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1、1小学综合实践活动论文家庭小种植，综合实践活动的有效载体【内容摘要】：有效运转的综合实践活动课应该是学生亲身参与的过程，是感受自身成长的过程。欲达成此过程唯有实践与之相融合，家庭小种植是一种十分有效的活动载体。它将理论学习和实践活动相结合，趣味性和科学性相融合。学生通过参加小种植的理论学习，并在实践活动中 “学以致用” ，养成良好的劳动习惯，形成“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的劳动认知，也为学生提供一个劳动创新的机会。【关键词】：家庭小种植 兴趣当先 因材施教 实践劳动 科学记录伟大的教育家陶行知先生早在二十年代就十分重视劳动教育，注重学生劳动习惯的培养，把劳动教育作为必修课，提出了伟大的
2、“教、学、做”合一的生活教育理论。然而，现在的小学生劳动实践很少，劳动意识淡薄，甚至连最基本的劳动技能都不会。究其原因无非是现在的学生大多数是独生子女，家庭希望孩子成“才” ，父母往往不辞辛苦地包办了所有家务活，使学生的生存和生活能力得不到应有的锻炼，在不自觉中造就了孩子不爱劳动，不珍惜劳动成果的习惯。这既不利于学生的全面发展，也不符合人类发展学观点。在我们的综合实践活动课上，如何将理论学习和实践活动相结合，趣味性和科学性相融合是孜孜以求的目标，而家庭小种植活动能为这一目标的实现提供了有效的载体。家庭小种植活动操作简便，见效快捷，对学生的劳动塑造性强，主要体现在以下几个方面：一、兴趣当先，确保
3、家庭小种植实践的开展“兴趣是最好的老师” ，家庭小种植活动得正常开展，得益于参加活动的老师和学生都有这方面的兴趣。1、 聘任一技之长的教师克鲁斯卡娅所说：“应该用渊博知识的光芒来照耀劳动，理解劳动，把它提升到更高的阶段。 ”家庭小种植活动能够实实在在的开展，得益于聘请富有余力、种有专长的退休的教师任科技辅导员，也可以是农民科技辅导员为专职教师。请他们发挥所长，对学生进行有计划、有组织的集中辅导。学习内容主要有专题科技讲座，讲授引种意义、品种特点、栽培技术及如何做好实验观察，为什么要认真做好每人一份的活动记录等。2、 选拔学有兴趣的组员学生是实践的主体，他们的投入程度，兴趣浓度直接导致实践劳动的
4、成效。要想把家庭小种植活动真正有效的开展起来，还得选出真正感兴趣的学生才行，他们感兴趣是实践活动成功最好的导火索。有共同兴趣爱好的学生走在一起，一切活动都变成自身的需要，实践活动也能开展的有色有色起来。笔者以为，以学校的班级为单位，每班由师生民主推荐五名左右学生，组成家庭种植实验科技活动甲小组；再以每班 5 人的骨干成员为小组长，让他们每人自动组建 5 人左右为一组的乙红领巾家庭种植实验小组。甲组成员组织辅导他们开展一系列活动（包括提供实验种苗） 。这样两种形式的成员配比，既保证甲组成员的学习有效性，又满足了乙组成员2的学习积极性。3、定期开展实践活动的理论培训如果说兴趣是迈向是成功的第一步，
5、那么定期的理论学习是活动取得成功另一个原因。理论指导实践活动。为了让我们的家庭小种植活动开展的实在有效，我们定期（以一月一次为主）开展校级活动，活动的时间一般为在学校每周一次的兴趣小组活动的时间内实行。教师和学生在课堂上，就共同的种植话题展开讨论学习，在与劳动成果实物的亲密接触中，感受种植的要领和乐趣。二、因材施教，确保家庭小种植实践的趣味1、确定组员活动方案年初时制订了全年活动方案，针对学生年龄特点，确定三年级为“科技活动普及组” ，主要认识基地植物生长情况及特性，并协助四年级组对实验基地进行管理，从中使学生懂得劳动的价值；四年级为“科技活动管理组” ，主要负责基地的修理，在管理中学习有关植
6、物的种植技术，并着重培养按劳动的观念；五年级组为“科技活动实验组” ，主要进行有关植物的课题实验活动，培养他们的科研意识和一定的科研能力。而一、二年级的学生由于年龄过小的原因，我们安排他们以参观红领巾劳动实践基地成果展示为主，这既可以充分调动红领巾家庭小种植成员的积极性，也可以熏陶低年级学生领会劳动最光荣。2、明确组员实践内容红领巾家庭种植实验的内容具有两种性质，一类是竞赛性的种植实验，例如葡萄番茄、红蜜南瓜、砍瓜就是属于竞赛性种植实验项目。每人可选一二项进行种植实验，到结束阶段会同学校组织总结性评比奖励。另一类是趣味性种植实验，是由学生自由选择进行种植，内容有小葫芦、玩皮南瓜、玩偶南瓜、草莓
7、玉米、赤宝玉米，其特点是实验方案由学生自己设计，自己操作，有瓜类的杂交育种、植株整形的设计、生长阶段采用化学矮化处理探索与产量的关系等等。三、种植实践，确保家庭小种植实践的收获我们除了实践活动计划组织学生课堂亲身实践外，更是灵活机动的将实践活动推广到课外，同样可以感受劳动的收获。学生的劳动能力从来不是自主形成的。正如置身于细雨下，微风里，蓝天里寻觅诗的踪迹，学生静坐冥思，是想不出好诗的。想要提高活动实践能力，学生必须参与劳动实践，主动经历和体验，把劳动实践视为一种追求。只有怀有如此想法的学生，才能真正的学有所得。 “纸上得来终觉浅” ，学生学习家庭种植知识，并不是单纯为了学习这些知识，而是要把
8、这些知识切实地应用于实践，特别是学生的家庭小种植生活。1在参观实践中体验劳动的快乐。“走出教室一步，就意味着对学科的超越；选择了一种教育，就选择了一种生活。 ”为了能让学生能真正体验到家庭小种植的实践操作性，首先得让他们实地参观。我们组织队员到校外红领巾种植实践基地由辅导员手把手地指导学生亲自动手，如何整地作苗床，如何播种，如何进行苗期及生长旺盛期、花果期的管理，如何松土、施肥、病虫防治；或在必要时期组织骨干成员到辅导员家或一些同学家参观学习，交流经验。2在亲身实践中实现劳动的价值3伟大的文学家高尔基曾说过：“我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。 ”笔者认为，学生亲身
9、参与的劳动实践活动，才是有效的综合实践活动课。只有将课堂上所学用于生活，才能正真的学以致用，才能正真让学生感受劳动带来的成长与喜悦。红领巾家庭小种植成员通过指导老师获取种苗或种子搞一些集食、药、观赏于一体，又具有趣味性、教育性的名、优、特、稀、珍良种引试，进行实验。观察探索，我们在2006 年引试的有香蕉番茄、葡萄番茄、红蜜南瓜、飞碟瓜、小葫芦等。2007 年新引入的有巨型南瓜、砍瓜、玩偶南瓜、玩皮南瓜、草莓玉米、赤宝玉米、金银茄等，均种植成功。当实验取得有价值的成果时，次年便进入带有良种推广性质的实验阶段，如易种易管营养丰富的砍瓜，在家庭小种植实践活动取得成效后，其种植经验传到全镇或更广的范
10、围。让更多的学生和广大群众共享良种带本的价值和乐处。3、在实践活动中培养科研的意识陶行知先生说：“要做，要真正做，只有到社会上去，以社会为学校。这样，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境，都可以大大增加，学生、先生也可以更多起来。”家庭小种植实践活动就要在在社会是个大舞台，这本取之不尽，用之不完的活教材上，提高学生认识劳动的能力，培养学生的科研意识。只有这样才能，使课本的知识变得“活”起来，在种植活动中得到拓宽、发展、延伸。家庭小种植小组成员在辅导员的指导下，边干边学，刻苦钻研，取得了一些成绩。如种植的葡萄番茄、香蕉番茄、小南瓜喜获丰收，全校同学激动不已。四年级“科技活动提高组”主要
11、做了两项工作：一是收集别人的栽培先进经验；二是做好田间的常规管理工作和记录。五年级“劳技活动实验组”在此基础上深层次地开展科学实验活动。如在科技辅导员的直接参与下，实验组学生针对蟹抓高位嫁接的问题作了探索，从中培养了学生科研意识和技能。四、种植记录，确保家庭小种植实践的科学红领巾家庭种植实验科技活动的全过程，还有一项重要内容，这是为了突出教育性，强化学生科学素质的提高，由辅导员阶段性布置成员要完成一些小而精的特殊作业。例如。我们在家庭小种植活动有效开展的基础上，布置写科学记录的作业：例如要求学生自找材料，读一位科学家故事，简述他哪些精神值得你学习；例如布置边种植边记录的观察日记，是两道问答题：
12、1、缠绕茎植物为什么会有固定的缠绕方向？2、对生、互生的叶子为什么都生在植物茎的左右个实践活动两边？轮生叶子为什么在植物的前后左右排列生长？也或者是创造性的种植跟踪记录，例如我们第三次的作业布置 “我的 XXX 的种植实验” ，要求每人写一份实验作物是如何进行种植实验的，及其取得的成果。家庭小种植活动的有效开展，使劳动教育成为小学教育的一个重要组成部分，对于培养学生热爱劳动，学会生活，在德、智、体、美诸方面和谐发展，具有十分重要的意义。家庭小种植活动的特点，既讲究知识点的落实，更注重劳动的实践。那就如诗句“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”说的那样，只有以“儿童体验为圆点；以实践操作为特点；以课堂教学为基点；以劳动实践为拓展点”的综合实践活动，才是育真人的教育。4参考文献：1、施致良：中小学劳动与技术教育教学案例专题研究 浙江大学出版社 2、于广明：中小学劳动与技术教育新课程教学设计案例选编 中国轻工业出版社 3、郭元祥：综合实践活动课程设计与实施 首都师范大学出版社 4、蔡其勇：综合实践活动理论与实施 电子科技大学出版社
