调查、交流知道了，早在 1924 年，我国就参加了法国巴黎的第八届奥运会，而在新中国成了后的 1952 年，参加了15 届芬兰的奥运会。有的同学甚至还查到了更详细的资料，比如，每一届参加的人数，甚至每一届获奖的情况，还有每一届是在怎样的历史背景下参加的等等。通过这一系列的活动和一系列的数据的对比，让学生深刻的体会到我们国家在新中国成立后，通过十几年的发展，逐步变成体育强国，激起学生的爱国热情。有了前面的渗透，我及时的出示课本中的三幅主题图，让学生从每幅统计图中收集数学信息，并整理数据，完成课本中的题目，进而得出三种统计图各自的特点和性能。在此，我并不急于结束新课做练习，而是让学生纵观刚才自己整理的数据，看看这些数据，你有什么感想？学生自然而然的联系到新中国成立后我们伟大的国家发生了哪些翻天覆地的变化，同学之间进行着激烈的交流。最后我引导学生，对于我们伟大祖国发生的这些变化，你有什么体会，很自然的激起学生的爱国热情，让学生明白只有国富才能民强。最后，我让孩子们说一说，作为小学生，你应该从哪些方面为我们的国家做贡献，让学生明白只有好好学习，文明个人行为举止，才能更好的为祖国为社会做贡献。
