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1、1教育案例:正确认识孩子的特点案例:个性的小瑞:这个小瑞很特别,上课时,无论你让做什么,都和他没有关系,但是,每次提问他的时候,他都能回答的很好。他喜欢玩的东西也和别人不一样,我要扔掉的一个小粉笔头,他让我给他,还说:“扔了多可惜呀!”然后就放到兜里,时而拿出来摆弄得津津有味。每天放学时,他总是对着过往的车辆生气的说着什么,有一次,他趁我不注意,站到草坪里的一个石柱上,对着汽车发脾气,我让他下来,他说什么也不肯,于是我非常严厉的让他一定要下来,他竟然狠狠的说:“真烦人!”当时,我愣了一下,心里想:这孩子也太过分了,竟然顶撞老师。但是,因为自己曾经遇到过这样的事情,如果再和他纠缠,不但不能教育他
2、,还会弄得更僵。恰好他的家长还没有来接,于是我什么也没说,领着他的小手往班里走。刚刚走进班级,他就哭了,问他为什么哭,他说,怕我告诉爸爸。看来他也知道自己错了。于是我对他说:“只要你知道错了,老师不会把这件事告诉你爸爸,这是我们的秘密,不过,那样和老师说话是不礼貌的,你要向我道歉。 ”小瑞向我鞠了一躬,并说了对不起。在和他继续交谈过程中我才知道,他对汽车发脾气的原因,是因为有一天,一辆车挡了他爸爸的车,弄得他爸爸的车好长时间才开走,他要给爸爸出气。多可爱的孩子!“好心”的小铭:最近,总有孩子告小铭的状,不是把同桌弄哭了,就是影响别人学习我曾经批评过他,他觉得很委屈,情况也没有好转多少。我觉得很
3、奇怪:这孩子不会那么讨厌吧?终于有一天,放学的时候,孩子们都在穿衣服,我看见小铭给他同桌戴围巾,一会这样戴,一会那样戴,他的同桌躲躲闪闪的,那围巾戴的很难受,同桌又哭了,另外一个孩子马上告诉我:小铭把他同桌弄哭了。回想这几次发生在小铭身上的事,我明白了,这是一个很热心的孩子,但是,他不懂得怎样帮助别人,有时甚至是强迫“帮助” 。于是,我首先表扬小铭的乐于助人,然后再指导他怎样帮助别人,现在,他和其他孩子相处的很好。“喜欢画画”的小含:在小含的书桌里,最有特点的就是那一盒超大号的水彩笔,无论上什么课,她总是在那涂涂画画,除了你在她身边看着,不然很难完成其他任务。如果你逼得紧了,她就哭着要回家找妈
4、妈。有时,她会送给我一张涂满的“画” ,还说,那是写给我的信。我想,她在家里也一定喜欢画,因为,有时她早晨来的时候就送我一幅画,上面还有他让妈妈写的:老师,你真好!面对这样的孩子,你真不能急着改变她。有一次,上课了,她还没来得及开始画呢,2我就在全班同学面前表扬她的坐姿很漂亮,相信上课时也能认真学习,这一节课她没有涂画,我马上又表扬她,一连几天,我都找机会表扬她,私下里我告诉她应该在什么时间画画。现在她有很大的转变,有一天她对我说:“我妈妈怎么给我找这么好的的老师呢!”思考:我曾经送走一批很有个性的学生,当时,为了教育好那群孩子,确实动了不少脑筋。原来我认为,只有那群孩子是有个性的,现在看来每
5、个孩子都有自己的特点,这些特点的显现虽然会让我们觉得伤脑筋,但这确是宝贵的教育资源。试想:如果我们的孩子都整齐划一的一个样,教育还有何意义。其实,面对这些有着个性特点的孩子,我们应有良好的心态。首先,要有眼力去发现孩子的特点,及时给予正确的引导。其次,要从心底里承认、接受孩子的特点,有时,虽然我们知道孩子们有什么特点,但其内心里却不把孩子的与众不同当成“特点”或“优点” ,而当成“缺点” 。这样孩子就无法从我们这里得到鼓励、赞赏和帮助,相反还很有可能被压制、批评、挖苦。最后,我们还要培育孩子的特点。接受了孩子所具有的不同之处,就该给孩子更多的尊重,并想办法培育孩子的特点,让孩子更好地发挥自己的
6、特长,而不是把孩子的特点磨平、磨光。在和我们班这些孩子一起学习生活中,我一方面采取不同的教育方法,针对他们的特点实施着教育,同时也感受着这些孩子带给我的快乐。评析:我们的世界是丰富多彩的,每一个人都有自己的个性和特点,当我们与朋友交往的时候,我们能够宽容朋友与自己不同的性格特点,我们也会希望自己所交的朋友性格各异的。但是,当我们用教育的眼光来看待孩子们的时候,往往忘记了这一点,我们总是希望孩子和所有父母、老师眼里的“好孩子”一样懂事、听话、循规蹈矩。可是,总有一些孩子具有自己独特的性格,有的孩子好动,有的孩子爱玩,还有的孩子不那么听从父母和教师的管教。当我们面对这种情况时要学会尊重孩子的特点。 。记得泰戈尔曾经说过:“不是铁器的敲打,而是水的载歌载舞,使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵。 ”教育正是水的载歌载舞。孩子们之间是千差万别的,每一个孩子都有自己的特点,只有当我们以欣喜的心情来迎接每一个不同的孩子时,教育才能真正变成载歌载舞的水。