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1、一辈子学做教师读书笔记第一篇：一辈子学做教师一辈子学做教师读于漪老师岁月如歌有感今年暑假，当我捧起岁月如歌一书，仔细阅读，不禁使我心潮澎湃，感动万千。 岁月如歌写了于老师一生的酸甜苦辣，写了于老师教育教学的成败与得失，也教会了我怎么立志立德，教会了我怎样为人师表，教会了我如何敬业爱业。她孜孜以求工作的激情，深深地激励了我。书中一篇篇细腻而生动的文章，一个个难忘而感人的故事，让我读了感受颇多。其中“做一辈子教师，一辈子学做教师！”这句话，是我阅读了岁月如歌最拨动我心弦的。一、学风可师这个“学”字，让我们看到了于老师的坚韧、不凡。学生时代，无论生活、学习条件多么艰辛，她从不放弃学习的机会，在学海中
2、苦中作乐；在工作初期，虽然，她被病痛所折磨，但坚持学习，大量阅读名著，从一个个鲜活的形象中汲取力量；从事教学过程中，她从语音、语法入手，扎扎实实打业务底子，潜心钻研教材，一篇文章要用 10 小时甚至 20 小时、30 小时去探讨，把边边角角的时间都于学习。于老师就是这样，以常人难以企及的孜孜以求的境界，靠这种锲而不舍的精神，得到了语文教学的真谛，形成了自己独特的教学艺术。那就是：寓教于情，声情并茂，教出趣味，活而有致。于漪老师没有就此止步，她不懈探索、不断再学习，进一步将自己的语文教学从实践提升到理论。靠自己不断摸索、反思、实践、从一名教师成为特级教师、校长、人大代表。于漪老师不断反思着自己的
3、从教之路，又提出要做到“师风可学” 还必须“学风可师”。因此“学风可师 ”更加重要。完善人格、提升境界、锤炼感情，教师的学风也是学生的榜样！09 年 5 月，我有幸参加了一次上海市小学语文青年教师教学评优的展示课，并聆听了于老师的讲话。80 高龄的于漪老师坚持听了四堂课，课后对于前四节课做了精彩的点评，并对当前小学语文教学中存在的问题进行了分析，条理清晰，一针见血。她说：“在当前的小学教学中，尤其是低年级，识字教学是重中之重。教师应特别注意指导学生把容易写错的字在字形和笔顺上进行指导。高中生中写错别字的现象多，说明在小学阶段教师要重视识字教学。?”听了这番讲话，我被深深地震动了。我是一名小学低
4、年级的语文教师，回顾我以往的教学，的确对识字教学不够重视。总认为识字的方法在一年级的时候我已经教过了，学生在预习课文时，生字已经会读了，也掌握了基本识字的规律，个别较难写或容易写错的字我上课指导一下，学生跟着书空一遍，就行了，何必要花上很多功夫呢？不如把时间多运用到课文内容的教学中，多分析一些文章，对他们更有帮助。在阅读岁月如歌一书时，于漪老师在回忆她高中时期的国文老师时，有这样一个片断：赵老师在教学李密的陈情表时，他一句不看，但逐句疏通，脑子里好像刻着文章。讲到“外无期功强近之亲，内无应门五尺之童，茕茕孑立，形影相吊”右手手指咬患者，大声说：“茕，茕，不能读错，也不能写错” ，接着在黑板上写
5、个大大的“茕” ， “和贫穷的穷一个读音，字的下部是卂 ，不能看走眼，看成凡 ，不是撇，是竖，笔直的，笔直的， 茕茕孑立就是孤单无靠。 ”说着说着，还做个笔直的姿势，生动啊，我一下子就记住了。我想作为一个高中老师，对于学生容易读错写多的字，教学起来一丝不苟，态度绝不亚于我们小学教师，并且他努力提醒学生们注意生字的读音、通过比较的方法进行板书加深学生对字形的印象，通过肢体演示指导学生把“茕” 字写漂亮。二、目中有人今天，于老师虽然没有站在讲台前讲课，但她的心始终留在三尺讲台。 “胸中有书 ”使于老师不管是对小学语文还是中学语文的教学任务成竹在胸，她始终在关注着，不断学习研究，所以能一语中的。“目
6、中有人”使她不断研究学生、了解学生，从学生的问题中寻找教学中存在的问题，所以能为我指明前进的方向。我也曾不懈追求，期望课堂成为师生共同的舞台，展露才能，交流思想，产生学习和探究的热情。然而，由于惰性，总是缺少了一份持续的热情，总是会因为这样或那样的原因而放弃追求，在教学中缺少深刻的反思，缺少于老师一辈子做教师，一辈子学做教师的崇高境界。面对压力，于漪老师通过坚持自我教育来支撑，她说：“我用两根支柱支撑自我教育，一是勤于学习，二是勇于实践，二者的聚焦点是反思。 ” 于漪老师认为“教师的责任大于天” ， “一头挑着学生的今天，一头挑着国家的未来”，所以教师的追求应该永无止境。于漪老师一切为了民族，
7、为了一切的学生。于漪老师对国家、对民族的爱，对教育事业的全身心投入深深地打动了我，感动之余，更多的是对于漪老师的敬佩。三、永不满足英国语言学家罗宾斯曾说“成功与其说是取决于人的才能，不如说取决于人的热情”。唯有热情，方可激发您的潜能，驱使你兢兢业业地去完成工作任务。当我们惊叹于漪老师取得了如此成就时，不要忘了她背后所付出的艰辛、努力、拼搏和高于常人百倍千倍的辛苦和汗水。从语文教学的外行到内行并无捷径可寻。于漪老师虽非科班出身，但正是对工作充满了热情。她不畏艰险，努力攀登，每天晚上，明灯书卷伴夤夜，不到凌晨一两点钟不睡觉。经过不到三年的时间，自修了大学语文的全部课程。就这样，她以有限的业余时间，
8、遨游在人类知识长河中。其涉猎面之广，简直是令人吃惊；她像海绵吸水，像磁石吸铁，如饥似渴地探索和开发知识的宝藏，日积月累，终于开辟出语文教学的新途径。 “今天怎样当教师”许多人都问过于漪这个问题。她的回答是，首先必须追求人格的完美。追求人格的完美，于漪的心中有“两把尺子” ：一把尺子是量别人的长处，一把尺子是量自己的不足。她说要善于学习，要学会观察，要努力研究，这是今天如何当好教师的基本素质。于漪老师还说“我当了一辈子教师，教了一辈子语文，上了一辈子深感遗憾的课。我深深地体会到永不满足是必须遵循的信条。 ”正是她的不满足，她的“可以做得更好 ”，她的 “追求永无止境”，才使她的学术生命永葆青春。
9、?我轻轻合上岁月如歌一书，于老师的谆谆教导仿佛还在耳边响起，再次细细体会于老师的心路历程：她在艰苦环境中坚信奋斗才能生存；她为疾病所累，仍执著于身体力行；她视每一个学生为己出，和他们的心弦对准音调；她面对压力时从容不迫，面对荣誉时谦逊平和?点点滴滴、汇聚往事悠悠，交织岁月如歌，扣人心弦。她的人格的力量，智慧的力量，忠于教育事业的理想的力量令人折服，让人不由对她肃然起敬。她那种永无止境的追求和永葆青春的热情值得我们学习终身。学做人，学为师，学爱生?这是我用一辈子也未必学得过来的。但我愿意一步一步努力向前。我想以于漪老师的话作为文章的结尾：我无怨无悔，因为选择了教师，我就选择了高尚；选择了教师，我
10、就一辈子和年轻人在一起！我一辈子的生命，是和肩负着的历史使命结伴同行。如果下一辈子还叫我选择职业，我仍然选择教育这多情的土地，选择我们可爱的学生，选择这永远光辉灿烂、青枝绿叶的教育事业！第二篇：一辈子学做教师一辈子学做教师学校今天请了一位专家来讲座，8：00 我准时来到会议室。只见一位四、五十岁的、头发有些花白、身材偏瘦但精神饱满的老人已坐在前面。他就是市教科所的王际海主任。 俗语说：“亲其师，信其道。 ”讲话没多久，我就发现王主任是个思路清晰、思维非常敏捷的人。我观察他多数情况下并不看稿子，一个观点常常是旁征博引，信手拈来。理论深刻并紧紧结合当前的教学实际，很多例子就是我们教学中常遇到的。我
11、想，这才是一们真正的了解教育的学者。所以我静静地坐在后排，细细地聆听着，用心地记录着。一上午他讲了许多我们常挂在嘴边却又常容易忽略的话题。比如教师读书的意义，赏识教育，教学相长让人听起来感觉既熟悉又新鲜。尤其是在讲到教师专来成长的问题时：“人生如逆水行舟，不进则退，十年、二十年下来，有人成了名师或专家，有人依然是教书匠。路，就在脚下”一次次让我陷入沉思：现在我该给我的学生什么？我能给学生什么？真的，做一个按时上下班的老师其实并不难，难的是如何做一个好老师，做一个赏识所有学生、让每一个孩子都有一值得回味的童年的优秀教师。教学是一门艺术，学习的道路上永无止境。今后我将以于漪老师的这句话来激励自己不
12、断进取：“一辈子学做教师。 ”第三篇：一辈子学做教师一辈子学做教师吴正宪小学数学教师兴隆分站成员个人工作总结北展希望小学 宋国丽我是一名山村教师，每天迎着朝阳步入学校的大门，下午以落日为伴一同回家。就这样我们每天追逐着太阳，多年如一日的工作着、付出着。有时候和同伴们望着那院子里四角的天空感慨的说：“教师要一辈子做一件事”、 “但在临死的时候，感觉就这样一件事也没有做好”。是呀，我们每天在追求完美的自我，但是教育是永无止境的，它永远是一门带有缺憾的艺术。在工作中我曾彷徨过、无助过，自从二零一二年十月我有幸成为兴隆县吴正宪工作分站的一名队员以来，我的心窗好似开启了一盏明灯，顿时亮了起来。短短三个月
13、的时间，我们努力工作的同时，也在借助学习吴老师的教育思想和教育艺术这个平台中，努力的提高自己、完善自我。以教师要有“三高精神 ”：较高的专业品格，较高的专业技能，较高的合作精神为宗旨，团队的 18 名成员在教研室李主任的带领下多次进京学习，采用了自学学习与观摩学习相结合，网络培训与实践应用相结合的学习方式紧张而有序的进行着。在团队中我这样成长着：1.自主学习：根据自己自身面临的专业发展问题，利用课余时间搜集吴老师有关教学理念和案例进行自主学习；同时认真阅读吴正宪老师极其团队成员主编的吴正宪的儿童数学教育-真心与儿童做朋友等五本教师教育的营养大餐，记好读书笔记；并向教师推荐学习书目或文章，组织全
14、校数学教师在自学的基础上开展读书汇报活动，分享提高。2.观摩研讨：两次随团对进京观摩学习， 如：10 月 18 日的吴正宪思想研讨会、1 月 1 日的课标及说课培训等，观摩学习后，回到校园后以年级组、教研组为单位，由我进行观摩汇报活动，然后组织大家开展相关的研讨活动。如：组织大家进行观看吴正宪在京的思想研讨会上实录视频，然后开展研讨活动和课标的示范宣讲。为大家提供一至六年级的说课案例，并示范说课，然后在本校及本学区内举行说课大赛。3.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，充分发挥自己及学区团队教师的示范和带动作用，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动
15、，分享教育智慧，提升教育境界。4.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客、教师教育研修网等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。针对学习中的问题和困惑，我认为教师要在专业发展的道路上成长起来要做到：1、理论提升与实践相结合。在教师专业发展的四要素中吴老师提出教师要具有实践能力、交流能力、研究能力、引领能力，这四要素的是以专业理论知识的储备为基础的， 而我们一线教师接触课堂较多，理论功底有所欠缺，所以在注重课堂教学的同时更要以教育教学理论为指导，课堂效果才能有所提高。应用理论与实践相结合的原则，要求我们学习、工作中遵循实践认识再实践再认识
16、的规律，充分注意数学理论与数学应用的辨证关系，充分注意数学理论来源于实践又应用于实践只有实践与理论相结合，我们才能更好的服务于课堂，针对课堂中遇到的具体情况和各种现实问题时才能进行一些有益的思考与探索并寻找出一些切实可行的办法与对策。2、感悟学习过程、注重反思。教师反思能力是教师成长和发展的重要标志，决定着教师反思的深度和水平。每次听到专家那妙语连珠和有指导意义的讲座时你是否反思过自己哪些地方还有欠缺？针对自己的实际问题该如何做才能有所改善？每当听到一节令你十分欣赏的课时，你是否思索过他们何来的如此巧妙的教学设计？何来的运用恰到好处的教学策略？在同伴探讨交流的时候，你们是否也盘点过这多年来，你学习过多少专家教育专著？记录了多少教学笔记？写下了多少教育日志和心得? 我们要让反思成为我们如影随形的好朋友，每天在笔尖中记录着教师职业生命中的点点滴滴，在回忆中流淌着成长的快乐与幸福，在探索中感悟自我成长的酸甜苦辣，
