《初中思想品德论文：让我们一起合作学习——听《学会拒绝不良诱惑》有感》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中思想品德论文：让我们一起合作学习——听《学会拒绝不良诱惑》有感（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1让我们一起合作学习听学会拒绝不良诱惑有感背景分析陶行知先生说：“把学生的基本自由还给学生，解放他们的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能说。 ”新课程理念强调要联系学生生活实际，体现实践性，引导学生自主学习、探究。近些年，因课改而形成的新理念、新思维使教师的“教”与学生的“学”都发生了很大变化。从而真正地以学生发展为本，成为我们教学的出发点和落脚点。课堂实录活动一：抵制诱惑，战胜自我学生讲潘多拉盒子的故事师问：这个故事说明了什么？生答：经受不住诱惑会带来不良后果展示 “聪明船长智胜女巫”的传说故事师问：此材料说明了什么？生答：说明诱惑能战胜师小结
2、：不良诱惑对我们的成长是有害的，是不利于我们身心健康发展，所以必须要去战胜它，同时我们可以依靠自己的勇气和智慧去战胜它。师问：你有没有遇到过诱惑？生答：有师：请你来说说曾经受到过的诱惑生甲答：上网打游戏生乙答：打熊猫机生答：写作业时看电视生答：（这时教室里的气氛异常热烈，似乎在诉说自己的“光辉”历史）师：对于这些诱惑，你有没有想过办法去拒绝，有的话，请你给大家谈谈体会生答：写作业时，就尽量克制自己，暗示自己学习的重要性，渐渐地我能学会拒绝看电视的诱惑了2生答：师：我们有些同学都能通过自己的努力来拒绝一些不良诱惑，但也有同学缺乏能力和方法，接下来让我们帮帮这些同学活动二：“帮他（她）出主意”师述
3、：需要别人帮助自己拒绝诱惑的同学坐在一起，按顺序诉说自己的苦恼。学生各自组成相应的小组师：每位同学记录自己的苦恼，小组成员帮他（她）出主意，提出自己的方法和建议，共同探讨。有同组同学解决不了的记录在册。学生各自行动（教室顿时成了“心理咨询”的场所，用期待的目光，欣喜地等待同学为他解决问题）师：各小组依顺序上报自己解决不了的问题，请其他小组能解决的帮他完成，提供相应的建议和方法。学生提出问题，展开交流师小结：综合同学们的经验教训，归纳抵制不良诱惑的方法（幻灯片展示）活动三：测测自我控制水平的活动（要求每位同学客观实际地选择答案）1 期末快到了，同学们都在紧张复习，这时电视台播出你喜欢的电视剧，你
4、（ ）A对电视剧忍痛割爱 B看完电视再复习 C放弃学习，看电视2 在寒冷的冬天，你（ ）A每天都能按时起床 B偶然睡一睡懒觉 C经常留恋温暖的被窝3 自习课上，同学们都在随心所欲地谈天，看小说，你（ ）A一心学习 B一边看书，一边与同桌聊天 C随心所欲地玩4 正在做作业时，朋友们喊你去玩，你（ ）A委婉地拒绝 B匆匆忙忙赶完作业，再去玩 C立即丢下作业，飞奔而去5 当你心情烦躁，什么事也懒得做的时候，你（ ）A也能坚持当日事当日毕 B勉勉强强应付 C把今天的任务推到明天6 晚上，你做作业，有人在打扑克，玩游戏，你（ ）A专心致志地学习 B心猿意马地做作业 C不做作业，跑出去玩或看他们玩小组成员
5、_我的烦恼_小组解决措施_小组不能解决的问题_37 教师在上课，但你还有一本小说未看完，你（ ）A聚精会神地听课 B边听课边看小说 C聚精会神地看小说8 你通常（ ）A不管老师在不在都认真学习 B只有老师守着你，才学习 C老师盯着我，我也只装装样子，不认真学9 上课时，你的同桌热情地想和你聊天，你（ ）A不理他（她）B漫不经心地应付他（她）C和他聊天10 当学习和娱乐发生冲突时，你（ ）A马上决定学习 B先娱乐，再学习 C尽情娱乐，忘了学习（计分方法：选 A 计 5 分，选 B 计 3 分，选 C 计 0 分；4550 分为能力强，3544为能力较强，2534 为能力一般，1524 为较差）师
6、述：此段材料可以帮助我们了解自己的自我控制水平，从而告诉我们自己是否应该加强自控能力的提高，否则就有可能影响我们的学习和今后的发展。活动四：结合自己实际，制定拒绝诱惑计划案例感悟在教学中如何能始终体现“以学生为主体，以学生发展为本”的教学理念使学生的自主性，探究性学习得到充分发挥将会随着课改的进一步深入，新理念进一步贯彻渗透使过去政治课教学中“以教代学，教师满堂灌”的现象成为历史。奥斯本提出“头脑风暴法”即通过指导，学生以小组为单位进行讨论，交流，形成多向互动，使学生共同进步和提高。这堂课最大的特色就是学生以小组合作探究，解决生活中、学习中的问题。学生合作、交流、讨论应该是新时期思想政治课教学
7、的一种重要活动形式。拒绝_诱惑计划我受诱惑的表现： _目前给我带来不良后果： _准备采用具体措施：时间 具体方法 结果 反馈情况姓 名：_你的监督人：_小组检查意见：_41 开展合作探究教学是体现新课标的要求“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交往与合作的能力。 ”这是基础教育改革课程纲要提出的。针对当前有些思想政治课，采用的被动接受式的教学模式。本堂课的教师，充分发挥主导作用，组织学生展开合作探究，让他们用自己的方法来解决生活中出现的问题。如：对遭受到不良诱惑该如何拒绝时，就通过学生具体生活实际和已有的经验来合作完
8、成，这体现了新课程理念中的实践性和强调联系生活实际，和注重学生情感体验。从而通过学生之间合作探究则可以充分地使学生在课堂上动起来，让学生用自己的学习方式去参与问题探究，从而把知识转化为内在的经验，在讨论过程中有些学生感到不良诱惑有很大的危害性，以及在同学们的感染下，会产生正确的道德观和形成良好的行为习惯，得到情感上的体验和归属感，最终实现了教学目标。2 开展合作探究，有利于培养学生的创新精神和创新能力。新课程理念中提出在教学中要体现学生的主体性，而创新是学生主体性的最高表现。苏霍姆林斯基说：“人内心有一种根深蒂固的需要，总感觉到自己是一个发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需要特别
9、强烈。 ”教学应该满足这种需要。学生在小组合作过程中可以进一步满足自我探究获取结果的需要。在课堂讨论过程中，始终能听到各别学生有较好的拒绝不良诱惑的方法的提出。有些连教师也难以想象到的，如：在讨论写作业看电视这个诱惑时，有学生就提到把电视当作敌人、炸药包等。让学生置身于决策者的角色中，根据提供的内容使学生相互吸收，相互完善，激发思维碰撞，产生思想火花，作出自己的决定，头脑里潜能得到充分的开发，这样有利于激发学生的创新思维和培养他们的创新能力。3 开展合作探究有利于学生综合素质的提高国际社会竞争日趋激烈，对人才素质的要求越来越高，单一的知识的传授和学习，掌握已不适应时代发展的要求。目前，竞争与合作并存，是否具备积极合作精神和有效的人际关系技能是现代人高素质的一个重要指标。本节课的最后一个环节，就让学生完成一个计划表，来拒绝不良诱惑。有自己独立完成制定计划；也有其他同学参与监督；以及到小组监督、班内交流；最后还有对效果的检查。这一过程不是一个人参与的过程，而是一个让学生在分工合作、共同努力、提出方案的过程。在这其中可以让学生学会该如何去倾听别人的意见，应该怎样阐述自己的观点，如何取得他人对你所持观点的认可等一系列过程中，可以让学生懂得与他人合作、培养协作精神和人际交往能力的重要性。从而促进知识能力和素质三者的协调发展。
