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1、11、柳树醒了学习目标：知识目标：认识“醒、雷”等 8 个生字，会写“说、话”等 6 个字。能力目标：正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。情感目标：能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。教学重点：识字写字、朗读课文。教学难点：识字写字、朗读课文。课前准备：观察柳树的特点。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、激趣，引入新课1、小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。3、出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？ 二、初读，了解短文1、 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们
2、看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。 ）请同学们打开书读一读课文第 1 课。借助拼音，读准字音。2、出示字词卡片，反馈读音。（1）板书课题：1 柳树了（2）谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?（3） 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词) 3、分节读文，了解内容。（1）读第一节，说说你知道了什么?柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗? （2）春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学
3、习第二、三、四小节。（以小组形式汇报，老师板书）（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?齐读第五小节。请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。（4）同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢? （学生自由说）（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读) 三、巩固生字，写好字1、看板书再读词。2、指导书写。（1）同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)（2）这两个字的偏旁谁认识?(言字旁) （3）写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一
4、点，注意左边偏2旁窄一些，右边部分宽一些。（4）描红。（5）自己练写，老师巡视。（6）成果展示。四、课堂作业1、背诵课文。2、写好“说、话”两个字。第二课时一、复习旧识1、开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍2、完成课后说一说。3、请同学领读词语：(老师出词语，同学领读) 二、指导背诵柳树醒了，这是一篇多么优美的文章啊！老师已经深深地把他记下来了，你们会背了吗？1、请个别会背的来试背，并请他说说你是怎样背的，把好的方法与大家共同交流。2、小组探讨背诵方法，并在小组内试背。3、指名背。 （可分角色背诵课文）4、师生同背。 、三、指导写字1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。2、教师范写
5、。学生书写，师生评议。四、扩展活动1、说一说：在春天里，还有什么醒了呢？2、画一画：春天万物复苏的景象。板书设计1 柳树醒了春雷 说话 柳树醒了春雨 洗澡 柳枝软了春风 梳头 柳梢绿了春燕 捉迷藏 柳絮飞了柳树 玩耍 小朋友长高了课后反思： 32 春雨的色彩学习目标：知识目标：认识“线、论”等 11 个生字，会写“你、们”等 6 个字。 能力目标：正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 情感目标：有主动积累词语的意识。教学重点：识字、写字。教学难点：正确、流利地朗读课文，感受春天。课前准备：1、鼓励学生从课外书上收集描写春天的词语。2、在下雨的日子观察春雨。教学课时：两课时教学过程：第
6、一课时一、创设情境，朗读感悟（情境导入法）最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。齐读课题。1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春雨的声音呢？（学生读句）3、瞧！田野里飞来一群小鸟， （出示挂图）这群小鸟在干什么呢？（他们在争论一个有趣的问题）（1）你从哪里看出来的？齐读第二段。（2）在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？（指名回答）结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别
7、人，这就叫“争论” 。这群小鸟在争论什么问题？（3）小燕子是怎么说的？（指名用书上的话回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？（教师范写“绿” ，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？（出示画面：草地绿了，柳枝绿了。 ）引读小燕子说的话。4、小结：春雨沙沙，给大地带来一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵。你们说，春雨美吗？美美的朗读第三段。 （以各种方式练读）二、小组合作，角色表演1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人回答。 （出示画面三：桃花、杜鹃花红了）老师范写“红” ，学生注意观察。引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。 （
8、出示画面四：油菜花、蒲公英变黄。 ）引读小黄莺说的话。3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴） ，感悟用词之美，指导朗读 25 段。4、找朋友练习表演。5、指名上台表演（戴头饰） 。4三、插入想象，引导探究1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（师随机板书）学生想象探究。2、同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的？（学生回答后，听录音总结-春雨姐姐的话：亲爱的小朋友们，我本身是无色、透明的，但能给大地带来万紫千红。 ）3、感情朗读全文。四、积累练习从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。第二课时一、复习导入1、
9、开火车认读生字词。2、出示生字卡片“滴” 、 “欢” 、 “趟”让学生组词，比比看谁是“组词大王” 。3、读一读书上“读读说说”中的词语。4、任意选择生字，分小组互相组词。二、朗读课文，分角色表演。1、小组内分角色朗读课文，练习表演。2、男女同学和教师一起分角色表演。三、表演唱歌曲小雨沙沙四、指导写字1、出示“我会写”中的生字，学生观察后，自由说应该怎样才能写好这些字。学生示范写，评议。2、展示学生作品，点评。五、扩展练习画一幅画，展现春雨的色彩。六、作业设计1、找找描写春雨的诗歌，读读背背。2、写字练习。板书设计2、春雨的色彩红、 绿 课后反思： 53 邓小平爷爷植树学习目标：知识目标：认识
10、“邓、植”等 13 个生字，会写“爷、节”等 6 个字。 能力目标：正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 情感目标：初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学重难点：1、重点：认识 13 个生字，会写 6 个字；正确流利地朗读课文。2、难点：认识“龄、栽” ；文中长句的朗读。课前准备：1、邓小平爷爷你认识吗？问问你的长辈或伙伴，找找图片，收集下来。2、你知道每年的植树节是什么时候吗？为什么要植树呢？ 教学课时：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1、春天来了，柳树绿了，桃花红了。这个万物复苏的季节，是植树的好日子。2、请了解植树节来历的同学作简单介绍
11、。3、1985 年的植树节，是一个令人难忘的日子。为什么呢？请自由读课文邓小平爷爷植树。二、自主预习，认读生字1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学困生适当点拨。2、同桌互查：生字会认没有，课文是否读通。3、开火车认读生字。三、朗读感悟，展示交流1、出示讨论题 你知道邓小平爷爷哪些情况？他为什么要来植树？ 读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？2、组内交流展示：交流课前收集的资料，讨论老师提出的问题，整理出组内解决不了的疑问。3、全班交流反馈： 教师相机出示邓小平画像，播放歌曲春天的故事 ，
12、并适当作以补充，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。 教师相机讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。 抓住文中的长句子及关键词句进行品读。如：A 只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。B 邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗，小心地填入树坑，又挥锹填了及锹土。C 他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶6正。四、写字指导1、引导学生观察田字格中的字。2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。3、学生独立描红、临写。第二课时一、复习导入。1、出示带又生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的
13、情况。2、读生字，给生字扩词。3、小组互相帮助，牢记生字。你还有哪些字不太认识吗？快和小组同学交流，看看别人有什么好办法记住它。二、朗读质疑1、自由读全文，把不懂的地方画出来。2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。3、全班交流讨论各小组没有解决的问题。4、齐读课文。三、扩展延伸如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。四、作业设计1、参加一次植树活动，说说植树的过程。2、写字练习。课后反思： 74 古诗两首学习目标：知识目标：认识“古、诗”等 13 个生字，会写“古、声”等 6 个字。 能力目标：正确流利地朗读课文，背诵课文。情感目标：了解古诗描写的景色。教学重点
14、：识字写字和朗读背诵。教学难点：识字写字和朗读背诵。课前准备：鼓励学生从课外书上收集描写春天的诗句。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说）2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天我们将学习两首描写春天的古诗。3、板书课题，学生认读生字“古” 、 “诗” 、 “首” 。4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓，指导读准“春”的读音。 ）二、初读感知1、老师范读。2、学生自由读，要求读准字音，读通诗句。3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。4、谁勇敢的站起来读给大家听一听？（多请几位学
15、生读）三、再读感悟1、出示课文插图。你看到了什么？（指名说）诗中哪里说了鸟？读给大家听。 （处处闻啼鸟）同学们，瞧， （引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。 ）你想说些什么？（要求学生用自己的话说）哪里讲了花？（花落知多少） （引导学生回忆自己见到过的花落的过程。 ）学到这里，老师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了？请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。 （夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那应该怎样读这首诗呢？3、指导朗读。4、以各种方式练习读。四、读诗想画面，指导背诵1、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？（分小组说，指名说。 ）2、指导背诵。8五、扩展活动拿出你们
