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1、1用童话将孩子引入语文天地一年级的孩子天真可爱，充满想象。他们刚从幼儿园走来，好动爱玩，对周围的一切都充满了好奇，注意力容易转移，容易受情境左右，情绪变化快，以兴趣支配一切。如果这时候老师一直强调纪律，整齐划一，态度严厉，肯定不会收到良好的效果。童话故事变幻莫测，自由驰骋的想象，对孩子有着极强的吸引力。所以，一年级语文用童话的方式去教学，正契合了孩子的心理发展、思维发展，会收到意想不到的效果。以下是我在教学中的一点体会。一、 童话让拼音字母活起来教师是课堂的主导，教师的智慧、语言、灵感就像魔术棒，能让课堂充满活力，编制出一个个美丽的童话故事，在亦真亦幻的情节里，让孩子们沐浴在知识的海洋里。刚入
2、学的孩子面临的第一关就是拼音，在短短的一个多月的时间里，要掌握 23 个声母，24 个韵母，16 个整体认读音节，是非常不容易的。但汉语拼音是语文学习的基础，必须掌握。可汉语拼音既抽象又繁琐，缺少童趣，怎样让孩子们喜欢学习它们呢？在教学中，我创造了一个个童话故事，让每个字母都活起来。比如在教学标调规则的时候，我对孩子们说：“六个单韵母是兄弟， o e i u 分别是老大、老二、老三、老四、老五和老六，其中老四和老五是双胞胎。戴帽子时候，从大到小排队，老大在就戴在老大的头上，老大不在家，就戴在老二头上，如果老大老二都不在家，就找老三，依次类推。可是老四和老五吵起来，它们都抢着要戴帽子，最后啊，还
3、是拼音国王出来规定：如果u 都在的时候，谁在后面帽子就给谁戴。 ”然后出示口诀：“有 在给 戴，2 不在 o e 戴，u 并排来，谁后给谁戴。 ”学生在理解得情况下，反复诵读，知道完全记住。这样，学生既理解了标调规则，又学得非常有趣，真是又轻松有快乐。再比如教学整体认读音节 yi wu yu 的时候，我创造了这样的童话情境：有一天，拼音王国召开运动会，有一个项目是双人跳绳，报名参加的有y、w、i、u、，它们需要两两组合。小 i 赶紧找大 y 帮忙，组合成了整体认读音节 yi；小 u 也赶紧找来大 w 帮忙，组成了整体认读音节 wu。这时候只剩下 一个人，它急得哭了起来。看上面的两个小圆点多像它
4、的眼泪啊。于是爱帮助人的大 y 过来说：“别哭别哭，我来帮你吧！”小 听了擦掉“眼泪” ，站到大 y 右边，组成了整体认读音节 yu。这样教学，原本单调的拼音，在童话的刺激下，在孩子幼小的心灵中留下了深刻的印象。二、 童话让纪律变成自律行为一年级的纪律是最难办的问题，许多老师想尽办法，仍有无可奈何的时候，一年级的孩子毕竟还小，要想让他们注意力集中地上完一节课，是比较困难的。用孩子们喜欢的童话来教育，有时会受到很好的效果。在示范写字的时候，我经常发现有一小部分孩子不看黑板做小动作或者小声讲话，在采取了多种效果并不理想的手段后，我想到童话也许是个不错的办法。机会来了，有一次我刚转身，几个调皮的男孩
5、又开始讲话了。我停住了手中的粉笔，问学生：“你们听，谁在哭啊？”学生一下子静下来，开始寻找，我也装作仔细寻找的样子，然后突然举起手中的粉笔，放在耳朵边说：“哦，原来是我的粉笔在哭，粉笔粉笔，你为什么哭啊？”我又学着粉笔细声细气地说：“有些小朋友不想看我写字，他们不喜欢我啦，呜呜”我接着问学生：“你们真的不喜欢粉笔弟弟了吗？” “不是！”孩子们齐声回答并坐得很端正。我又对粉笔说：“小朋友们喜欢你，他们一定会认真看你写字的，你看大家坐3得多精神呀！”于是，我继续写字，孩子们看得特别专心，因为他们怕粉笔弟弟再伤心。多么善良的孩子们呀！生气发火不能解决问题，机智灵活运用课堂上的资源，编成一个个小童话，
6、可以让孩子变得很听话，激起他们内心自律的天性，变老师管理为自我管理，能收到事半功倍的效果。三、 童话让阅读充满想象童话是想象的结果，阅读教学一旦让孩子插上想象的翅膀，童话就从孩子的口中诞生了，他们是编童话的天才。比如学了升国旗一课，我问孩子们：“鲜艳的五星红旗高高飘扬的时候，飞来了几只小鸟。它们围着国旗一边飞一边惊奇地说着什么。它们都说了些什么呢？”生 1：这是什么呀？这么红，真好看！生 2：国旗国旗真美丽，上面还有五颗金色的星星呢！生 3：国旗升得可真高呀，我们比比谁飞得高，好吗？我上家一课，在教学“树林是小鸟的家”时，为了训练孩子们的想象力，我让孩子们用这一句式练习说话：“树林是小鸟（怎样
7、）的家，”孩子们想得真是五彩缤纷：生：树林是小鸟快乐的家，小鸟们可以在树林里自由地飞来飞去。生：树林是小鸟甜蜜的家，每天晚上，小鸟就在树上美美地睡觉。生：树林是小鸟温暖的家，大树可以为小鸟遮风挡雨，小鸟就不怕风雨了。生：树林是小鸟开心的家，小鸟们每天在树林里玩耍，玩累了就站在树枝上唱歌。生：树林是小鸟可爱的家，小鸟们可以在茂密的树叶间玩捉迷藏的游戏，4可开心了！诗一样的语言，让我激动不已。童话与孩子天生是相通的，童话中梦幻的背景，拟人的语言，夸张的表述，离奇的情节，像磁铁一样吸引着孩子。童话的语言随意又充满童趣，更适合孩子们表达的需要，也能激发孩子们表达的欲望，使他们有话可说。四、 童话让识字
8、写字有了灵气识字教学是低年级的一个重点。只有打好坚实的基础，才能为将来规范的阅读做好准备。低年级的识字量很大，每课大约都有七到十个生字（四会字） ，还有十个左右的二会字，这对一年级的孩子来说，任务非常艰巨。怎样才能让孩子乐于识字写字呢？我也尝试了一些做法。每次学习生字时，我都会让孩子自己去想办法记住字形，孩子们的方法可多了，不少孩子还会编童话来记字形。比如“禾”：木头戴顶歪帽子；“乌”：小鸟一闭眼，眼前一片黑；“午”：中午太阳当头照，小牛怕热把头缩有时，孩子写的字不规范，我就会用实物投影把他们的字显示在屏幕上，对他们说：“小朋友们，你们想当医生吗？看，这些字都有毛病，你们给它们治治吧，治好了，它们一定会感谢你的。看看哪个小朋友是最厉害的医生。 ”孩子们会争先恐后地发言，兴趣高涨，下次自己在写这些字的时候，就不会再犯同样的错误了。认字写字因有了童话，就有了乐趣。学生爱学，教师也教得有意思。看着孩子们一笔一画专注地写字，生怕写坏了一笔，作为老师，还有什么能比这个更高兴的事呢！
