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1、1小学英语Unit 3 What are you going to do?B第二课时设计教学目标1、能够听, 说, 认读 what, where, when 引导的特殊疑问句并做相应的回答.2、能够听, 说, 读, 写四会句子 : Where are you going this afternoon? Im going to the bookstore. What are you going to buy? Im going to buy a comic book.3、 能够听懂 Lets try 部分的对话并完成听音选图的练习.4、 能够使用各种疑问句采访他人的活动安排并做记录.教学重, 难
2、点分析1、 本课时的教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流.2、 本课时的教学难点是学生能运用 what, where, when 疑问句进行真实的交际以及两组四会句型的正确书写.课前准备课件 练习纸板书设计Unit 3What are you going to do?Where? How?What? Who?When? Fruit stand pet shop 教学步骤一、Warm-up1、 Lets chant! Im going to2、 看一看、 连一连、说一说 出示图片,让学生利用一般将来时进行说句子练习。.Im going tobuy a magazine buy
3、 a post card buy a pair of shoes2eat hamburgers play footballin the park in the post office in the shoestore in the KFC in the park this evening his morning tonight this afternoon tomorrow (通过课前的热身活动,调整学生的思维, 让他们快速地融入英语课中来,调动学习兴趣,为本课教学创造积极的条件. )3、问答练习T: Great! Its a warm day. Lets go shopping, will
4、you come with me?Ss:Yes!T: Oh, where are you going?S1: Im going to the shoestore.T: What are you going to buy?S1: Im going to buy a pair of shoes.T: When are you going?S1: Im going at two oclock.老师带学生逛街, 向他们询问都要去些什么地方？需要买些什么物品？什么时候去？从而引出句型 Where are you going?What are you going to do/ buy?When are y
5、ou going?(让学生试着表达自己的意见，学习新知识.)二、Presentation1、教师请学生猜一猜：今天下午老师打算去哪里？去干什么？Where am I going this afternoon?学生猜测: Are you going to the ?当学生猜到 bookstore 时，教师给予肯定，并出示下一个问题。What am I going to do/ buy?When am I going?在问题中同时对疑问词进行扩充，引入 How 与 Who 的练习，丰富学生知识，加强口语练习。(这部分练习回归课本，但又不受缚于课本，有自己的创造.)2、Lets talk.3根据 G
6、uessing Game 引入对话教学，请学生讲解对话、认读对话，并进行对话的练习与展示。教师检查与评价学生的掌握情况。3、Read and act练习：我的购物计划出示商店图Shoestore Fruit stand Pet shopThis evening Tomorrow morning Sunday afternoon学生选一图片与同桌开展对话练习，鼓励学生会扩充语言。Where are you going? Im going to the What are you going to do/ buy? Im going toWhen are you going? Im going at
7、Who are you going with? Im going with/ Only me.How are you going? Im going BecauseCan I go with you? Yes/ No三、Practice1、教师要求学生转动转轮，转到哪一个词，就用这个词造句，并请同桌回答问题.Eg. S1: When. When are you going to do?S2: Im going at 3 oclock.(给学生尽量多的说话机会，让他们说得开心，说得流利)2、 Lets try听录音，选择正确的图片.学生用手势 A，B，C，D 来表达自己的选择。3、使用 CAI
8、课件，采访你的同学并填在表格内。T: Look, We are in Xinshi Roadi, here isXinhua bookstore, here is a cinema, here is a surpermarket, bank and so on, choose one place to make a dialogue. Maybe you can use “what, where, when, how”.用新华书店，电影院等来练习where，what， when，how 是学生感兴趣的活动，具有真实性。同时运用老师和同学掌声的大小来进行评价。Name where when wh
9、at how 4T: Xinshi is a beautiful city. There are many interesting places. Do you like it?Ss: Yes, we like Xinshi.(运用任务驱动的方式，向学生交代任务，使学生在有意义的情景中开展认知活动,同时贯穿始终的比赛，不仅巩固了新知识,而且学生之间进行相互评价，学习的气氛浓厚，体现了自主和公平竞争,使学生们始终都乐于参与语言实践，通过对这一课的学习，让学生增强对自己城市的热爱。)四、Consolidation and extension1、师生学唱歌曲“What are you going t
10、o do?” 。2、老师改编歌曲学生欣赏.3、学生发挥自己的想象，创作歌曲.T: Just now we have sang the song, can you make a new song?(由歌曲巩固所学, 缓解学习压力.)4、Homework.教后反思本节课的内容我选自人教版 PEP 六年级上册 Unit3 What are you going to do? B 第二课时 Lets talk，在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点句型外，还扩充了句型的多人称变化及特殊疑问句 what、 when、 where、 how
11、、who 在一般将来时的运用，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。现将我对这节课的整体思路阐述如下：一、 导入、呈现新内容较自然在本节课中，我从轻松愉快的 chant 引入，通过 chant 引出主要句型同时复习大量的动词短语为本课所学的内容及拓展做好准备。让学生站起来，你说我说大家说，提高自信心自由问答，有效激发学生的学习兴趣和信心！通过看一看、连一连、说一说，增强学习的趣味性，自然导入新课。二、 自主学习，发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语。英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。给学生自由发挥的空间，通过小组合作学习新的语言，互相
12、帮助努力完成共同的任务。通过小组之间的竞争有效激发他们的学习热情。让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈5话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。学生的表演的成功与否是我教学的落实与否的一大衡量标准。三 教学中的不足：1、知识运用的普遍性不够，可能中下生读还无法灵活的运用。2、小组中的交流还不够，小组内只是把内容完成，做不到边交流边完成任务，平时要加强训练，强调学生的开口。3、可以分层次完成任务，如中下的同学只是记录调查到的情况，而成绩好的同学可以将调查结果进行总结，并运用第三人称进行表述，做到活用知识。总的效果比较良好，学生在合作愉快的学习氛围中完成学习内容，并提升了一定的说和写能力。整个设计每个环节的过渡比较自然，提供一定的情景，引出话题，层层递进，突破难点并拓展能力。
