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1、1班主任工作经验交流会发言稿尊敬的各位领导、老师：大家下午好!在班主任工作方面，我一直是走在学习的路上，因为班级不同、学生不同、学情不同、每个孩子的特质不同，这就注定了我们应该采取不同的方法去教育眼下所带的这帮孩子。我认为：班主任工作是一个永无止境的学习与探索的过程。新时代班主任的工作思路应由机械的“管理班级”转变为“建设班级与发展学生” ，强调了“以生为本”的教育模式。我作为新时代的班主任时常在反思自己、调整自己，尽可能的让自己紧跟时代的步伐，力争做一个合格的班主任。下面我就自己平常在班主任工作中的一些心得体会与在座的各位作个交流。(一)爱是教育的前提，热爱学生才能教育学生。热爱的表现是奉献
2、，彻底为学生服务：并在工作中努力让学生意识到你对他的爱是真诚的、发自内心的。如班里有学生扣分了，我不会说：“你怎么搞的又扣分了，这周的文明班级又没戏了。 ”因为这样的说教带有功利性，学生不愿接受。我会站在学生发展的角度，诚恳地指出导致他扣分的错误的行为习惯不利于他成长，从而让学生打心眼里接受这种教育方式，并以积极的心态去改正错误。(二)严是教育的基础，没有严格的要求就没有成功的教育。严格要求的具体表现是要求学生严守校规、严谨治学、严防受到坏的影响。纪律严明，才能把学生的问题行为矫正在萌芽状态。问题行为指损害自身素质、违反社会规范的非正常行为，或称“过失行为” 。严格要求学生，不是严厉的训斥学生
3、，更不是严酷地惩罚学生，应当是严而有度。 “度”指事物的质所能容纳的量的幅度，有利于学生身心发展的严格要求才是适度的。矫正问题行为也要以教育为主，教育内容求真，出发点求善，肯定学生的优点并激励他求美。批评也是教育，但要善教，选择时间、场合、语气。批评有法，却无定法，贵在变化，重在得法：因人制宜，因事而异，灵活采用符合学生的心理承受能力的各种方法，被他们自觉接纳，才是善教，才是严而适度。(三)不放弃任何一个学生是原则。新课程改革提出：教育要“面向全体” 。很多老师感到困惑，学生的素质参差不齐，教育教学过程中要兼顾全体简直不可能。我倒认为：若是我们每个班主任都能做到面向最后十名、最后一名，能将他们
4、转变好， “面向全体”的问题就得到解决了。我班有个出了名的学困生，学习习惯差到了各科作业基本不做、字写得基本看不清。科任老师把他家长叫来面谈也见效不大。于是我及时调整自己的教育思路，先给他设立一个他够得着的目标：我要他在语文作业本上工整的抄写两首诗，要求就是比上次作业有进步。下课之后，他很高兴地把作业拿到我面前。我很惊讶：原来他认真写，能将字写得这2么好。当即我就表扬了他，并告诉他成功就是每天进步一点点，希望他明天的表现比今天好。他尝到受表扬、被人肯定的甜头后，每天都在努力的改变自己。经过一学期，他的进步我们师生是有目共睹的。总之：要营建一个良好的班集体，班主任就应具备多种角色形象：有时象“导师”点石成金;有时象“园丁” ，细心呵护;有时象“朋友”推心置腹;有时象“学生” ，将心比心根据不同孩子的特质，适时调整自己的角色、改变教育方法，使师生之间形成一种和谐的关系，这样一来，学生对班主任便产生一种信赖感，班集体的建设就水到渠成。
