幼儿园教师面试技巧

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1、幼儿园教师面试技巧幼 儿 教 师 工 作 好 找 ， 但 工 资 都 不 高 。 如 何 让 面 试 脱 颖 而 出 ， 拿 到 更 高 一 点 的 工 资 ？下 面 ， 小 编 整 理 了 “幼 儿 教 师 面 试 技 巧 ”， 让 你 了 解 面 试 过 程 中 可 能 会 遇 到 的 问 题 ，并 助 你 一 臂 之 力 ， 祝 你 成 功 ！一 、 幼 儿 教 师 面 试 技 巧1、 精 神 紧 张 及 克 服 的 办 法陌 生 的 环 境 ， 被 陌 生 的 人 提 问 ， 事 关 自 己 今 后 一 段 时 间 的 发 展 前 途 ， 幼 儿 教 师不 可 能 不 紧 张 ， 适

2、度 的 紧 张 可 以 促 使 幼 儿 教 师 更 加 集 中 注 意 力 投 入 面 试 。 但 若 紧 张过 了 头 ， 则 于 面 试 极 为 有 害 ， 不 仅 使 应 试 人 注 意 力 不 集 中 ， 甚 至 可 能 将 事 先 准 备 的内 容 忘 得 干 干 净 净 ， 头 脑 一 片 空 白 。 这 里 ， 提 供 几 种 克 服 紧 张 的 方 法 ：（ 1） 要 做 好 充 分 的 准 备 工 作 。 预 计 到 自 己 临 场 可 能 很 紧 张 ， 应 事 先 请 有 关 教师 或 同 学 充 当 主 试 人 ， 举 办 模 拟 面 试 ， 找 出 可 能 存 在 的

3、 问 题 与 不 足 ， 增 强 自 己 克 服紧 张 的 自 信 心 。（ 2） 反 复 告 诫 自 己 。 不 要 将 一 次 面 试 的 得 失 看 得 太 重 要 ， 应 该 明 白 ， 自 己 紧张 ， 你 的 竞 争 对 手 也 不 轻 松 ， 也 有 可 能 出 差 错 ， 甚 至 可 能 不 如 你 。 同 等 条 件 下 ， 谁克 服 了 紧 张 ， 大 方 、 镇 定 、 从 容 地 回 答 一 个 提 问 ， 谁 就 会 取 得 胜 利 。（ 3） 不 要 急 着 回 答 问 题 。 主 试 人 问 完 问 题 后 ， 应 试 人 可 以 考 虑 五 至 十 秒 钟 后再

4、 作 回 答 。 在 回 答 时 ， 要 注 意 不 可 语 速 太 快 ， 快 了 容 易 使 思 维 与 表 达 脱 节 ， 快 了 也易 表 达 不 清 。 而 你 一 旦 意 识 到 这 些 情 况 ， 会 更 紧 张 ， 结 果 导 致 面 试 难 以 取 得 应 有 的效 果 。 所 以 切 记 ， 面 试 从 头 到 尾 ， 讲 话 不 急 不 慢 ， 逻 辑 严 密 ， 条 理 清 楚 ， 让 人 信 服 。2、 遇 到 不 清 楚 的 问 题 及 对 策有 时 ， 主 试 人 提 出 的 问 题 ， 应 试 者 听 后 会 不 知 怎 么 答 ， 在 要 求 再 讲 一 遍

5、题 目 后 ，应 试 人 仍 无 法 回 答 。 这 种 情 况 ， 尽 管 不 多 见 ， 但 一 旦 发 生 了 ， 你 可 以 婉 转 地 问 主 试人 是 否 指 某 方 面 的 问 题 。 此 时 ， 重 要 的 是 态 度 要 坦 诚 ， 不 可 胡 乱 猜 测 ， 信 口 开 河 。若 果 真 是 一 点 也 不 清 楚 怎 么 去 回 答 ， 就 应 实 事 求 是 地 告 诉 主 试 人 ， 这 个 方 面 的 知 识未 接 触 过 。 作 为 主 试 人 他 可 以 理 解 你 的 回 答 ， 因 为 世 界 上 没 有 人 什 么 都 懂 ， 况 且 ，这 样 的 问 题

6、 该 不 该 提 出 来 还 是 个 疑 问 呢 ？3、 讲 错 了 话 及 改 正 的 办 法人 在 紧 张 时 很 容 易 说 错 话 。 如 曾 有 幼 儿 教 师 在 面 试 时 出 过 这 样 的 笑 话 ： 用 人 单位 主 试 人 问 ， 阁 下 认 为 我 公 司 发 展 前 景 如 何 ， 发 展 动 力 是 什 么 ？ 这 位 幼 儿 教 师 太 紧张 ， 听 完 提 问 后 ， 不 假 思 索 地 说 ： “我 阁 下 认 为 之 ”。碰 到 这 样 的 情 况 ， 许 多 应 试 者 往 往 心 烦 意 乱 ， 感 觉 自 己 讲 错 了 话 ， 这 次 面 试 肯定

7、通 不 过 ， 越 发 紧 张 ， 接 下 去 的 效 果 更 差 。 正 确 的 办 法 是 ， 若 讲 错 的 话 无 关 大 局 ，无 伤 大 雅 ， 可 以 若 无 其 事 ， 继 续 专 心 应 付 每 一 个 提 问 ， 而 不 必 耿 耿 于 怀 ， 提 心 吊 胆 ，不 能 因 一 个 小 错 误 而 丧 失 了 一 次 机 会 ， 对 用 人 单 位 来 说 ， 也 不 会 因 讲 错 一 句 无 关 大局 的 话 而 放 过 一 个 具 有 真 才 实 学 的 人 才 。 若 应 试 人 说 错 的 话 容 易 得 罪 人 ， 或 比 较 重要 ， 应 该 及 时 道 歉

8、， 并 表 达 出 你 心 中 本 来 要 讲 的 意 思 。 对 主 试 人 而 言 ， 他 可 能 更 欣赏 你 的 坦 诚 态 度 和 语 言 表 达 的 技 巧 ， 或 许 你 会 因 此 而 博 得 了 好 感 。4、 长 时 间 的 沉 默 及 应 对 的 办 法面 试 时 出 现 毕 业 半 分 钟 左 右 的 沉 默 是 正 常 的 ， 但 有 时 主 考 人 员 为 试 验 一 下 应 试人 的 心 理 承 受 能 力 ， 会 故 意 长 时 间 地 不 讲 话 ， 造 成 长 时 间 的 沉 默 。 许 多 没 有 经 验 或经 验 不 足 的 应 试 者 对 此 往 往

9、不 知 所 措 ， 惶 恐 不 安 。 甚 至 说 了 一 些 不 该 说 或 毫 无 意 义的 话 ， 造 成 自 己 被 动 。 好 的 应 对 办 法 是 利 用 这 一 时 间 ， 对 你 前 面 所 讲 的 话 题 加 以 补充 ； 或 者 也 可 以 提 出 一 些 你 个 人 的 有 关 详 细 情 况 。这 里 顺 便 要 提 一 下 的 是 少 数 性 格 内 向 的 幼 儿 教 师 在 面 试 时 只 是 以 简 单 的 词 句（ 如 ： 只 回 答 “是 ”或 “不 是 ”） 来 回 答 主 试 人 的 提 问 ， 而 不 能 对 自 己 的 情 况 、 对 某 一问 题

10、 的 观 点 加 以 详 细 的 阐 述 ， 这 样 的 态 度 与 做 法 ， 用 人 单 位 一 般 难 以 接 受 。 相 反 ，平 时 讲 话 滔 滔 不 绝 的 幼 儿 教 师 ， 此 时 也 应 有 所 节 制 ， 不 能 让 大 家 光 听 你 一 人 讲 ， 果真 那 样 ， 效 果 也 很 差 。 5、 面 试 要 准 备 什 么一 般 准 备 好 自 己 的 简 历 和 毕 业 证 书 还 有 最 好 带 一 些 手 工 作 品 了 。 正 各 过 程 一 般是 ： 先 是 自 我 介 绍 了 。 一 般 园 长 会 问 你 的 工 作 经 验 。 和 那 方 面 的 特

11、长 。 还 有 现 场 进行 技 能 。 如 叫 你 画 一 幅 画 。 弹 下 琴 或 跳 个 舞 了 。 还 有 的 是 叫 你 现 场 上 一 小 节 课 了 。 机 会 是 给 有 准 备 的 人 面 试 的 时 候 ， 一 般 都 会 先 看 你 的 专 业 。 如 ： 弹 琴 、 画 画 、讲 故 事 （ 上 课 ） . 幼 儿 园 比 较 注 重 老 师 的 衣 着 、 打 扮 。 （ 穿 得 得 体 ， 长 头 发 应该 束 起 ）6、 新 人 面 试 法 则 ： 做 好 三 个 “第 一 ”第 一 句 话 ： 面 试 过 程 中 ， 讲 好 第 一 句 话 ， 常 常 可 以

12、 出 奇 制 胜 。 大 学 生 在 面 试 过程 中 忌 问 毫 无 深 度 的 问 题 ， 如 单 位 是 什 么 性 质 ， 你 们 要 招 什 么 人 员 等 等 ， 这 些 只 要留 心 招 聘 简 章 就 可 以 找 到 答 案 的 问 题 ， 非 但 不 会 给 招 聘 者 留 下 好 印 象 ， 反 而 会 让 人产 生 厌 烦 心 理 ， 使 面 试 大 打 折 扣 。第 一 动 作 ： 一 个 细 微 的 动 作 ， 能 反 映 出 一 个 人 的 整 体 素 质 。 试 想 ， 一 名 要 应 聘研 发 岗 位 的 求 职 者 ， 却 在 招 聘 人 员 的 面 前 手

13、忙 脚 乱 地 翻 找 个 人 简 历 ， 那 么 谁 会 放 心将 如 此 细 致 的 工 作 交 给 他 呢 ？第 一 印 象 ： 面 试 过 程 中 ， 第 一 印 象 往 往 最 直 接 地 表 现 在 衣 着 打 扮 上 。 不 少 求 职者 认 为 找 工 作 穿 得 西 装 革 履 才 显 得 正 式 。 实 则 不 然 ， 不 同 专 业 、 不 同 岗 位 应 配 以 不同 的 打 扮 。 例 如 艺 术 类 的 职 位 ， 考 官 会 考 察 求 职 者 的 艺 术 气 质 ， 这 时 一 身 休 闲 、 随意 的 打 扮 恰 恰 能 起 到 意 想 不 到 的 效 果 。

14、 7、 面 试 自 我 介 绍 要 重 视（ 1） 接 到 面 试 通 知 后 ， 最 好 在 家 打 个 自 我 介 绍 的 草 稿 ， 然 后 试 着 讲 述 几 次 ， 感觉 一 下 。 （ 2） 自 我 介 绍 时 首 先 应 礼 貌 地 做 一 个 极 简 短 的 开 场 白 ， 并 向 所 有 的 面 试 人 员(如 果 有 多 个 面 试 考 官 的 话 )示 意 ， 如 果 面 试 考 官 正 在 注 意 别 的 东 西 ， 可 以 稍 微 等 一下 ， 等 他 注 意 转 过 来 后 才 开 始 。 （ 3） 注 意 掌 握 时 间 ， 如 果 面 试 考 官 规 定 了 时

15、 间 ， 要 注 意 时 间 的 掌 握 ， 既 不 能 超时 或 过 短 。 （ 4） 介 绍 的 内 容 不 宜 太 多 的 停 留 在 诸 如 姓 名 、 工 作 经 历 、 时 间 等 东 西 上 ， 因 为这 些 在 你 的 简 历 表 上 已 经 有 了 ， 你 应 该 更 多 的 谈 一 些 跟 你 所 应 聘 职 位 有 关 的 工 作 经历 和 所 取 得 的 成 绩 ， 以 证 明 你 确 实 有 能 力 胜 任 你 所 应 聘 的 工 作 职 位 。 （ 5） 在 作 自 我 简 介 时 ， 眼 睛 千 万 不 要 东 张 西 望 ， 四 处 游 离 ， 显 得 漫 不

16、经 心 的 样子 ， 这 会 给 人 做 事 随 便 、 注 意 力 不 集 中 的 感 觉 。 眼 睛 最 好 要 多 注 视 面 试 考 官 ， 但 也不 能 长 久 注 视 目 不 转 睛 。 再 就 是 尽 量 少 加 一 些 手 的 辅 助 动 作 ， 因 为 这 毕 竟 不 是 在 作讲 演 ， 保 持 一 种 得 体 的 姿 态 也 是 很 重 要 的 。 （ 6） 在 自 我 介 绍 完 后 不 要 忘 了 道 声 谢 谢 ， 有 时 往 往 会 因 此 影 响 考 官 对 你 的 印 象 。附 ： 幼 儿 教 师 自 我 介 绍 ， 可 参 照 以 下 内 容 进 行 自 我 评 价1、 工 作 能 力 ： 能 熟 练 地 引 导 幼 儿 开 展 活 动 ， 活 动 有 计 划 、 有 条 理 。2、 责 任 感 ： 热 爱 幼 教 事 业 ， 对 工 作 表 现 出 浓 厚 的 兴 趣 ， 有 强 烈 的 求 知 欲 和 进取 心 ， 积 极 主 动 、 一 丝 不 苟 地