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1、1河北省自 2012 年中小学幼儿园教师全员远程培训以来，我们桥西区高中数学二班全体学员在完成自己的日常教学任务之余，不顾工作的繁忙和家庭琐事的繁重，毅然放下担子，排除困难，以饱满的激情投入到此次培训工作中，在培训中成长。我们桥西区高中数学 2 班的学员们一起学习，一起探讨、互相关注、互相鼓励、鞭策，形成了一种良好培训学习氛围。但是，我们也应该看到，我们的老师由于种种原因，有些还没有完成我们的学时、学习日志、学习总结、工作案例、作业等，希望大家能抓紧时间顺利完成考核，力争优秀。“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 ”在培训的道路上也许会遇到很多困难，但我们坚信，只要我们与爱结伴而行，秋天的果实一
2、定会很丰硕。石家庄市桥西区高中数学二班班级学习简报班级学习简报第 6 期主编：岳儒芳 2012 年 10 月 72学习日志：提交数 60评论数 1班级推荐数 15学习总结：提交数 4评论数 0班级推荐数 3作业：提交数 40评论数 0班级推荐数 6论坛研讨：发帖数 11回帖数 8精华贴数 0工作案例：提交数 6评论数 0班级推荐数 1班级学习简报：发布数 5评论数 0石家庄市桥西区高中数学二班3河北省 2012 年中小学幼儿园教师全员远程培训学习日程安排表尊敬的老师，您好！欢迎参加本次全员远程培训，本次远程培训集中学习时间从 6 月 1 日开始，截止到 10 月 12 日，共计 19 周，10
3、 月 13 日至 10 月 31 日为查漏补缺阶段，11 月 1 日将统计本次培训的各项成绩数据，还望各位学员老师在 10 月 25 日前完成所有学习考核要求。以参与求体验，以创新求发展发布者： 杨洁 发布时间： 2012-10-3 21:25:00通过学习，我深刻地认识到“参与”是课堂教学的灵魂，教学的真正含义是教师教学生如何学习。因此，要使学生学会学习，就要从课堂教学改革入手，构建和谐平等的师生关系，使学生主体精神得到发挥、主体人格不断完善、养成主动学习的习惯，促进学生积极地、主动地、创造性地去掌握新的学习方式。在课堂教学中调动全体学生的学习积极性，使他们主动参与、全面参与、全程参与，兴趣
4、盎然地学习、生动活泼地发展，是课堂教学的灵魂。学生的思维状态如何，直接影响学习的效率。教师一定要根据学生已有的生活经验，创设鲜明生动的情景，激活学生思维的兴奋点，真正使学生动脑、动口、动手，学思结合，乐于参与。课本中生动鲜明的图画，具体逼真的实物，引人深思的提问，根据课题组织活跃有序的质疑探源，针对疑难组织人人参与的辩论等，都能比较有效地激活学生思维，提起学生兴趣。通过学习，我更深刻地认识到“探究发展”是课堂教学的精髓，在课堂教学中，要有意识地让学生在自主学习、交流合作中，逐步提高独立探究的意识，增强与人合作的需求感。从而学会学习、学会做事、学会做人，学会与人交往和合作。这是课堂教学研究的主攻
5、方向。倡导自主、合作、探4究的学习方式，必须根据学生身心发展和数学学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。我认为，应抓住“中学生主体性的发展”和“探究精神、实践能力的培养”，着眼于学生的可持续发展，使学生成为具有综合素质的人才。 这就极其需要拓宽教育教学的视野， 数学中进行探究学习，对培养自主学习能力有极大的促进作用。数学中探究学习，是学生在数学实践中获取知识、方法、情感体验的过程。探究的可以是数学的对称美，也可以是学生感悟学习过程，领悟学习方法的过程。“探究”更重要的还不是结果，而是探究过程本身，然后获取探究的乐趣，培养学生主动
6、探究的意识。探究性学习的目的在于改变学生由单纯地接受教师传授知识为探究学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力，发展学生个性。总之，教师在组织教学时，如果能时时想着学生原有的思维状态是什么，何种方法是激活思维的最佳切入点，何种手段能使学生人人积极思考，个个乐于参与，教学就成功了一大半。在学生的学习过程中，学生永远是学习的主体，教师要为他们创设探究的氛围，组织他们在参与中学习，在活动中领悟，在创新中发展。能激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，能使学生获得积极的、深层次体验的教学
7、，能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，能真正做到“以参与求体验，以创新求发展”的教学，才能有效促进学生的发展。对新课标教学过程的认识发布者： 王敬 发布时间： 2012-10-6 16:38:37这是第二次通过网络全员培训学习，与第一次相比我更熟练了，从而能更投入地学习和体验，不仅有对数学教材和数学教学内容的深入认识，更有了对教学理念和教学过程的新认识。通过学习我认识到新课标之数学教学不但重结果，更重过程，还侧重学生个性的发展，重创新，重数学思想方法的教育以及学生的情感态度价值观和思想品德教育。课堂是我们教师的战场，为了打好这每一场仗，我们除了要加强对数学教材和内容的认识，更要认清数
8、学教学的过程是怎样一个过程。1）新课标之数学教学的过程是学生体验数学的过程如何让学生体验，且真正体验到数学的思想性、科学性、逻辑性?首先数学要贴近学生生活，内容切合学生实际，让学生有兴趣去体验。新教材在编写上就体现了这几点，尤其是使数学的自然性与生活更加贴近。例如在函数概念引入时，利用了抛出去的物体的运动轨迹，温度随时间的变化而变化，大气中臭氧的变化，细胞分裂，国民生产总值、人口变化等实际问题，由具体抽象出自然界中一些量随另一些量变化的情况，从而抽象出函数的概念。另外，就是教师要善于组织引导学生一步步走入数学的殿堂，去思考，去演算，去推理。教师在数学教学中必须有意识地渗透一些数学思想和方法，而
9、不是直接灌输强加给学生。如分类讨论思想在高一开始就要让学生逐步适应，从分段函数到函数的应用，从解不等式到等比数列每次都要让学生体验到5为什么讨论、讨论那些情况等。2）新课标之数学教学过程是学生做数学，探究数学知识，发现数学知识的过程，自主建构知识体系的过程建构主义认为，并不是老师塞多少知识给学生，学生的脑子就可以装进多少知识，学生接受知识是有选择的，学生的学习过程是其自己在脑子里自主地建构自己的知识体系的过程。新课标强调 ：学生学习的主体性和自主性，独立性，不再只充当知识的接受者。教师在课堂上扮演的只是一个启发引领的角色，学生才是课堂上真正的主人，在环环紧扣的题目中，教师提供一个思索题目的思路
10、，充分调动学生们丰硕的想像力，由之前的学生被动接受转变为当下的主动思索，这就是新课程改革下的学生自主探究式学习。3）新课标之数学教学过程是教师与学生之间交往互动，感情交流的过程教实质上是老师帮助学生建构知识体系和能力体系，学实质上是学生自主独立的建构自己的知识系统和发展自己的潜能，教学过程中教师的教与学生的学的统一实质就是交往互动。新课标强调，数学教学，学生不能只做听众，必须动起来，要动起手来操作数学，动起笔来推演数学，动起脑来思考数学发现数学质疑权威，动起口来讲数学和与同学老师讨论数学；数学教学要通过师生之间，同学之间的合作交往，促进学生个性的充分发展，使学生学会交往，逐步建立积极和谐的人际
11、关系数学教学过程也是老师与学生感情交流的过程，面对拥有灿烂生命力的学生，老师必然把感情投注到教学之中，学生面对知识渊博充满智慧的老师必然敬佩有加，教学的过程就是教师的知识经验智慧与学生灿烂的生命活力的有机融合的过程。4）新课标之数学教学过程是教师与自己的学生共同创造的过程同样的内容，不同老师有不同的教学过程；同一个老师不同的学生教学过程也不一样。面向全体学生，因材施教，创造性地进行教学这是新课标对老师的要求。新课程标准下还要求教师学习、探索和积极运用先进的教学方法，不断提高师德素养和专业水平。我们要利用好各种平台，努力学习和钻研，争取每一节课都达到最好的效果，争取每年都有进步。这正是教无定法，
12、学无止境，没有最好只有更好！作业：通过学习“高中数学函数的应用教学研究”课程，请你介绍一下函数在高中阶段有哪些具体的应用？提交者： liuxianjun （提交时间： 2012-10-3 11:32:33）答题内容：在整个中学阶段，函数的学习始于义务教育阶段，而系统的学习则集中在高中的起始年级。与以往相比，课程标准关于函数内容的要求发生了比较大的变化。6函数是刻画现实世界变化规律的重要数学模型。因此，函数在现实世界中有着广泛的应用。加强函数的应用，既突出函数模型的思想，又提供了更多的应用载体，使抽象的函数概念有更多的具体内容支撑。比如，新增加的内容“不同函数模型的增长”和“二分法”，前者通过比
13、较函数模型的增长差异，使学生能够更深刻地把握不同函数模型的特点，在面对简单实际问题时，能根据它们的特点选择或建立恰当的函数模型反映实际问题中变量间的依赖关系；后者充分体现了函数与方程之间的联系，它是运用函数观点解决方程近似解问题的方法之一，通过二分法的学习，能使学生加深对函数概念本质的理解，学会用函数的观点看待和解决问题，逐渐形成在不同知识间建立联系的意识。再如：自然条件下细胞分裂、人口增长、生物体内碳 14 的衰减等变化规律，都可以用指数函数模型来描述，通过一些实例来感受建立函数模型的过程与方法。无论是加强概念背景，还是突出知识的联系与应用，能达到很好效果的重要因素就是要选择合适的实例。那么
14、，如何选择实例才能有助于学生的学习呢？对于起到不同作用的背景实例和应用实例，标准并不完全相同。但总的来说，一是实例的背景知识应该尽量简单，这样可以避免因背景的复杂性而影响对数学知识本身的理解；二是实例应丰富，这样有利于全面、准确地理解知识，不会产生偏差；三是实例应贴近学生生活、具有一定的时代性，这样才会引起学生的共鸣，激发学习的兴趣。比如，介绍函数概念时，教材选择了用解析式表示炮弹飞行的问题、用图象表示南极臭氧空洞的问题、用表格表示恩格尔系数的问题，第一个问题是学生在物理中就很熟悉的，后两个问题是日常生活中经常提及的，背景相对来说比较简单，学生就不会因为需要了解过多的背景知识而冲淡对函数概念的
15、学习。而且重要的是，这样的三个问题包括了不同的函数表现形式，利用它们概括函数概念，就可以消除初中学习中可能存在的一些认识偏差，使学生认识到无论表示形式如何，只要对于每一个 x，都有一个 y 与之对应，就是函数，而这正是函数的本质特征。再如，根据汽车票价制定规则写出票价和里程间的解析式，并利用解析式为售票员制作出我们在汽车上经常看到的“阶梯形票价表”这类问题，贴近学生生活并具有现实的应用价值，能引发学生的兴趣和学习的积极性。8如何做一个学习型教师-读教师职业道德经典案例评析有感十七大报告指出：“建设全民学习、终身学习的学习型社会。 ”这对新时代的教师提出了更高的要求。当今的社会是一个知识经济的社
16、会 ，也是一个学习型社会。对我们教师而言，我们应该顺应时代发展积极做一个学习型教师，积极“充电” ，做一个具有现代教育理念，精通教学内容，掌握现代教育技术和方法，并以积极健康的人格影响力和高超的教学技艺指导学生学习的新型教师。那么如何做一个学习型教师呢？一、树立先进教育理念温家宝在北京 35 中调研曾指出：“要培养全面发展的优秀人才，必须树立先进的教育理念，敢于冲破传统观念的束缚，在办学体制、教学内容、教育方法、评价方式等方面进行大胆地探索和改革。 ”知识的老化可以通过学习来弥补，观念的老化，则往往使人坐井观天，固步自封，因此，对教育观念的更新，显得尤为重要。在新课程中，教师不再是一个被动的执行者，而是一个主动的开发者、研究者和创造者。教师不仅要考虑教什么和怎样教的问题，而且要考虑为什么教的问题。课程改革也对教师的教学水平提出了更高的要求课程改革的成败很大程度上决定于教师的素质，教师只有掌握了先进的教育理念、明确的教学目标、科学的教学方法、优秀的教学能力才能保证
