各年级学生特征及辅导方式1

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1、各年级学生特点及辅导（一） 小学特 点 辅导目标 辅导内容一年级1、 新鲜好奇 刚进学校对学习好奇想学，求知欲强，但短时间难以适应；2、 注意力不集中 上课不能专心，较难独立完成作业；3、 情绪化明显 还不懂控制自己的情绪，容易冲动和敏感；4、 合群尊师 很喜欢和小伙伴玩，非常尊重老师的行为和评价；5、 好动模仿 不定性比较强，喜欢模仿自己认可的行为与语言；6、 依赖性强 生活尚不能自理，对父母的依赖性比较强；二年级1、 懂得遵守 开始知道并愿意遵守校规和社会规范、公共秩序；2、 听课尊师 上课认真听课、独立完成作业、尊重老师等有一定基础；3、 集体活动 习惯和小伙伴一起活动，开始有自我控制的

2、能力；4、 上进意识 竞争意识和上进心有所发展，都想成为好学生；5、 好动好奇 具有较强的好奇心理和好动性，喜欢模仿；通过生动、形象、有趣的教学方式，能够有效激发学习兴趣、启发学习思维、让学生投入快乐的学习。1、 培养浓厚的学习兴趣 以亲切、热情、耐心的姿态与学生建立良好沟通，做学生学习的鼓励者、引导者和组织者。同时，利用生动、形象的教学方法，激发学生的浓厚兴趣，从而引起学生的好奇心和对问题的思考，有效避免学生的厌学情绪。2、 营造快乐的学习氛围 充分尊重学生的心理感受，关心和爱护每一位学员，对学生给予更多的鼓励和正面评价，营造平等、快乐、轻松、和谐的学习氛围。通过课堂互动、寓教于乐，使教学活

3、动更加形象化和趣味化，调动学生的积极性，使学生快乐地接受知识3、 建立良好的学习习惯 引导学生关注思考过程，训练学生思考问题的能力，注重调动学生主动思维的习惯；培养学生判断、理解以及综合分析能力，逐步形成正确的阅读、写作等习惯；帮助学生安排好写作业、复习、预习时间，能够逐步建立良好的学习习惯。三年级1、 自我意识发展 逐渐学会道德评判，但是认知水平尚低，易受影响；2、 情绪不稳定 感情容易激起和爆发，不善于控制自己，意志尚薄弱；3、 思维过渡阶段 有由形象向抽象思维过渡，但仍以直观形象思维为主；4、 萌发创造性 模仿和再现性向创造性思维过渡，模仿性仍是主导；5、 品质形成 集体主义感有所发展，

4、良好的道德品质正在形成；四年级1、 独立意识增强 由儿童期向少年期转变，依赖性减少，不单纯听老师；2、 兴趣分化 不满足于课堂知识，爱看课外书，对自然和社会发生兴趣；3、 爱交友与集体 比较习惯集体生活，树立集体荣誉感，渴望广泛交友；4、 自控能力不足 看待问题仍较单纯，判断不了负责是非，执行能力差；5、 活动范围扩大 自主活动范围扩大，与社会接触更多；采用循序渐进的教学方法，帮助学生顺利“衔接”和“ 过渡” ，培养正确的学习方法、全面掌握课内知识，同时能够灵活运用。1、 进行顺利“转型” 从小学三年级开始，学生将面临课程难度的加大、学习时间的延长，对学生的学习能力、毅力、体力都会形成新的挑战

5、。并且，学生将系统地接触奥数专题、英语考级，开始面临更多竞赛挑战。在这个至关重要的转型阶段，帮助学生进行成功的过渡和衔接，帮学生开启小学领先之路。2、 掌握重点与难点 小学三四年级，各种课程的知识点难度明显加大，帮助学生扎实地学习重点、难点知识有深刻心得，帮助学生有效掌握知识。 3、 进入小升初前奏 帮助学生扎实地掌握关键知识点，顺利渡过三四年级这个衔接阶。并且细致地帮助家长规划学生的小升初计划，与家长进行零距离沟通，帮助学生进入小升初前奏，为冲刺做好充分的准备。五年级1、 矛盾期 开始进入少年期，幼稚趋向成熟，依赖向独立半成熟交错；2、 掌握道德观念 开始对社会关注，并有自己的见解，但易被影

6、响；3、 选择性接受 面对学校和社会的信息开始选择性接受，有自己的见解；4、 学习兴趣广 求知欲和好奇心增强，开始独立思考、追求与探索；5、 自我意识发展 自尊心和自主性进一步增强，仍缺乏自我约束力六年级1、 成人感增强 独立意识和问题处理能力提升，但是很不成熟，需指导；2、 信息量大广 接触社会的面更广，对周围国内外信息更关心，欠整理；3、 仰慕名人 爱抄名人名言，仰慕英雄，但缺少意志力，不够坚持；4、 学习压力大 面临升初压力，心态不稳定，需要引导小学五、六年级的学生面临激烈的小升初竞争。提高奥数成绩，获得英语考级证书，帮学生选择一所适合的好中学1、 灵活运用知识 注重新旧知识的联系，通过

7、多样的教学方式和教学工具，激发学生强烈的求知欲和想象力，提升他们对知识的认知和自主探索能力。不仅帮助学生掌握课本知识，更加注重培养学生灵活运用所学知识的能力，提升他们解答难题、应答考试、参加竞赛的各种综合能力。2、 专业的奥数、英语辅导 在小升初备战过程中，数学、英语是非常重要的学科，是优等中学重要的评估和选拔指标。配备国内一流的奥数、英语教师，教学经验丰富，善于总结考点，帮助学生掌握解题方法。各年级学生特点及辅导方式（二） 初中特 点 辅导目标 辅导内容初一年级1、 个性成熟现象分化，部分学生成熟有主见，部分仍幼稚自觉性差；2、 学习遭受挫折易导致畏难情绪，新鲜感被“课业负担”加重替代；3、

8、 不善于处理人际关系导致行为障碍，独生子女自我为中心特征明显；4、 叛逆心理导致放纵情绪，独立意识增强，自律性不强；成功跨越“小学到初中” 帮助学生提前预习初中课程、进行小学和中学知识的衔接，帮助学生制定学习计划，逐步在听课、预习、复习、阅读、记忆方法等方面反复指导和强化，培养良好的学习习惯。初二年级1、 处于承上启下的分水岭，青春期特征明显；心理和生理的发生巨变；2、 情绪起伏较大，情绪的自我控制和调节能力差；3、 学习方面积极性和自制力不高， ，惰性强，效率低，厌学情绪明显；4、 课余生活比较单一，兴趣爱好狭窄，部分女生爱看言情小说，爱打扮；5、 和同学相处时爱哄闹，容易发生冲突，男女生交

9、往比较敏感，相互之间乱开玩笑；6、 心理发展具有过渡性、动荡性、闭锁性和社会性的特征；初中学习科目骤然增多，单科知识点难度增大，所学知识的深度和广度增加，老师教学方法的不同，都给初中学生带来较大挑战。在初一、初二的学习阶段中，培养重点在于全力帮助学生养成良好的学习习惯、注重心理辅导、开展学法指导，使学生保持学习优势、确保赢在起跑线上。顺利度过初二“分水岭” 帮助学生做好学习计划，合理分配学习时间，保证重点学科的知识掌握，避免在初二两极分化阶段出现成绩滑坡；帮助学生串连知识结构，在夯实基础、查漏补缺的前提下传授新知识，突破重点、难点；帮助学生在提高学习成绩的同时，为初三做好充分的知识储备，由具体

10、知识升华到科学学习方法的形成，为初三的中考冲刺打基础。 初三年级心理方面1、 产生成人感 生理功能进入早期成人化，自我意识向独立成熟方面发展2、 独立性和依赖性 增加了对同伴关系的依赖，与父母在情感上、行为上、观点上日益脱离，父母的榜样作用在削弱。在对教师的态度上增多了保留和批评、怀疑的成分。3、 自我评价能力和自尊心增强 进入“自我发展阶段”能体会各种人际关系，注重自己心理发现，渴望得到理解和尊重，追求自我空间；4、 片面性和表面性在对客观事物的认识上，还存在着偏执性的特点，容易对问题的认识产生偏差，继而引发孤独、抑郁等心理障碍，因而带来了情绪上的固执性。学习方面1、 易出“欲速不达，挫败信

11、心”现象，当成绩期望值与投入回报不成正比时候，易产生挫败感和畏难情绪；2、 易出现心态慌乱，情绪焦虑心理，总认为对知识点掌握不牢固，复习时间不够，成绩难以上去时候，自信心不足产生焦虑甚至放弃；3、 作息不当，效率不高，为挤时间学习忽视休息，打学习疲劳战；初三是初中的最后冲刺阶段，学习是否得法将直接影响学生的升学，以及是否可以如愿升入理想高中。辅导重点在于帮助家长和学生及时了解最新的中考资讯、分析目标中学的招生政策、分析近年的中考趋势。同时，结合学生特点进行初三课程的系统复习，帮助学生成功冲刺，决胜中考。1、 引导合理定位与客观评价自己 通过测评引导找准自己在班级中、年级中的位置，树立一个通过自

12、己努力可能实现的目标，从自己学习情况的实际出发，才能进步，才能找到学习的信心。2、 引导平常心态并善于沟通 通过辅导引导学生以平常心态对待成绩问题，善于和同学老师沟通，从自己的成功和失败中吸取经验教训，摸索出适合自己的学习方法3、 制定学习计划稳定情绪 通过制定总体和阶段性学习计划，有条不紊推进学习进度，查缺补漏克服薄弱环节，提高学习成就感；4、 劳逸结合，效率优先 引导学生注重学习方法和效果，合理安排时间，保证充足的睡眠；5、 个性化教学，重点辅导 根据学生的不同特点，提供个性化的教学服务，在照顾学生弱势科目的前提下，全面兼顾各科，努力提高优势科目，以期全面提升竞争优势。同时，帮助家长和学生

13、及时了解最新的中考资讯，分析目标中学的招生政策，分析近年的中考趋势，以帮助学生确定适合的分数目标和学校。各年级学生特点及辅导方式（三）高中特 点 辅导目标 辅导内容高一年级1、 过渡性特征明显，心理和生理发生变化，是人生观和价值观形成的关键时期；2、 生活环境改变引起的心理适应问题 来到新的集体，面对新的老师与学习伙伴，渴望交际但由于缺乏经验技巧，会产生不知所措的紧张、不安的心理3、 学习要求提高引起的心理适应问题 因高中课程多、学科多、学习内容容量大，会感到顾此失彼、手忙脚乱。4、 压力和竞争改变引起的心理适应问题 进入高中，学习的内容、形式、方法，都发生了很大的变化，面对暂时的成绩不理想，

14、很多学生有挫折感、失落感和过度焦虑感以及厌学情绪。5、 青春期身心发育带来的心理适应问题 对自身的生理变化非常敏感，他们开始关注自己的外表，常会因外表的一些缺陷感到羞怯和自卑，高中阶段的学习任务比初中更为艰巨，知识量增大、学科门类增多，理论性强，综合性强。有相当多的学生感到理科尤其难学，经常会出现“课堂上都听懂了，但一做题就错，一考试就丢分”的情况。辅导重点在于总结学习规律教给学生，培养学学大 为刚升入高中的学生量身定做个性化辅导课程，根据学生的学科情况有选择地将初中重点知识与高中知识衔接起来，帮助学生顺利适应高中阶段，帮助学生最快速度进入高中学习状态。高二情绪不太稳定；与此同时，他们的心理尚

15、未成熟。高二年级1、 学习上面两极分化日益严重 经过高一的学习，学生在知识掌握程度上已较明显的分出层次，即所谓优生和差生、中等生；2、 片刻现象严重 文理科生对于主修科目很重视但是忽视非主修课目，片刻现象成为总体成绩提不上去的重要因素；3、 孤独感和焦虑感较强 学生目标不明确，既没有高一时的雄心壮志，也没有面临高考的紧迫感，是一个容易出现动荡和茫然的时期；生对所学知识进行多层次、多角度的理解，通过多理解、多练习、多总结归纳，获得事半功倍的辅导效果。高二是高中阶段至关重要的分水岭，这个阶段的基础知识、重点知识往往会成为重要考点，辅导在于为学生提供充分的复习指导和解题技巧指导。同时，帮助学生进行知

16、识的总结归类，寻找不同的题型、不同的知识点之间的共性和联系，把学过的知识系统化。高三年级1、 生理发育成人化，并逐渐成熟；2、 自我意识进一步增强，自我控制能力和自我调解能力接近成年人；3、 各种品格和理智感明显增强，做人做事的盲目性减少，计划性增强，特别是表现在学习上；4、 理性思维和创造思维水平提高迅速，由于思维的独立性和抽象性的增强，已逐步形成比较稳定的道德心理环境和闭锁的情感世界；5、 学生的思想压力和心理上的波动都会比较突出，紧张、焦虑会成为困扰学生情绪的中心问题；6、 人生观和世界观形成，更多考虑个人前途问题，对理想成分下降；独立意识明显，当仍具有明显的片面性。高考复习难度高、知识面大、知识点全，并且学生之间的竞争激烈，这使得高三学生的学习强度和心理压力都非常大。辅导重点在于专门对高中知识体系、教学方式与学习特点进行深入研究，同时研究各地最新的高考命题趋势，在每一次辅导前均有个性化的教学计划、授课讲义，严格质量。为学生解读各地高考政策，分析备考策略，帮助学生系统、合理地安排复习计划，最大限