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1、1县中小学教研微型课题研究手册课题名称：朗读和背诵在农村高中英语学习中有效性探究负 责 人： 起止时间： 所在学校： 县教研室 编印2目 录第一部分 主件1、课题基本情况032、立项通知书053、课题实施方案064、课题阶段性实施计划115、课题结题报告136、课题结题鉴定表30第二部分 附件1、课题研究实施记录312、课题相关活动图片373、课题研究问卷调查表414、课题研究问卷调查分析表435、课题研究成果 476、课题研究论文52 3课 题 基 本 情 况课 题 负 责 人 年龄 48 职称 高级教师 学历 本科任教学科 英语 联系电话研究周期 2015 年 10 月 至 2016 年
2、6 月姓 名 年龄 任教学科 学历 职称王安康 男 二级教师 英 语 本科刘赤友 男 一级教师 英语 本科陈丽君 男 二级教师 英语 本科其他研究人员研究动因古语常说“熟读唐诗三百首，不会做诗也吟。 ”讲的就是朗读和背诵在语言学习中的重要作用。它们作为一种传统的语言学习方法，在现代英语教学中也一直被强调和使用。通过实证研究，我们可以发现朗读和背诵在英语学习中的确起着非常有效的作用。越来越多的学校也意识到了朗读和背诵对学生的英语学习有益处，因此他们开始与此类培训机构合作通过朗读和背诵来提高学生的英语成绩。例如我校就是一所偏远的山区高中，学生对英语学习兴趣低、基础差、成绩普遍偏低。为了提高学生英语
3、成绩学校和李阳疯狂英语团队进行了全方位的合作，经过一段时间的实践，我们确实取得了一定的进步并积累了一定的经验。但是在很多的研究和实践中还没有达到理想的效果，仍存在一些难尽人意的低效现象。例如，(1).理论指导缺乏。(2).学生目的不明确，不够主动，参与不积极。(3).朗读和背诵形式单调，缺乏创新。(4).对学生评价模式不够完善等。这些在很大程度上都影响学生朗读和背诵顺利、有效的进行。因此，英语的朗读和背诵需要成为能面向全体学生的、有利于学生英语成绩提高的一种有效方式，并能通过朗读和背诵来调动学生学习英语及其它科目的积极性。4研究思路本课题旨在探索农村地区高中英语朗读和背诵的意义、策略、评价等方
4、面的内容以获得适合农村高中英语学科的朗读和背诵体系，为教师提供行之有效的理论指导和切实可行的具体操作方法，带动我县及其它农村高中学生英语成绩的提高。主要从以下 3 个方面入手：(1)研究朗读和背诵与英语学习的基础理论。(2)研究英语朗读和背诵的有效策略。(3)研究对学生做出科学合理评价的操作细节。预期成效通过论文、调查报告、校本朗读教材等形式呈现研究的理论成果。以电子版 PPT 形式呈现研究成果。5县中小学微型课题研究手册 立项审批通知书立项审批通知书（粘贴复印件）6县中小学微型课题研究手册 课题实施方案课题实施方案一、该课题研究的理论和实践意义（一）理论意义1、基础教育课程改革纲要中明确提出
5、，教育改革的目标之一就是“实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”。2. 邓良平先生曾指出中国外语面临以下四个转变：(1).从以文字输入输出为中心到以声音输入和输出为中心；(2).从以老师为中心，到以学生操练为中心；(3).以陈旧的语言材料为中心到以鲜活的语言材料为中心；(4).从以应付为中心到以能力培养为中心。和邓良平先生一样，诸多英语教育专家也认为语言学习的关键是输入和输出的动工。它是以Krashen (1982) 的第二语言习得理论为基础，Krashen 认为，可理解输入是语言习得中不可或缺的环境因素，是语言习得的至关重要条件。课文朗读和背诵输入符合Kras
6、hen 的语言输入原理，通过朗读和背诵，学生不但可以更多地接触目标语(target language) 加深理解和积累语言知识，而且能学会用地道的英语表达自己的思想，摆脱母语的负面影响，最终提高写作交际能力。（二）实践意义1、“熟读唐诗三百首，不会做诗也吟。”讲的就是朗读和背诵在语言学习中的重要作用。其实，背诵是我国一种传统的语言学习方法。很多学生从小就有背诵诗的经历。正如母语的习得过程一样，当学生背诵到3050 篇后，他对语言的感觉就会变，能体验到内心的变化和喜悦，能感受到成功的快乐，就会自觉自愿地学习英语了，不需要老师和家长的强制学习。另外，课文朗读和背诵老师容易操作，能标准化，重视声音的
7、输入和输出，输入和输出同步，并且能够整体学习单词、语法句子结构，听力、口语、语感写作、翻译等的语言学习的各个功能全部都在其中。因而课文背诵实施起来毫不困难，并且涵盖面广。很多英语教育专家亦认为背诵是一种可行的英语学习策略，北外吕瑛教授认为大学英语教学应当提供背诵中国大学英语教学论丛1999 年卷；耿浩在和初学者谈英语11学习一文中也指出许多英语学习的成功者都认为，背诵是一种最快、最有效的提高英语的手段。”2、朗读和背诵在农村高中英语学习中有效性探究课程的开发与研究有助于提高学校的教育教学品质，铸造学校的品牌。二、该课题研究的现状1. 国外研究现状：美国语言学家克拉申（S.Krashen）教授在
8、 20 世纪 80 年代初期提出了“语言输入说” （Input Hypothesis） ，它是第二语言习得研究领域里的一个非常重要的理论。克拉申的“语言输入说”是在国外环境下，语言习得和二语习得的基础上提出的。该假说认为，人类习得语言最基本的途径就是对语言输入的理解，可理解的语言输入是语言习得的必要条件。他认为语言习得是通过语言输入来完成的，语言教师应该把教学的主要精力放在为学生提供最佳的语言输入上。而所谓的最佳语言输入应包括以下四个必要条件：(1).语言输入资料的可理解性。(2).语言输入的密切相关性。(3).不以语法为纲的语言输入。(4).语言输入的大量性。其中，足够的可理解性输入是语言习
9、得中不可缺少的前提条件。而背诵课文，它是在老师讲解课文后的前提下进行的。因而对学生来说，它已经具有可理解性。所以背诵课文是以“语言输入说”为理论基础的。在强调输入理论的同时， “输出假说” 也是背诵的理论基础之一。2. 国内研究现状：英语课程标准也要求加大语言材料和语言实践的量，特别是扩大语言材料的输入量。我国学生是在非母语环境下学习英语，背诵输入可弥补学生脱离英语语境的不足，巩固所学语言知识，增强语感，激发他们学习英语的兴趣和自信心。此外，还可以帮助他们加深对语言的理解，提高阅读能力和语言交际能力，锻炼记忆力。刘绍龙曾指出：“背诵是学习外语的必经之路 严格要求学生选背一些范文、章节或段落，是
10、我们外语教学应始终坚持的原则和策略。 ”丁言仁和戚焱实验发现，通过背诵课文，学生可以掌握更多的短语知识，使他们在写作过程中，文笔流畅，速度加快，有利于学生的口语和写作能力的提高。龙献平和黄光大通过对背诵强度与英语学习成绩的相关性进行跟踪性的研究发现，背诵强度与英语学习成绩呈正相关（r=0.723） ；完成背诵任务次数与英语学习成绩相关图为一阶梯形曲线，显示背诵在英语学习中的效应呈阶梯状， 即对基础较差的学生，强化背诵最为必要，可显著提高英语学习成绩; 而对基础达12到一定程度的学生，一定的背诵强度与英语学习成绩无明显相关;但若坚持不懈，进一步增加背诵强度，英语学习成绩可在此平台上飞跃至更高平台
11、。董卫和付黎旭通过实验证明了背诵式语言输入可以帮助学生习得短语、增强语感、提高口语流利程度及翻译能力，并激发学生学好英语的信心。三、课题选题的意义及课题研究价值1. 选题意义：由这些实证研究，我们可以发现背诵在英语学习中的确起着非常有效的作用。 近年来，李阳疯狂英语和社会上其它一些英语培训机构风靡全国，并为广大的英语学习者所接受和好评。这些英语培训机构之间一个最大的共同之处都是通过大量的，长时间的朗读和背诵英语材料来提高英语学习者的英语水平。越来越多的学校也意识到了朗读和背诵对学生的英语学习有益处，因此他们开始与此类培训机构合作通过朗读和背诵来提高学生的英语成绩。例如我校就是一所偏远的山区高中
12、，学生对英语学习兴趣低、基础差、成绩普遍偏低。为了提高学生英语成绩学校和李阳疯狂英语团队进行了全方位的合作，经过一段时间的实践，我们确实取得了一定的进步并积累了一定的经验。但是在很多的研究和实践中还没有达到理想的效果，仍存在一些难尽人意的低效现象。例如，(1).理论指导缺乏。(2).学生目的不明确，不够主动，参与不积极。(3).朗读和背诵形式单调，缺乏创新。(4).对学生评价模式不够完善等。这些在很大程度上都影响学生朗读和背诵顺利、有效的进行。因此，英语的朗读和背诵需要成为能面向全体学生的、有利于学生英语成绩提高的一种有效方式，并能通过朗读和背诵来调动学生学习英语及其它科目的积极性。2. 研究
13、价值：因此，在新课程背景和新课程理念下进行“朗读和背诵在农村高中英语学习中的有效性探究”这一课题的研究无论是对学生英语成绩的提高，还是对 21 世纪人才的培养都具有十分重要的意义。四、本课题的研究目标、研究内容、研究假设 研究方法和创新之处。1. 研究目标：本课题旨在探索农村地区高中英语朗读和背诵的意义、策略、评价等方面的内容以获得适合农村高中英语学科的朗读和背诵体系，为教师提供行之有效的理论指导和切实可行的具体操作方法，带动我县及其它农村高中学生英语成绩的提高。2. 研究内容：(1)研究朗读和背诵与英语学习的基础理论。(2)研究英语朗13读和背诵的有效策略。(3)研究对学生做出科学合理评价的
14、操作细节。3. 研究假设：(1).如何有效的朗读和背诵英语材料，包括材料的选取、策略的优化、时间的安排等。(2).如何使学生能对英语朗读和背诵产生持久的兴趣。(3).如何在学生朗读背诵后对他们做出合理的评价从而使这项工作能有效地进行下去，并尝试创新。4. 研究方法：(1).调查法：采用查资料、访问专家、上网查询、实地考察等多种调查手段，有目的、有计划、多层次、多角度地展开广泛调查，并对调查结果汇总、整理、分类归纳。(2).文献研究法：学习、研究有关文献资料，归纳总结，提高参研人员研究意识和理论修养，提高学科教学水平。(3).讨论法：在研究过程中对一些问题及时展开讨论或辩论，必要时，邀请有关专家
15、参与，听取多方面的指导意见。(4).实践研究法：分阶段开展实践论证，及时反馈，纠正偏误，保证本课题研究成果的科学性。(5).比较研究法：到已有初步研究成果的研究机构或学校观摩、借鉴，把一些具有普遍意义的成果应用到本课题，作对比研究。5. 创新之处：本课题不断探索新课标下如何有效地实施高中英语的朗读和背诵，以全新的理念和方法提高学生英语成绩，提高学生能力和全面推进素质教育。五、研究工作的具体实施步骤实施步骤：本课题初步制定的研究计划和阶段性研究成果如下：1. 起始阶段: 2015 年 10 月2015 年 11 月。(1).完成前期准备工作，初步提出核心概念和基本观点，撰写相关论文。(2). 完成课题立项申请报告和课题立项论证报告。2. 分析阶段：2015 年 12 月2016 年 1 月。
