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1、交流材料 ：构建生命化化学复习课堂新课程背景下的化学课堂，应该是一种由教师、学生和课堂教学环境所构成的特殊生态系统。在这样的课堂上，,教师与学生之间、师生与教学环境之间构建起一个充满生命力、创造力的和谐的系统。其根本目的是创设良好的学习环境和条件，促进学生的知识学习和人的健康成长。初中学生身体与心理都还没有发育成熟，面对人生第一次选拔性考试其心理压力可以想见，随着中考的日渐临近，焦虑情绪会越来越强，在这样的情况下，化学复习课尤应倡导尊重生命、构建和谐课堂。一、生命化化学课堂应是关注生命样态的人本课堂。课堂教学不只是要达到教学目标的活动过程，而且是师生生命共同成长的过程。北京大学教授、儿童文学家
2、曹文轩到过全国 100 多所学校，看到的却是“非常糟糕的状况”。他认为，“实用主义”在全社会的泛滥已经危及教育。就化学课堂有特别是复习课堂的现状是：更多地关注学生知识的学习与传授，“炒冷饭”，甚至“唯考是图”， 轻视、忽视学生生存质量的提高，在这样的课堂上，我们得到了分数（有时甚至分数也没有得到），却失去了人。生态课堂关注的视角从单一转向多元。在灵动的课堂上，关注更多的是精神环境，课堂成了平等、民主、宽容的精神家园，成了安全、信任、愉悦的心灵港湾。笔者在与学生共同复习元素与人体健康一节知识时，利用教材“活动与探究”部分，要求学生课后搜集各类食品，从包装上了解其所含主要元素，上网查询这些元素在对
3、人体的作用，并将成果在课堂上交流、展示。学生的成果可是丰富多彩：摘抄的、下载的、制成的课件、找到的图片，不一而足，学生们侃侃而谈，课堂简直成了元素与健康的小型博览会，老师、学生畅所欲言，师生的灵感彼此交织，思维彼此碰撞，生命自由生长-。 2、生命化化学课堂应是追求本真自然的生活化课堂。“真”是指课堂教学“原生态的回归”。 “自然”就是生活的、情感的学习环境，学生在被吸引、被激励的宽松、和谐的环境中学习，师生间是朋友般的和谐氛围，化学生态课堂应向生活回归，将课堂教学本身作为生和师生活的一部分。将国内外时事、事件、社会生活、家乡变化等鲜活的生活资源，有机地融入到课堂中。例如，在引导学生学习“水的利
4、用”一节内容时，我设计了一个“生活如果没有水”的讨论题目。话题一出，一石激起千层浪，学生讨论十分热烈。学生从造成起床洗漱、到一日三餐、拖地洗衣、植物生长等等。在日本地震、核辐射造成海水污染的讨论和“异想天开”环节，学生更加有说不尽的话，有学生提出了长大以后，将进行科学研究，研究环保、安全利用核能的新方法，研究出廉价、环保的人工合成水和找寻水的替代物的想法。3、 生命化化学课堂应是自主高效的活泼课堂。 江苏省制定了学生减负规定，有的地方主管部门提出了教学要“减负高效提质“的要求。著名教育家陶行知先生说：“凡做一事，要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子，去收最大的效果” 。这更应该成为化学教学
5、必须牢记的座右铭。教师引领学生地负担高产出，在讲述石蕊遇酸变色的性质时，我给学生朗诵了这样一段诗句：紫色的心事，触及辛酸，就流出鲜红的血泪。石蕊遇酸变红这一性质一下子就生动形象起来了。在讲 H2 还原 CuO 和CO 还原 Fe2O3 时，为了让学生掌握 H2、CO 的通入与酒精灯点燃与熄灭的先后，通过演示实验引导学生概括出了“辛劳的 H2(CO)早出晚归、顽皮的酒精灯迟到早退”，幽默、概括的语言让学生一下子牢牢记住了实验要点。课堂不应太讲求形式，在多媒体使用与课件制作上，面对纷纭繁杂的信息与教材知识点，严格筛选，避免患上 “信息过剩综合症 ”。导致教师“ 满堂灌”，学生被“ 满堂牵”。化学课
6、堂要倡导“ 素” 一点，追寻在清淡、自然状态下， “清水出芙蓉“，以真实而原始的本色课、低碳课、高效课。调动学生积极性，学生在活泼、生动的课堂上” 轻负担，高效益 ”地畅游知识的海洋、享受成长的快乐。实现低碳高效课堂的关键在于确立“学大于教” 的课堂教学思想，洋思中学“先学后教、以学促教、以教导学”课堂教学模式成功的最关键之处，也许就在于最大限度地减少了教师对课堂教学时空的占有和对学生自主学习的干扰，教师“退居二线”隐身于“ 导学” 之中，追求“大教无痕 ”的境界。是“低碳高效课堂” 的典范。随着中考的日益临近，初三学生的思想压力与焦虑情绪也与日俱增，教师要设身处地为学生着想，上好复习课，追寻
7、复习课的优质、有效、高效 。 义务教育阶段是学生生命成长的奠基阶段，所有教育活动应着眼播种而非过早收获。因此积累潜能、积淀素质，为学生生命的方方面面洒下阳光，应是初中教育理念的根本。在学生面临中考压力日渐增大的复习阶段，课堂教学更应始终注意启发学生的生命自觉，激发学生学习的主动性。面对“减负、提质、高效”的教育教学要求，生态复习课堂对学生的最大意义是：快乐复习就旧知识，愉悦收获新感悟，在这样的课堂上，学生成了真正的主体：我的课堂我主宰，我的课堂我延伸！ 参考文献：（1）、刘 群 人民教育2009。23. 走向教育现代化的纵深写在2009 年末。（2）、冯建军等 生命化教育。 M北京教育科学出版社，2007.。
