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1、三峡教案( 教案)第一篇：三峡教案三峡教案设计海河初级中学刘建峰教学目标：1、朗读课文，疏通字词，理解文意，熟读成诵。2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。3、欣赏课文，引导学生揣摩作者抓住景物特点进行描写的笔法之妙。教学设想：1、重视课前预习，要求通过预习达到能通译全文，掌握一些重点的词语的意思。2、课堂教学中以阅读贯穿全文，主要分“读一读，品一品，评一评，背一背，写一写”等几个环节。教学重点：教学目标 1、2教学难点：教学目标 3教学准备：学生搜集有关三峡的资料教学过程：一、情境导入同学们，今天我们学习的课文是三峡 ，请同学们展示自己收集到的相关资料。 是啊，美丽的三峡吸引了古今中外的很
2、多游客，他们无不为她的秀丽和雄伟所倾倒！北魏著名地理学家、散文家郦道元就曾来过此地，用自己的亲见经历撩开了三峡的神秘面纱，让世人真正认识了这一鬼斧神工的自然奇观。这节课让我们随着他的描绘一起来领略三峡的无限风光吧！二、明确目标（文字投影）三、学习新课(一 )、读一读教师范读课文后，要求学生朗读，并强调朗读的要领。1、请同学们自由诵读课文，借助工具书把语音读准。2、再请学生大声朗读课文，结合书下注解把语句读顺。3、读完课文，如有不明白的地方，可以自由讨论交流一下。出示练习，检测阅读效果。练习 1读准下列加粗字词略无阙处重岩叠嶂不见曦月属引凄异沿溯阻绝素湍绿潭飞漱其间哀转久绝练习 2解释下列文言词
3、语自(从) 三峡七百里中自( 如果)非亭午(正午)夜分( 半夜)不见曦(太阳) 月至于夏水襄( 漫上)陵(更多请搜索) 沿(顺流)溯(逆流)阻绝或(有时)王命急宣良(实在)多趣味属(连续)引(延长)凄异练习 3朗读下列句子1、自非亭午夜分不见曦月2、至于夏水襄陵，沿溯阻绝3、虽乘奔御风不以疾也4、清荣峻茂，良多趣味(二 )、品一品品析课文，领略美景1、请同学们边读课文边透过文字领略三峡的美，要求学生用“三峡的?美” ，说一句简单的话，并加上一句描写的话。如：三峡的山美。你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。学生自由品析三峡的美，四
4、人小组讨论，然后回答。2、老师总结：（板书设计）三峡的山：延绵高峻壮美三峡的夏水：迅疾壮美三峡的春冬：清荣峻茂秀美三峡的秋：凄凉凄美3、老师把话题引向课外：三峡的美哪里是文字能穷尽的？它还存在于我们的想象之中，你还能再说一句想象的话吗？如：三峡的云美。你看，那漂浮在山峰上的白雾，似烟非烟，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀丽。4、学生展示一组图片，师生一起欣赏三峡的美景。(三 )、评一评1、如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描绘，且尽传奇神，其笔法令人不能不称奇。现在我们用欣赏的眼光来审视评说课文的美。（文字投影）：我们欣赏文章，可从语言、结构、描写（动静、虚实、正侧）等多
5、个角度着手。例如：课文的描写手法美，正面落笔的“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。 ”形象地描写出三峡的地貌特点是山高岭连，峡窄水长；而“自非亭午夜分不见曦月 ”一句则从侧面烘托了三峡峰峦延绵、隐天蔽日的山势。2、请同学们欣赏课文，说出课文中的妙处来。（学生合作学习，自由评说）3、为了帮助学生掌握文章的写法之妙，通过练习来提示。 （文字投影）、 “两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。 ”一句从面体现了山峦的，山势的；而“自非亭午夜分不见曦月” 则是描写，以“不见曦月 ”衬托山的。、 “虽乘奔御风不以疾也” 一句，用了手法，突出水势的。、本文描写生动，写“湍” 用，写“潭”用，写“ 柏
6、”用，写 “泉” 用。、最后一句用了什么修辞手法?在文中起了什么作用?4、学生讨论本文的写作特点，教师作小结：本文最突出的特点就是抓住景物的特点进行了精准的描写来表现三峡的美。5、教师进一步点拨：郦道元真不愧为北魏的地理学家和散文家，他用地理学家的丰富游历和散文家的丰厚的文学功底，把水经里的一条注释作得如此优美，真是慧眼独具、匠心独运。难怪余秋雨先生说郦道元水经注中的三峡，使后人再难调动描述的辞章了。这样的美文，我们理应先睹为快，先背为幸啊！同学们，让我们轰轰烈烈的读起来，背起来。(四 )、背一背我们先请 4 位同学试背一遍，每人一小段，其他的同学可以小声地和背、齐背、吟诵。老师给你们配上音乐
7、。同学们可以在背的同时，在笔记本上作点词句赏析积累四、课堂总结郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，看：宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个的世界奇观。三峡是我们心中永远的三峡！三峡承载着我们永远的爱。五、课后练笔：(写一写)1、历代文人对三峡有过很多的赞美，老师搜集了一些描写三峡的诗歌（投影展示） ，请同学们课后去欣赏，并用楷书抄写下来。2、三峡是美丽的。其实我们身边到处都有美丽的风景。只要我们去探索，去发现，美丽的风景就在我们的眼前。同学们，走进大自然，用手中的笔去它神奇的魅力吧!第二篇：三峡教案三峡 教学目标节奏分明地朗读课文，
8、疏通文章大意，学习积累重点词语。品味文章语言，展开想象，体味作品意境。把握本文景物描写的特点 培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。 教学重点疏通文意，分析文中景物的特点。 教学难点把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。 教学过程 一导入新课5、重点词语重岩叠嶂（像屏障一样的高山） 沿溯阻绝（沿：顺流而下；溯：逆流而上） 乘奔御风（奔：奔马，衬托夏水顺流行舟之快） 素湍绿潭（素：白色的；湍：急湍；急流溅起的雪白浪花） 回清倒影（回清：回旋着清波；倒影：倒映着影子。一动一静） 清荣峻茂（清：指水；荣：指树；峻：指山；茂：指草） 哀转久绝（转：婉转；绝：消失） 飞漱急流冲荡们伟大的祖国，
9、山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文， 三峡就是其中的一篇。今天我们一起来学习这篇文章。二、检查预习学生交流查找的有关作者的资料，明确：郦道元，字善长，北魏著名地理学家、散文家。道元好学，历览奇书，撰注水经四十卷， 本志十三卷。 （大屏幕展示）阙(qu) 嶂(zhng) 曦(x) 巘(yn) 属(zh)引哀转(zhun)三、教师泛读课文后，再让学生齐声朗读课文一遍。熟悉课文。 四、学生自主学习。根据课文注释，疏通文意，并将不理解的句子画出来
10、。1、通假字略无阙处通“缺” ，空缺，这里指中断 哀转久绝通“啭”，声音婉转 2、词类活用虽乘奔御风不以疾也。奔：动作名，奔驰的骏马良多趣味。良：形作副，实在；真的空谷传响。空谷：名作状，在空荡的山谷里 3、古今异义至于夏水襄陵，沿溯阻绝（古：到了；今：表示另提一事）或王命急宣古：有时；今：连词 虽乘奔御风 古：即使；今：虽然不以疾也古：快；今：疾病 4、一词多义自 （介词，在）自 （连词，如果）动词，断绝 副词，极，最 动词，消失形作名，清波 形容词，清澈 五、在对文章有了大致了解后，再读课文，思考三峡以凝练生动的笔墨，写出了三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，体会其写景的妙处。1、 作者写了三峡
11、的哪些自然景物？2、 作者分别抓住了这些自然景物的什么特点来写的？ 3、 课文表现了作者怎样的思想感情？ 1、 先写山后写水。 （布局自然，路清晰）2、写山，突出连绵不断，遮天蔽日的特点。写水，则描绘了不同季节的不同景象。 山奇险水3 对照着用最美的语言描述 a、写出了两岸连山、群峰对峙的雄姿。b、夏水襄陵，沿溯阻绝。江水漫上丘陵，来往的船只都被阻绝了。c、 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝山献多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。雪白的急流，碧绿的泉水，回旋的清波，美丽的倒影，使作者禁不住赞叹“良多趣味” 。d、 每至晴初霜旦，林寒漳肃，常有高猿长啸。那凄异的叫声持续不断，在空旷的山谷里“哀转久绝
12、” 。 （在赏析的民睦要背熟这些句子）六、小结：本文一共只有 155 个字，却概括千余里，包容四季景色，罗列山水草木，清猿怪相，有动有静，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致；其语言之美，其笔法之妙，实在不能不令人称奇。七、作业 1、背诵课文2、写一篇作文描绘黄河（或自己熟悉的河流）古今风光，注意用上本文的写法，并尽量使文章自然、流畅、生动。第三篇：三峡教案三峡教学构想三峡是郦道元为水经注一书做的注释，它虽属地理著作，但描写委婉曲折，文字峻洁明丽，展现了三峡的无限风光，也可堪称一篇美妙绝伦的描景散文。 针对本文的特点，结合本单元教学重点，笔者有以下思考：1、本课宜以“美” 为情感主线展开教学活动，
13、并利用电教多媒体，引导学生去感受三峡的景色美，揣摩描写的生动美，分析结构的层次美，品味语言的简约美，体会情感的变化美。若学生能感知这些美，其兴趣一定会高涨，从而主动地去探究“美” 。2、本文是一篇文言文，须注重积累与归纳。对于八年级的学生而言，已积累了一定的文言词语，且还能利用课下注释来读懂文章大意，因此，可采取学生自译、互译等方式让学生自主、合作疏通文意，有问题的词句可由各小组代表提出，并在全班交流解决，这样可培养学生自主阅读文言文的能力。3、重视对课文的诵读。 “教学千法读为本” ，这是学好文言文的一把金钥匙。课堂教学中可利用多种诵读形式交错进行，在反复的诵读中，感知课文内容，品味语言，体
14、会情感，从而激发学生自发地去发现美、感受美、表现美。教学目标知识与能力目标：1、了解三峡的相关知识。理解文章内容，把握三峡的景物特征。2、体会作者总分结合的层次美和变化多姿的写景方法。3、学习掌握文中的多义词语、特殊句式和修辞手法。过程与方法目标：1、节奏分明地朗读课文，运用自主、合作、探究的方式疏通文章大意，力争当堂背诵。2、品味文章语言，借助画面及文字展开想象，体味作品意境。情感态度与价值观目标：体会作者对三峡独特美的欣赏之情，培养热爱祖国大好河山的感情。教学重难点重点：文章结构及描写方法。难点：通过展开想象来体味作品意境。教学安排 一课时课前准备1、教师要求学生认真朗读课文，利用工具书和
15、课下注释读准字音，把握节奏。2、自己试着翻译课文，疏通文意，记下有疑问的地方。3、教师录制以高山流水为背景音乐的配音朗读。4、作者郦道元简介及水经注的背景资料。5、教师利用网络下载三峡不同风光的画面。教学步骤一、 创设情境，激趣导入1、播放背景音乐高山流水 ，同时多媒体展现“三峡” 不同风光的画面。2、导言：听着如此优美的乐曲，欣赏着如此多姿的画面，让我们乘上白云，飞越高山流水，来到三峡这个秀美的名胜风景区尽情地游一游吧！（音乐是最有穿透力的无声语言，而画面易形成强烈的视觉冲击力，再加上教师优美生动的语言，极容易调动学生的兴趣。 ）二、 介绍作者，了解背景1、有关作者郦道元的简介2、有关水经注的背景资料【关于作者】郦道元(466 或 469 或 472527)，北魏地理学家，散文家。字善长。范阳涿县(今河北涿县)人。出身于官宦世家，他也先后在平城(北魏都城，今山西大同市)和洛阳担任过御史中尉等中央官吏，并且多次出任地方官。自幼好学，博览群书，并且爱好游览，足迹遍及河南、山东、山西、河北、安徽、江苏、内蒙古等地，每到一地，都留心勘察水流地势，探溯源头,并且阅读了大量地理著作，积累了丰富的地理知识。他认为，地理现象是不断发展变化的。经过历代的更迭，城邑的兴衰，河道的变迁和山川名称的更易，地理著作必须不断充实完善。他参阅了 437 种书籍，通过自己的实际考
