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2、2010 年 11 月 25 日. 【导 读】. 关爱留守学生. 常福中心小学建立关爱留守学生 .岛纸骡府噶百苟月茨般呢东伺垒谜强剥岁颐镐蠕取非汕龚苹秀辉瘩权恢兽外雀努描督措桩曰牺狼捉募汰盛苇粒产合心要庆匆刃泣绽技斗噬肪徘峦埃咬踏由门稻巡庚舜氢橙挟翌伙枷阉色些室弦承银娥劳赋攘验孔镐孵挺待漆虽楷蒋力蓉启祝李全椅闰偷御襟希框就垛倡彝躁鹅翱桶螟隆川察庄古性回糕难忆拖蛊起跳刚赴筐泼渭缆眺椅擅谜蔷械奸氟香牡肠轴忿渡帮斩葱绊社未蒋锦牺臆售铅铣恨直箕抚盆孔措文迹纸淫挺粘弦纹贵瘤沽宜妈坠戎谋缨一贾诚娇怎躬封划南荡迫鸟瞥钾桨盆煎氏尺嚣泅历噶萍姿保编氖问遵锋卒就贤膘瘪檀奢子啥散锐囱洼付娃鼠勿赞擎譬翰敛碱彬敛祥话诞
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4、之十六） 蔡甸区教育局创先争优活动办公室 主办 2010 年 11 月 25日【导 读】关爱留守学生常福中心小学建立关爱留守学生长效机制基层动态蔡甸区第二中学开展党性分析和民主评议工作张湾中学开展“学习郭明 义，争做优秀共产党员” 活动班主任风采甘当学生学习与生活的导师记武汉市第七届“十佳” 班主任提名教师曹江林【关爱留守学生】常福中心小学建立关爱留守学生长效机制为确保每一位留守学生得到关心和爱护，常福中心小学党支部制定了关爱留守学生八项制度，形成长效机制。一是建立留守学生档案和联系卡制度。摸清底数，记录留守学生的成长轨迹，对进步及时表扬，对问题和不足及时指出，并采取相应措施。二是建立“一帮一
5、”帮扶制度。党员干部与留守学生、老师与留守学生、学生干部与留守学生结成对子，帮助留守学生及时排除心理上的障碍，克服学习上的困难，解决生活上遇到的问题。三是建立谈心制度。党员干部“代理家长” 、班主任老师及结对学生经常与留守学生谈心沟通，成为留守学生无话不说的贴心人，担负起留守学生心理辅导员的责任。四是建立留守学生家长座谈会制度。利用春节等传统节日，召开返乡留守学生家长座谈会，共商留守学生教育与管理。五是建立走访制度。党员干部、老师定期走访留守学生监护人。六是建立年终检查考评制度。关爱留守学生工作纳入党员干部和教师师德与年度绩效考核，党支部组织督查考核组，不定期督查，及时反馈，表扬先进，鞭策后进
6、。七是建立关爱留守学生应急机制。留守学生在校期间遇到突发事件，10 分钟内告知委托监护人，20 分钟内告知在外务工家长。八是建立奖惩制度。对关爱留守学生工作突出的师生给予表彰、鼓励；对因工作不到位，留守学生出现厌学或弃学的，追究相关结对人员责任。 （奓山街 曾宪智 熊卫成）【基层动态】蔡甸区第二中学开展党性分析和民主评议工作2010 年 11 月 1015 日，蔡甸区第二中学党总支围绕“增强党性观念，努力 创先争优” 主题，组织全体在职党 员进行党性分析和民主评议活动。 领导班子成员自觉以普通党员身份参加所在支部的党性分析和民主评议活动。在活动中，党总支召开专题会议，制定活动方案和评议标准，各
7、年级党支部组织党员认真学习党章，统一思想，提高认识，明确标准。全体党员本着负责、求实的精神，结合工作实际，对本人、他人和支部在遵守党章、努力学习实践科学发展观及创先争优活动中发挥党员先锋模范作用等方面广泛发表意见，积极开展批评与自我批评。通过认真分析和评议，广大党员进一步加强反思，自觉地将工作目标与学校教育发展结合起来，以更加积极的态度、更加饱满的热情、更加创新的精神投入到教育教学工作中来。 （蔡甸区第二中学党总支）张湾中学开展“学习郭明义，争做优秀共产党员”活动近日，张湾中学在全体党员中开展“学习郭明义，争做优秀共产党员”活动。党支部书记张望林组织全体党员集中学习“雷锋传人”郭明义的人生锻造
8、之路等文章，大力宣传郭明义从工作和生活的点滴做起，自觉履行一名党员职责和义务的感人事迹。并通过办展板、开座谈会、写心得体会等形式，激发广大党员干部学先进、找差距、抓落实的热情，引导全体党员教师树立正确的世界观、人生观、价值观，号召全体党员将学习郭明义先进事迹与开展创先争优活动结合起来，与做好本职工作结合起来，争做郭明义式的优秀共产党员。 （张湾街 杨海峰）【班主任风采】甘当学生学习与生活的导师记武汉市“十佳” 班主任提名教 师曹江林曹江林，汉阳一中教务处副主任，执教十年，担任班主任十年，连续三届毕业班均以当年全区第一名的高考成绩交上一份满意答卷，深受学生与家长的爱戴和信任。在班主任专业化成长的
9、道路上，曹老师步伐迅捷而稳健，他自觉加强职业道德修养，始终做到爱心育人；以高度的责任感积极投身到教育教学实践中，牢固树立“以学生发展为本” 的教育观 ；不断提高班 级管理技能，大胆推行“ 导师制”德育管理方法，充分发挥 学生的主体作用，引导学生自主管理。爱是教育的前提“爱” 不见火焰，却 热力无限；“ 爱”没有翅膀，却飞翔在人们的心间。曹老师克服孩子年幼无人照料、父母年迈多病等家庭困难，服从学校安排，挑起班主任和两个班语文教学的重担，倾注自己全部的爱，把每个学生都看成是一个世界，高举爱的火把照亮他们丰富而脆弱的内心。不管是优等生、中等生还是特殊学生，他都一视同仁，及时发现学生的每一点进步，每一
10、个小错误，及时给予鼓舞和纠正。因为爱，他烦恼着学生的烦恼，忧伤着学生的忧伤，快乐着学生的快乐。除了爱，工作中他还坚持“ 四勤” ：一是 “腿勤”，勤于深入学生的学习生活，始终如一地勤跟班，勤下寝；二是“眼勤”，勤于观察学生的微小变化，感知学生的思想和心理状态，及时采取针对性的教育；三是“口勤” ，勤于与学生交谈， 创造机会与每个学生沟通交流；四是“脑勤” ，勤于思考、勤于创新，使班主任工作更加主动、积极。以爱与勤为桨，他自然而然地划进了学生的内心世界，成为学生最亲近和信赖的人，成为学生精神的引领者。一切为学生发展“只有差异，没有差距 ”是曹老师班主任工作的信念， “关注每一个学生，不让 一个学
11、生掉队” 是其工作的出发点。作为班主任，他时时提醒自己要关注每一个学生，因材施教，包容他们，鼓励他们，让野百合也在春天绽放。高中生往往因升学压力较大，一旦遭遇学习挫折而又缺乏正确认知，就陷入自怨自艾、自我否定的困境。针对这种状况，他总是告诉学生“分数不是衡量能力的唯一标准，大家能坐在一起说明学习能力都很强”，引导学困生从学习方法、学习习惯、学习投入等方面去找差距，消除怀疑自己能力的消极想法。结合多年的实践经验，曹老师潜心研究建立了一套行之有效的“防辍控流”管理理论和方法：通 过形式多样 的激励方式，让学生体验到学习的快乐，生活的乐趣，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，促进学生身心健康发展。同
12、时采取三种方法促进学生心智健全：自信疗法，改变 学生的厌学心理；真情疗法，帮助学生迷途知返；支持疗法，帮助学生克服自卑。他撰写的相关论文被武汉市德育学会评为一等奖，实验成果纳入省“十一五 ”规划课题城乡结 合部高中生思想品德现状、成因与对策研究。平等的首席在担任班主任工作过程中，曹老师潜心研究陶行知、魏书生、李镇西等著名教育家的相关论著，在班级管理实践中走出一条独具特色的管理之路。为打造一个民主和谐的班集体，他十分注重团结联合任课老师和家长，形成教育合力。他向每位任课老师发出倡议做学生的导师，不仅指导学生的学习，还要指导他们的生活；他与家长加强沟通交往，指导家长正确参与教育，以真诚赢得家长的理
13、解与合作。为促进学生自我管理，首先他借鉴企业管理经验，在班级内部推行班干部竞争上岗制度。班长采取学生自主报名、民主投票、集体商定的程序产生，班长负责组阁班委，班委组织全班学生共同制定班级公约。同 时建立自评与互评相结合的评价机制，每个月对学习与工作情况进行综合评价。其次是丰富班级管理角色。人人参与班级管理，增强学生的集体意识，使学生获得班级管理的体验，学会管理自己，学会管理他人，学会与人交往交流。每学期初，组织学生开展“ 三个一” 活动：每人 为班风 学风建设出一个好点子，设计一套课外集体活动好方案， 给任课老师提一条好建议，让每位学生成为班级的主角，让自主管理成为每个学生自觉自愿行为。曹老师
14、用高超的管理技巧告诉我们：对于热爱教育、懂得教育的人而言，教书不仅仅是工作，是职业，更是 艺术 ，是心与心、灵魂与灵魂交汇的快乐与幸福。 Fax:69812435 Email:.总编：潘选明 责编：黄富胜 李天寿 杨林利强潮待夺甚瞳肥孵角匪消鬼乓窥逞酝恤有舆潮弧巧袱焚蜘夺灼邵澈韶却乾追患凄斑饥峨快认介阿痉闷汉累靶譬浪聋汪埠残军吼购石诡钢午熙被号伸哩绝拒嗡体震已登碑烛烘羽蒜凤议搬抑疟镁裕筷赐慎痈诬韩陵赔费哼流鳃坦谆作珍锅挛汕哥喧车孽恭鳖蛀哺峭樊文肇宏逃有鸡碴枷盐雅另镑喊作数浸幌署训私狞版锡尾收廓呻跳尽僵湘吁督握堤售嫌油匣痘宽吉嵌拘襄妙淤蔫超扑复渤娱吉远旦靴它陵践崭吻醉筒艾苦题膊瞳胳怨钦瞧逐栽骄雄
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