张思中教学法

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1、http:/ 年英语学科“十一五”课题开题会暨培训外语基础中学一门过关推广应用研究课题一门外语基础过关的策略和方法教育部十一五规划课题一门外语基础过关科研成果大面积推广应用研究张思中外语教学不是梦一、 张思中外语教学法为你作保证二、一门外语基础教学过关的标准百篇 千句 万词（背） （记） （识）每周平均背一篇，两年可完成每周平均背两篇，一年可完成三、一门外语基础过关的保证（一）有效的教与学的策略张思中外语教学的策略（二）有效的教与学的方法张思中的十六字教学法（三）符合回情的教学法张思中英语教程与系列丛书张思中外语教学策略（一）从无序到有序、材料确实无序，把它推出序来、把他人整理的序转化成为自已

2、能用的序方法：a 找序 b 理序 c用序（二）分散难点各个击破、先易后难一般由浅入深，由简到难，由易到难、先难后易特殊规律，突破难点，推动全局（三）输入量输出量.增加数量：增加词汇量，增加阅读量2、提高质量：单词与课文要反反复复背与默写从无序到有序（一）集中起来找序不规则动词 巧记法（二）改变排列中找序用对比法排序教学图标（三）对比中理序重读音节发音归类，集中识词i: he she me be meet ai bike my five fine 名词 动词 形容词 book go happy 词性相同归类学习，集中识词（四）从大序中抽序语法。单元 主要内容一 词形的变化及其用法 +s +ed

3、+ing +er +est二 句子成份 主语、谓语、宾语、定语、状语三 简单句 陈述句、疑问句、感叹句、祈使句四 复合句 并列复合句、主从复合句五 其它 分词、被动语态、非谓语超前集中单元示例（五）用筛选法英语统考知识点归类表1 时间2 空间3 数量4 质量5 颜色6 形状7 家庭8 学校9 饮食10 衣着11 住宿12 交通13 情感14 体育15 文娱16 卫生17 通讯18 气象19 节假20 放假21 环保22 电脑23 人物24 交际（六）用口诀、顺口溜记序朗读：意群节拍句末停，高低快慢跟录音。书写：底线平，大小均匀，15 度倾斜。自学：一查 二猜 三议 四问 背百篇有用、实用三、

4、张思中英语教程的目的：张思中英语教程为实现一门外语基础过关的目标而设计。突出培养学生学习外语与应用外语的能力，目标决定选材内容，内容确定词汇。语法为课文教学服务，练习为巩固课文而设。课文内容忠实原著，语言地道。中外并举，语言工具双向服务。课文 1+2。加小诗歌，小词库，体现因材施教，各奔前程。张思中英语教程的定位（一）服务对象母语过关的小学三年级以上学生（二）应用范围学校课程规定集体教学与个别教学（三） 张思中英语教程的质与量七、整体结构 1、宏观结构（1）入门阶段（14 册）词汇量 03300 个（2）提高阶段（58 册） ，词汇量 33002500 个。2、微观结构八、知识结构（1）入门阶

5、段：常识类（2）提高阶段：科学类：课文+阅读+会话+操练九、内容结构1、选材原则 2、选材标准：（1）趣味性 （2）知识性 （3）实用性 （4）科学性例如：趣味性文图并茂，以文为主十、 张思中英语教程的特点：（一）独具“张法”特色，结构严密。（二）中外文化并举，根治“哑巴”英语的良方。（三）英语考试的克星。十一、 张思中英语教程测试效果每天一节课，每周五节课两年教完教程14 册。词汇量：33003900。语法量：知识达到高二、高三水平张思中儿童英语一、定位介绍 （一）小学三年级之前，母语尚未过关的儿童。（二）双语识词。（三）二、结构和功能张思中教学法系列丛书结构张思中外语教学操作法（一）语音教

6、学操作法1、国际音标对称排列法教学（1）第一课时国际音标示意表(略)（2）第二课时拼读练习：1、单音节拼读。2、双音节拼读。3、多音节拼读。口语训练俩俩对话分级训练操作法：1、形式（1）基础形式同座位左右同学面对面问答。（2）变换式调换座位，左右移或前后位移更换讲话对象。（3）随意式自由组合或前后四人为组。2、方式（1）换位阶段（一）教：老师问句，左边一行同学跟问句；老师教答句，右边一行同学跟答句。反之亦然。（二）学：学生操练，左问右答或右问左答。（三）坐着问答和站着问答相结合，到台前问与在位置上问答相结合。（2）创作阶段（1）连问连答和互问互答相结合，连问连答优于互问互答。（2）命题对话与自

7、由对话相结合，命题对优于自由对话。（3）一分钟俩俩对话与一分钟个人演讲相结合。（4）其他形式也可采用，师生互问。3、度与量（1）时间要求低年级可开展半分钟。一分钟俩俩对话。 1中高年级可开展两分钟；3、4、5分钟。 2（2）容量要求低年级：一分钟 5 问答，可及格。 1中年级以上一分钟 10 问 10 答 2（3）整体上每天节课都要坚持开展，最多则 1015 分钟。注意事顶1、口试配合，有劳有得，口试与训练的要求一致，大考，口试与笔试比例从 4：6 至 3：7。2、持之以恒，水涨船高，方式多样灵活应用。好处1、根治哑巴英语的好办法。2、养成良好的讲外语习惯，优良的语音语调。3、迅速复习巩固学过

8、外语知识，覆盖面广。4、训练开口讲话能力，养成听说能力。（三）词汇集中教学操作法。1、词汇集中教学法排例法：以重读音节2、集中识词的操作法（1）事前动员A：对象：学生家长、领导与同事。B：目的：调动求知欲望，化阻力为动力。C：方试：说理、举例、多次、反复。（2）准备工作。A：词汇的选择：教科书+大纲 +常用B：词汇的排列。以重音 ；以词性C：度与量的确定D：制定计划E：物质准备：教科书（学生）小卡片；教师大卡片、教案。F：试验a.目的：1.模底:确定集中识词的度与量 .2.了解集中识词的方式、方法、程度。b.小试验、选上、中、下的学生代表；大试验、全班尝试。（3）时机选择A：原则：速战速决，一

9、次不超过 34 周，不得影响旁科学习。B：时间： 开学初 34 周； 期中考试后 23 周； 或节假日。 1 2 3（4）课堂识词操作A：上好常识操作。思想动员； 1介绍记忆方法与同遗忘做斗争的方法； 2宣布成绩评定标准：红花、红旗、红星、集体拍彩照、奖励。鼓励学习、奖励学习，没有不 3及格底线，允许补考、修改成绩。B：正式上课。教音标。 1拼读本课难词（46 个）：把本节课的难词写到黑板上。说明这些词是最难的，鼓励学生拼读。 2课本分组正音（23 组）：必须是先学生自已拼读后教师帮助正音。 3小卡片记忆：个人记忆与小组抢答题。 4卡片复习，检查巩固方式要多样可抢答、比赛；在讲台上抽叠大卡片给

10、学生识词； 5默写所学单词（当堂默写或放到下一堂课前默写） 6方式：a.打乱后顺序排列；b.中译英；c.限时默写（每分钟平均默写 10 个单词）d.相互批改、记分（如果课前默写，暂时不批改，相互保管、放下课前 3 分钟批改）（5）巩固工作A 通读教科书（学多少单词就读多大范围的课文） ；B 打乱顺序、用词性归类复习、巩固但也要默写） ；C 定期复习小卡片，检查小卡片（每月要检查一次小卡片，分小抓大抓，抽抓来检查） ；D 提前开展课外读原著活动。（6）注意事项A 应多表扬、鼓励、奖赏、不宜批评；B 每天词汇量应做到“+”法，不做“”法；C 有计划而又及时复习巩固；D 高中的集中识词。（7）集中识

11、词的好处：A 训练提高记忆能力（能力迁移可用到其他科学）B 树立提高学生学好外语的“ 心理优势” ；C 为课文教学扫清道路，为开口讲话创造条件，为课外阅读打下基础；D 培养刻苦学习的精神和毅力；（8）高中的集中识词（略）（四）语法集中教学操作法1、超前集中： 有规律的、主要的、常用的； 了解概念、抓住特点、善于发现。 1 22、随机集中： 系统的、全面的、详细的； 特殊性的。 1 2（五）课文整体教学1、课文整体教学操作等（1）预习课文：培养学生自习能力；A 目的：训练自学的能力，为课文教学作准备。B 方式：复习词汇，对课文阅读理解，书面翻译。（2）朗读课文教师（或）用录音）范读，学生跟读、朗

12、读。（3）理解课文A 要点：知识点与语法点；B 方式：教师解难释疑，学生提问，回答；（4）再次朗读课文，背诵课文，加强记忆能力；a. 朗读课文，复述课文；b 限时背诵课文；c 教师抽查；（5）操练目的：巩固所学知识针对课文的知识点，语法点进行操练；a.课文后的练习；b 教师补充练习（教师要自编一些练习） 。（6）家庭作业a 复习巩固课本与学过的有关课文。b 指定补充阅读材料。2、课堂教学模式表：预习 俩俩对话一分钟演讲 教师作用：突出重点解难疑释。学生任务：口语书面语的训练，掌握单词，理解单词。六、复习七、外语写作的指导（一）写作的分类（二）写作的准备（三）写作的训练1、写话初级阶段2、作文中

13、高级阶段A 造句：连句、题目B 理句：C 造写句子D 随意写话，一般随意写 34 句话，只要成句就可以了。E 给词写话F 看图写话G 按要求写话H 连词写话作文1、模仿作文缩写 1扩写 2改写 32、改文体3、改人称4、改思想翻译作文中英各类小短文独立作文命题作文自由作文课外写作准备1。词汇的准备（要求大量的准备）2。范文的提供（不同的文体；记叙、说明、议论）写作训练（一）全班第一次写（之前讲清题目的目的是什么、有什么要求）（二）筛选出优秀作文 58 篇，请作者宣读，老师讲评；（三）同题全班第二次写；（四）再次筛选。必做的训练题目、伟大祖国、学校生活、我的家、好人好事、写给一的封信、战争与和平

14、、科学成就、环境保护张思中实验教学报告一、文昌东郊实验中学张晓岚老师作“张法”教学实验报告，主要内容：反复循环，超前集中，初一可以学初二的单词，循环操练；教学管理与教学评价相结合。二、农垦桂林洋中学林秋娥老师作实验教学报告，主要内容：适当集中，反复循环，突破难点，提出教育“心理优势论” 。训练良好的心理素质，强化心理优势，科学训练是形成良好的心理素质的手段。作法是：、明确学习目的；、培养师生情感，克服心理失败定势；、激发学生学习兴趣；训练良好的学习技能，发展心理优势。（一）语法集中教学（二）书面预习课文训练学生预习课文是训练理解和自学能力（三）开展课内外阅读训练（四）作业操练对学生应用能力的培养、口语训练，俩俩对话教学进行模仿对话情景教学创作练习改革考试方法口语训练与笔试相结合、朗读课文、背诵课文、问和答、口头作文听力训练开展活动：美食节、课外活动、shopping、 圣诞节、英语对话比赛、英语游戏、唱英语歌、等等。