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1、1四年级数学上册大数的认识第二课时教学设计教学内容： 第七册（P1） 教学目标：知识与技能（1） 进一步巩固多位数的计数单位及相应数位（2） 能够较熟练的按照四位一级的分级方法，正确读出多位数（3） 掌握多位数各个数级中末尾“0”及中间“0”的正确读法过程与方法（1） 以旧引新，帮助学生进行知识的迁移（2） 引导学生大胆探索，掌握规律，培养学生抽象、归纳能力情感、态度、价值观通过运用所学知识解决一些简单的数学问题，体会数学与日常生活之间的联系教学过程：一、复习巩固填空：（1）10 个一万是（ ） 10 个一百万是（ ）（2）10 个一亿是（ ） 10 个十亿是（ ）（3）一百万里有 10 个（
2、 ） 有 100 个（ ）生归纳：上节课所学的计数单位及相邻计数单位间的进率2填空（1）2100350 是有（）个一组成的1023003405 是有（）个亿 （）个万和（）个一组成的。师：你是怎么想的？（复习从右起每四个数是一级，个级表示多少个一；万级表示多少个万；亿级表示多少个亿）3回忆多位数读法：指名学生读一读奉贤区人口：588721；闵行区人口：1081693（思想教育）归纳多位数读法：四位一级，从高位读起，读亿级和万级时，按照个级读法来读，然后再读出一个“亿”字和一个“万”字，最后读个级4 想一想 读一读28500 和 85000000 8050 和 80500000 8005 和 8
3、0050000二、 引入新知1 （1）小组讨论：“个级数中“0”的读法是怎样的？在读个级数时末尾的“0”不读 ，如果中间出现 1 个或 2 个“0”都只读 1 个零。而在万级中出现一个或若干个“0”该怎样读？万级和亿级读法和个级一样，所读“0”的读法也是一样的。得出规律后，读一读每组数体会一下（小组讨论）（2）生归纳：在读个级数时末尾的“0”不读，如果中间连续出现 2 个“0”都只读 1个零。而万级和亿级读法和个级一样，所读“0”的读法也是一样的。（3）全班读一读这 3 组数，体会一下多位数中“0”的读法师：第一组数中为什么一个“0“也不读？（在末尾）第三组数中为什么中间的“0“只读一个？（是
4、连续的）书上 P13 练习1、为什么一个 0 不读，万级的 0 在末尾，2 个 0 也都在末尾 ，末尾的 0 都不读2、问什么一个读，一个不读，第一个 0 在中间，所以读一个，第二个 0 在末尾，不读，最后 2 个 0 也在末尾所以也不读。师：我们小朋友今天的表现真棒，因此小白兔也参入到我们课堂了，他要提醒我们：P13，最后小白兔的话。读数要从高位读起，读一个含有个级和万级的数，要先读万级，再读个级，每一级末尾所有的“0”都不读。 （齐读）2练一练 P14/33难点练习103|0000 130|0030 3693|0005 1005|0432师：中为什么只读一个“0”？（其它的零在数级末尾）和
5、中间都有三个零，为什么只读 1 个零，而要读 2 个零？（中间的零是连续的只读一个，中间的千位上零是不连续的，不在末尾，所以要读出来)四、考考你（拓展）用 3 个“0”和 3 个“5”按要求组成一个六位数（1）所有的零都不读出来的数是（ ） （）（）只读出一个零的数是（） （） （） （）（）读出两个零的数是（）3四、总结（略）教后反思：这节课是本学期的第一次教研公开课。由于是新班级刚接收，师生课上交流还是比较生疏的。整节课，整个的教态和节奏掌握得不错。加上在其他班级已经试教过，知道很多学生的注意点。整节课师生配合十分良好，特别是一些好同学，积极举手发言。整个的教学效果不错，在做最后拓展题的时候，题目很难，但是很多同学都做出来了。
