《鸟的天堂第二课时教学片断设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鸟的天堂第二课时教学片断设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、鸟的天堂第二课时教学片断设计丹阳市界牌中心校 梅娟鸟的天堂是九年义务教育六年制小学语文第十一册第五单元的一篇讲读课文。课文记叙了作者和朋友两次去“鸟的天堂” 时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。这是一篇写景状物、抒情言志的范文，全文动情相映，情境相因，是进行“事物的静态 和动态”训练的传统好教材。本文是讲读课文，又是第五单元的开篇，比半扶半放的阅读课文适当多“讲 ”一点是无可厚非的。但是六年级的学生已进行过“怎样读懂一篇课文”“阅读 要有一定的速度”等系统训练，第十一册应放手让学生独立阅读，培养并提高学生的阅读理解能力。因此，本文宜用“导读 ”课型，
2、采用多种教学手段，运用多种教学技能，导读、导思、导讲、 导练，引 导 学生把课文读懂，理解 课文内容，体会作者的思想感情，入情入境，和作者的思想感情产生共鸣，受到热爱大自然的教育和美的熏陶；学习课文描写景物静态和动态的方法，在培养听说读写能力和习惯的过程中发展学生的观察思维想象能力。一句话，本片断的设计贵在“导读”二字。一、设疑导入，直奔重点（投影榕树）夏日的黄昏，作者和朋友划船去“鸟的天堂” 只看到一株美丽而茂盛的榕树，不禁怎样想？你是怎样想的？鸟的天堂是真的没有一只鸟？（创设情境，设疑导入，紧紧扣住作者的感情脉搏，为学生体会作者看到许多鸟儿的激动心情埋下伏笔。 ）二、披文入情，导思育能1、
3、自由读第三段，划出作者看到鸟儿活动的句子，并标上序号。2、自由朗读描写鸟儿活动的 7 个句子，想想你读懂了什么？还有什么不明白的地方？同桌互相讨论。3、反馈交流，质疑讨论。重点指导第 6 句，查字典并联系上下文理解“应接不暇” ，并造句。体会作者通过写“ 我”的感觉，间接写出了“鸟的天堂” 的热闹场面。（1）师：“应接不暇 ”这个词中“暇”是什么意思？大家 查一下字典。生：空闲。师：有个成语叫“目不暇接 ”，我 们在海上日出中学过了，就是说“”，那么 “应接不暇”在这儿是讲很多应付接待不得空闲。 （2）师：我感到“应 接不暇” 的原因文中描述具体，你能用上 “因为所以我的眼睛应接不暇”来说一说
4、吗？生：因为到处都是鸟影，到处都是鸟声，所以生：因为鸟儿大的、小的，形状不一；花的、黑的，颜色各异，所以生：因为鸟儿有的站在树枝上叫，有的飞出来，有的扑翅膀，千姿百态，所以师：因为群鸟欢跃，热闹极了，因此，我感到“ 应接不暇”。（现代社会既分工又合作，培养学生合作意识和合作能力是社会的需要，也是学习本身的需要，自学时让学生互相讨论，每人都有参与学习的机会，这是一种合作学习的方式，发现总是师生、生生互相讨论解决，有利于培养学生主动学习过程中的合作性，弥补独立学习之不足，增进学生之间情感沟通与智力互补，提高了课堂学习效率。 ）4、指名逐句朗读 7 句话，启发学生思考，每句写了什么？写鸟儿活动的 7
5、 句话，可以分几层，为什么这样分？学生讨论，主动上黑板给 7 句话分层，说说每一层的意思。 一声鸟叫（点）一只一只鸟飞第二只、第三只到处鸟声（面）许多鸟 热闹到处鸟影大的、小的（大小不一）众鸟 花的、黑的（颜色各异）飞、扑、叫（千姿百态）应接不暇（点）一只 一只画眉鸟教师小结：先写一只鸟，再写许多鸟，然后又写一只鸟，这是“点面点 ”的写作方法，今后在写活动和场面时学习运用这种写法。（通过采用“一人”“集体”“一人”的方式朗读描写鸟儿活动的 7 句话，渲染气氛。通过给句子分层，讨论根据层意让学生板书，充分理解了每句话意思，扩大学生参与面，培养了学生自主意识和读书习惯。学生在讨论中、板书时相互启发
6、帮助，完成学习任务，实现了共同提高的目的，同时还渗透了写作知识，使学生明白了作者观察与构段，表达之间的联系。 ）5、充分朗读，体会作者遣词造句的奥妙和无比喜爱的心情。（1）观看大榕树上鸟儿活动的录像；（2）指导朗读：作者在描写鸟儿活动时没有用一个“多” 字，没有用一个具体数字，都写出了十多万只鸟儿纷飞的壮观景象和鸟儿的喜爱之情，谁能把这种景象，这种情读出业。（3）学生自由练读，再分组互读互评，然后推荐读得好的同学给大家听，师生共评。（观看鸟儿活动的录像，把学生感知的画面，生动、形象地展现出来，使学生初步进入情境，体验过程，再通过朗读，感知语言规律，体会作者怎表情达意，使学生情有所感，理有所悟，
7、与作者产生强烈的感情共鸣。 ）三、归纳总结，转化升华1、总结课文在写作上有哪些地方值得学习。你觉得课文写鸟儿活动时，哪些地方写的特别好？学生讨论后老师小结：写鸟的活动按“点面点” 的思路写了鸟的活动，彩了动态描写，写得十分热闹生动。2、小练笔。 （写一段话，采用 动态描写，按由“ 点面点”的思路。 ）“活动课的铃声刚响，校园里就变得 热闹了我的眼睛真有点应接不暇。 ”（教师任务的实践不只以教材是否教完为标准，而是看学生是否真正掌握教材的主要内容。为了检验学生的学习效果，促进学生更好地掌握知识，设计小练笔，旨在让学生留心观察身边的人和事，展开想象的翅膀，描述热闹的场面，丰富情感，发展思维，锻炼表达能力，培养创新意识。 ）
