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1、学校德育测评工作汇报材料南安蓝园高级中学 2012、5我校一贯坚持“以人为本、德育为先”的教育理念，按照中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见 、 福建省中小学德育工作整体化意见 、 南安市德育工作要点 、 南安市学校德育工作督导评估细则（试行） 等文件的精神，结合我校实际，坚持以邓小平理论、 “三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以服务师生、服务教学为宗旨，紧密结合当前教育改革、发展和稳定的实际，认真研究和解决德育工作中的新情况、新问题，动员各方面力量，积极开展德育工作，切实提高德育工作的针对性和实效性，积极营造良好的育人氛围，大力促进学校的“三风”建设，学校德育
2、工作卓有成效。三年来，学校先后获得福建省防震减灾科普教育示范校、泉州市国防教育示范校、南安市文明礼仪示范校等荣誉称号。现就学校在德育方面的主要做法汇报如下：一、坚持三支德育队伍建设。一是以学校德育领导小组，分管德育副校长、政教保卫处、团委会、年段长、班主任为主干的德育队伍全面布署贯彻、落实德育常规工作；二是以艺术组、体育组、信技组、科协、爱心协会、红十字会、学生会、学生社团等师生组成的队伍，积极开展各种多姿多彩的活动，丰富了学校的文化、学生的生活，解决帮困助学问题等。三是以生管保卫及其他后勤人员组成的队伍，加强课堂之外对学生的管理与服务。三支队伍齐心协力、群策群力，学校德育工作得到全面落实与发
3、展。二、充分挖掘三个课堂的德育功能。一是以学科教学课堂为主阵地，每个科任老师都能结合学科实际、教材实际充分挖掘其德育内涵，适时地对学生进行德育思想的启发、宣传与教育，人人成为德育工作者；二是以综合实践活动、研究性学习、校本选修课为阵地，开展形成各异、内容丰富的各种文体活动、德育活动。三是以节假日、重大纪念日为载体，开展主题各异的纪念、庆祝活动，在活动中提高学生的思想认识与行动行为意识。三、立足三个层面开展校园文化建设。一是学校层面，通过校园环境建设、制度建设与执行，办学思想理念在工作中的渗透，整体工作要求与氛围创造等工作，为校园文化建设打造一个良好的环境；二是年段层面，依据不同年段的实际，确定
4、各自年段的教育主题，高一年段着重养成教育，重点培养学生的行为规范与文明礼仪；高二年段着重“三观“教育，培养学生正确的人生观、价值观和世界观，开展道德教育、法制教育、心理健康教育、感恩教育等；高三年段着重理想信念教育，培养学生独立人格，独特个性和独到的道德批判能力，树立人生目标；三是班级层面，根据学校与年段的总体要求，开展各具特色的班级文化建设，布置教室风采，制定班级公约，选定班歌，组建班级自律委员会等。通过三个层面的互动、互补，校园文化氛围日益浓厚。四、构建三位一体的开放性德育体系。学校注重与社会、家长的联系与沟通，先后聘请梅山派出所教导员、副所长为治安副校长，与梅山治安巡逻队签订校园治安巡逻
5、协议，聘请交警为交通安全协管员，与 73146 部队 70 分队开展共建活动，共同办好新生军校；有引桐楼、光前故居、新兰村两思馆作为学校的爱国主义教育基地；有莱克化工、松立电气等企业作为学工实践基地；有新兰村青年果园、灯埔村福民茶果场作为学农实践基地等；学校关工委为学校发展献策献力，帮助学校动员华侨乡贤、企业家捐资助学，帮助学校与学校周边村居协调校园周边治安管理工作，为学校、师生创造良好的工作学习环境。学校通过发挥家长学校、家长委员会的作用，通过家访、家长会、校讯通平台、网络平台等渠道建立家校联系机制，使德育扎根于家庭和社会；学校、家庭和社会“三位一体“的开放性德育格局已经形成。五、开展“三生
6、教育”为主题的德育活动。对学生开展生存教育，制定各种应急预案，传授急救知识，开展逃生演训，积极创建福建省防震减灾科普教育示范校；开展生命教育，学校大力开展平安校园建设，做好物防、技防、人防各个方面工作，加强对学生的安全教育和管理，开展心理健康宣传教育工作，感恩教育工作、责任教育工作、抗挫教育工作等，提高学生的生命意识；开展生活教育，从学生体质健康入手，加强体育、体质训练与锻炼，开展体检与体质健康测试，监控学生体质健康；开展文明礼仪教育、审美教育、环境教育、理想信念教育、公民教育等工作，提高学生生活品位，力争使逐步实现“高远志向、高尚人格、高雅情趣”的德育目标。六、深入开展“三项教育” 。学校落
7、实省委教育工委、省教育厅的文件精神，把“品德教育、法纪教育和安全教育”三项教育活动做为学校德育的工作重点。学校把“三项教育”纳入课程，落实课时、师资和教材；组织学生运用网络平台观看教育短片；加强学校内部安全管理的主体责任，建立健全教育管理责任制，认真落实对学生的教育和保护，使学生的思想道德素质、遵纪守法和安全防范意识明显增强，自我教育、自我管理、自我约束和自我保护能力明显提高。在取得成绩的同时，我校也深刻认识到学校德育工作还存在着很多不足之处。其中，最为突出的是：新时期高中生的道德品质培养任重道远。当代的高中学生思想道德品质现状总体上还是比较积极进步的，主流是健康乐观、蓬勃向上的。但是由于我国
8、正处于社会转型期，当代高中学生身处信息迅猛发展的时代，生活在开放的社会环境中，形形色色的思想观念冲击着高中学生的精神世界，给高中学生的成长带来不可忽视的负面影响，这也导致了当前高中学生群体的思想品质存在一些不容乐观的问题。它们主要表现在以下几方面：理想信念淡薄，缺乏远大志向，对自己的未来没有什么远大的追求，缺乏忧患意识和危机感，过分依赖父母或长辈；价值观念错位，追求层次不高，尤其是不少高中学生对网络的达到了迷恋而令人忧心的地步；自我中心的意识太强，是非观念不够端正，对人对事、对自己的思想与言行的是非评判缺乏客观端正的认识与态度；心理承受能力差，意志品质薄弱；行为习惯失范，不良恶习难治。针对以上
9、问题，我校初步提出如下几点工作措施：1、将心理健康教育与学校德育有机整合，以丰富德育工作内涵，提高德育工作的实效。心理健康教育工作是德育工作的有益补充，将心理健康教育工作纳入德育管理的范畴是十分必要并且有益的，这样不仅能够德育工作的内涵，而且能够促使教师们提高对心理健康教育重要性的认识，使心理健康教育工作更加贴近学生生活与班主任工作。2、以教育科研课题为依托，促进思想道德品质建设。随着教育形势和发展和教育改革的深化，学校也有意识地将教育科研由教学领域拓展和延伸至德育领域，构建教学与德育并重的教育科研格局，以便更好地探索新形势下学校德育工作的有效途径。我们要通过确立德育科研课题，积极营造进一步重
10、视德育工作的氛围，强化全体教师的德育意识，吸引更多的教师参与到德育工作的理论研究和实践探索中来。3、有针对性地开展德育主题活动，将高中学生思想道德品质培养落到实处。学校创设各种条件和平台，针对高中学生普遍存在的问题，通过各种形式，开展“感恩教育” 、 “拒绝不良网吧” 、 “法制教育” 、 “环保教育” 、 “三生教育” 、 “戒烟、禁毒”等主题活动，鼓励和引导学生广泛参与，使学生由德育过程的被动接受者变为主动参与者，在互动中达到自我教育、自主管理的目的，在参与中感受和体验，形成道德认知，升华道德情感。4、以德育导师制为切入点，探索新课改条件下的新德育模式。学校以高中新课程的实施及学生综合素质评价的开展为契机，建立了德育导师制。要求每个老师对两到三个学生进行思想道德、心理健康、行为规范等方面实施个性化的指导与评价，以达到引导学生积极向上、健康发展的目的。并改变以往德育工作班主任一肩挑的局面，让每个教师加入到德育工作中来，改变学校德育工作的覆盖面，学生也相应地得到了更多切合自身实际的帮助，有利他们良好思想道德品质的养成。
