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1、1利用多媒体教学优势，给力高效美术课堂创建从赛龙舟一课谈高效美术课堂的创建关键词：多媒体教学高效课堂赛龙舟拓展空间丰富内容突破难点激发兴趣提高兴趣培养能力内容摘要:多媒体教学在美术教学中起着非常重要的作用。其教学手段灵活多变，呈现内容丰富直观，能帮助教师拓展教学空间，丰富课程资源，同时拓展学生视野，激发学习兴趣，激活美术课堂，有效提高学习效率，给力高效美术课堂的创建。多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机,综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息,把多媒体的各个要素按教学要求,进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来,同时按需要加上声音的配合,以及使用者与计算机
2、之间的人机交互操作,完成教学或训练过程。高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。当下，美术教师大都具有美术专业知识，并积累了一定的教学经验，对强调学科知识的常规教学胜任自如。美术新课程却更强调学生的综合能力培养，强调美术课程与社会生活的联系，强调培养人文精神和审美能力，等等这些要求促使我们美术教师要紧随社会发展，学习与美术课程相关的其他新技术、新知识，采用促进学生思维和人格发展的教育教学方法，形成开放状的生态型知
3、识结构，真正给力高效美术课堂创建。在执教我校校本教材赛龙舟一课时，笔者进行了一些尝试，略有收获。总结如下：一、利用多媒体资源，拓展教学空间，丰富教学内容传统的美术教学模式中知识的传授，素质的培养主要以教师的讲解、学生练习、巩固为主。理性知识太多，感性材料太少，不能充分发挥学生认识的主体性。随着时代的发展，多媒体计算机和网络教学以其立体的、动态的、连续的、全面的的媒体表现形式、强大的教学交互功能、可无限扩展的知识信息链接等特性，弥补了传统教学的不足。有效帮助学生提高认知水平，培养学生的信息素养、形象思维以及创造性思维。也帮助教师大大优化了教学过程，提高了教学质量。赛龙舟这一课的教学旨在运用美术的
4、载体引导学生共享龙舟文化资源，了解传统的龙舟文化、端午文化，激发学生对对传统文化的热爱，对家乡对祖国的热爱，唤起他们对传统文化的保护与传承意识。教材中的图片信息比较有限，赛龙舟是一项具有两千多年历史的2中国传统文化活动，两三张图片显然不能满足同学们的认知需求。为了营造适合学生成长的课堂氛围，满足学生发展的需求，课前，我布置学生利用网络资源收集了解赛龙舟的由来、端午节的习俗以及屈原简介等知识，帮助同学增进对龙舟文化和端午文化的了解，拉近现实生活与传统美术文化的距离。我则利用多媒体资源，集成了多种形式的教学资料，整合制作了成了赛龙舟教学课件。为了消除同学们对“赛龙舟”这一传统活动的陌生感，打破时间
5、、空间和地域的界限，引导学生跨越古今，一开课，我就直接呈现了一段在同学们的家乡宜昌的长江江面上开展赛龙舟的精彩视频。熟悉的家乡场景一下子就消除了同学们对赛龙舟的距离感，激烈的竞赛场面瞬间就激活了同学们的兴奋点。接下来，在引导学生了解家乡宜昌的龙舟拉力赛时，我出示了几张动态幻灯片，展示了历届宜昌国际龙舟拉力赛的情景，缩短了学生对家乡龙舟赛的时空感，增进了他们对家乡这一传统活动的了解，也激发了他们作为宜昌人的自豪感和对家乡的热爱。揭示赛龙舟的由来时，我及时出示了故事的主角屈原的雕像，增进他们对家乡的历史名人的了解，也激发了他们作为宜昌人的自豪。在教学的结尾，我播放了一段的广州亚运会上龙舟赛的视频。
6、当时，广州亚运会刚刚落幕，龙舟赛又是本次亚运会上新增的一项比赛项目。这段视频对作为正式比赛项目的龙舟赛进行了相关规则的介绍，拓展了学生的视野，增长了同学们的知识。精彩激烈的视频、精美的龙舟图像及优美悦耳的声音资料，拓展了教学空间，丰富了教学内容，使同学们更进一步地了解赛龙舟这项端午传统文化活动。寓教于美，寓教于乐。二、运用多媒体教学，强化教学重点，突破教学难点现代美术教学的教与学，强调学生主动发现，主观认知的主体作用，教师的任务是充分调动学生学习的积极性，创造有利学生认知的条件，实施有效的教学策略，挖掘学生的潜能，促进智力开发。美国心理学家布鲁纳认为：“在学生教育教学中，教学计划在很大程度上将
7、依赖于为达到教学目标而设立的教学媒体。 ”多媒体教学具有直观、形象、生动逼真、感染力强等特点，能使抽象的信息具体化，易逝的信息永久化。引导学生观察把握赛龙舟时人物的动态和表情是本节课的重点，也是绘画表现的难点。赛龙舟时，人们摇旗、击鼓、划桨的动作都是反复的、连续的，兴奋激昂的表情也是不可遏制的，不可能象施展魔法一样让人物定格不动。为突破这个难点，在教学中，我运用数码相机现场抓拍学生在赛龙舟这一游戏活动中的动态、表情，并及时上传到电脑中，引导学生观察分析。由于把人物瞬间的动态和表情都及时地定格了，同学们观察起来非常直观方便，很好地把握了人物在摇旗、击鼓和划桨时的动态、表情特点，加上我及时的现场示
8、范，在后来的作业中，同学们对人物的动态把握都比较准确，表情刻画都很生动。在这一环节上我深深地体会到，把多媒体引入美术课堂，实现了先进的教学方法与教学手段的最佳结合，能高效3地突破重难点，有效提高美术课堂的教学质量。三、采用多媒体教学，提高学生兴趣，培养学生能力兴趣是最好的老师。怎样迅速有效地集中学生的注意力，把他们的思绪带进特定的学习情境中，从而激发浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲呢？采用多媒体教学，以精美直观的画面、精彩激烈的视频、灵活的交互性演示，优美悦耳的音响效果，给学生以强烈的美的震撼，调动学生全身的视觉、听觉神经，能有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生在轻松愉快的教学气氛
9、中兴味地投入每个环节的学习。视频资料因其真实、直观，能很好地缩短同学们与所要了解内容的时空感、距离感，能非常高效地吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。在赛龙舟的教学课件中，我选用了两段视频资料。一段是开课环节的宜昌龙舟赛视频，另一段课堂结尾部分亚运会上的龙舟赛视频。特别是在开课环节，我直接呈现了在同学们的家乡宜昌的长江江面上开展赛龙舟的精彩视频。熟悉的家乡场景、激烈的竞赛场景和热烈的号子声和鼓声一瞬间就抓住了同学们的注意力，将他们带到了赛龙舟的现场，使他们对赛龙舟这一传统活动有了非常深刻直观的印象。继而充分调动起了学生想了解赛龙舟、走进赛龙舟的欲望。在课堂的结尾部分，我播放了亚运会龙舟赛的视
10、频。这段视频让他们了解到，赛龙舟这一中华民族的传统文化活动已经得到了全世界人们的喜爱和推崇。越是具有民族特色的传统文化，越具有长久的生命力。越是民族的，也越是世界的。这段视频再次激发了同学们因为中国有赛龙舟这项传统活动、因为自己是中国人的自豪感。也进一步激发了同学们在课后了解和传承龙舟文化的兴趣。怎样把枯燥的知识传授、能力培养变为生动有趣的学习活动，使学生学得轻松，学得愉快呢？采用多媒体教学，增强学习活动的趣味性，寓教于乐，寓教于美，能很好地激发学生浓厚的学习兴趣，培养学生的能力，提高教学效率。在引导学生欣赏人物动态和学生作品环节，我将几组图片制作成了交互式链接，让学生自主选择自己喜欢的动态和作品，培养对人物动态的观察认知能力和对作品的审美感知、评价表述等能力，学生在自主选择和主动参与中，学习的主动性增强了，学习的积极性提高了，师生的交流更活跃了。很好地落实了教学目标，增强了教学效果。在赛龙舟一课的教学中，因为恰当地运用电教媒体做帮手，激发了学生浓厚的学习兴趣，轻松地强化了重点，突破了难点，培养了学生的美术素养，达成了预设的教学目标，打造出了一节高效的美术课堂。
