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1、第九章第二节 巴西（第一课时） 备课人 李金成教学目标1、知识目标通过读图，并结合亚洲的学习，学会总结巴西的位置特点。读图找出巴西的主要地形区，并概括巴西的地形特点。读图找出巴西的主要河流，概括巴西的河流特点。读图找出巴西的主要气候类型及其分布，概括巴西的气候特点。通过读图和材料，了解巴西热带雨林的效益。2、能力目标联系巴西的历史，分析巴西自然环境对其人们生产、生活的影响。能初步分析殖民统治对巴西种族构成、文化、生活产生的影响。3、情感、态度、价值观目标深刻领会殖民统治对巴西的人种构成、文化、生活产生的影响。懂得世界的文明和发展需要人类的和平，要珍惜现在和平生活，努力学习。懂得建立和谐的人地关
2、系是促进人类可持续发展的基础。教学重点 1、识记巴西的人种和文化2、巴西的自然环境特点教学难点 通过资料，学会分析巴西的自然环境对巴西文明的影响学段衔接（有既有、无既无、可长可短）七年级上册第四章，人种、聚落形成和发展的影响因素；七年级下册第六、七章，如何总结某区域的位置、地形、气候、河流。学科融合（有既有、无既无、可长可短）历史古文明、欧洲的殖民统治知识背景 运用七上知识，锻炼学生学以致用的能力，密切联系生活。师生活动 自主探究、合作探究、展示交流等教学措施 课件教学，小组自主合作学习，地图教学教学过程教学内容 师生活动 修改建议课前知识储备一、创设情境，引入新课课 前 知 识 储 备、 、
3、课前让生小组讨论图片所展示的主要内容，为半节课的学习作以铺垫。引入新课亲爱的同学们，本节课让我们一起来一场古文明之旅吧。有一个文明非常的发达。图片：他 们 有 与 埃 及 的 金 字 塔 相 媲 美 的 金 字 塔、他 们 有 雕 刻 火 箭 和 宇 航 员 的 雕 塑他 们 有 神 秘 的 象 形 文他 们 有 展 现 成 熟 光 学 和 解 剖 学 技 术的 水 晶 头 骨 。他 们 在 公 元 80年 前 后 ， 放 弃 高 度 发展 的 文 明 ， 一 夜 之 间 消 失 于 美 洲 的 热 带 丛林 。 他 们 的 消 失 与 他 们 的 崛 起 一 样 ， 充 满了 神 秘 色 彩
4、 。它就是玛雅人创造的玛雅文明。下面让我们认识玛雅文明。二、讲授新课1、 巴西的位置2、巴西的自然（1） 、地形、河流特点 （2） 、 气候玛 雅 人 及 玛 雅 文 明、150、 、讲授新课 自主学习一：找到文明发源地：巴西的位置。1、请同学们结合课本 82 页的巴西在世界的位置图和 85 页的巴西地形图，用自己的语言描述其位置特点（半球、海陆、纬度位置） （2 分钟） 。2、生：根据地图，上黑板指图，描述巴西的位置特点。3、对照课件，齐答巴西的位置特点。过度：玛雅文明在这里有分布，那孕育这段文明的环境又如何？下面让我们亲临巴西，探究玛雅文明形成环境。自主学习二：亲临巴西，探究文明形成自然环
5、境。1、 结合相关图文，通过小组讨论，解决下列思考题。读 85 页巴西地形图，找出其主要地形区和主要河流，总结巴西的地形、河流特点。特点（3） 、矿产资源特点（4） 、 植被特点（5）玛雅文明与其自然环境的关系3、巴西的文化（1） 、 巴西的殖民统治读巴西气候图，找出其主要气候类型，并总结巴西的气候特点。读 86 页巴西矿产图，找出其主要的矿产资源，并总结巴西的矿产及其分布特点。读 87 页巴西热带雨林图，了解巴西的植被特点。共同讨论：巴西古代的自然环境对玛雅人的文明（生产、生活）都有哪些影响呢？2、小组分别展示探究结果。亚马孙平原、巴西高原、亚马孙河；地形以平原高原为主；河流众多。气候以热带
6、雨林气候和热带草原气候为主。巴西矿产资源丰富，铁矿储量大。巴西有世界面积最大的热带雨林，其有巨大的环境和经济效益。生:小组讨论，并积极回答。过度：玛雅文明诞生于公元前 10 世纪，公元 3 至 9 世纪为其鼎盛时期。8 世纪左右，玛雅文明一夜之间消失于美洲的热带丛林中，至今是个无解的迷。到 11 世纪后期，玛雅文明虽然得到了部分复兴。但是随着资本主义海外扩张的血腥行动的到来，玛雅文明最后被欧洲殖民者彻底摧毁。那么欧洲的殖民侵占又对巴西产生了哪些影响呢？自主学习三走进博物馆，一览巴西的特色文化。1、带来灾难：（1） 、印第安大屠杀印第安大屠杀巴西的人种构成发生在 18-19 世纪的美洲大陆的美国
7、实行了一系列对印第安人的文化和种族灭绝的行为和政策。起初在英法等西方国家未到达美洲大陆之前，美洲大陆居住 8000 万印第安人，美国区域居住1000 万以上的印第安人，而如今生活在整个美洲的印第安人不超过 400 万，美国境内只有 20 万左右 (不包括混血者)。（2） 、渗透情感教育2、形成了巴西大量混血人种的社会（1）思考：巴西的混血人种是怎样形成的呢？请同学们阅读材料，了解原因。读课本 83 页文字，你就知道原因了。（2）那在巴西人口最大的人种就是混血人种吗？答案是否定的。读巴西人种比例构成图，你就会得出答案。3、形成了独具特色的巴西文化巴西文化介绍：巴西狂欢节被称为世界上最大的狂欢节，
8、有地球上最伟大的表演之称。每年二月的中旬或下旬举行三天。每年吸引国内外游客数百万人。在巴西各地的狂欢节中，尤以里约热内卢狂欢节为世界上最著名、最令人神往的盛会。在狂欢节上，成千上万的人簇拥在彩车前后，一边和歌手一起歌唱，一边随着节奏跳着桑巴舞。三、课堂小结课堂小结玛雅文明探究之旅即将告一段落，从其发源到消亡，虽然仍旧有很多未解之谜，但是我相信大家收获颇丰，谈谈你本节课的收获吧。四、达标测评达标测评1、 读“巴西轮廓示意图” ，（1）图中 F 点的经纬度是 , 。（2）写出图中数字代表的大洋名称： 洋， 洋。（3）图中 A 是世界上最大的 高原。河流 河冲积形成了世界上面积最大的 平原，该平原终
9、年高温多雨，生长着世界上面积最大的 林，该雨林的环境效益有 。（4）巴西 矿储量巨大，产量和出口量均居世界前列. 2.第 31 届夏季奥林匹克运动会，将于 201 6 年 8 月 5 日21日在巴西的里约热内卢举行。 读图完成下列问题。(1)巴西是南美洲面积最大的国家，其人种构成最显著的特征是 数量多。来自不同地域的文化相互融合，形成了具有特色的巴西文化有 。(2)巴西北部有世界上最大的平原 平原，这里人口稀疏，其自然原因是 。 (3)巴西人口、城市主要分布在东南沿海地区，请根据图中信息，说说形成这种分布状况的社会经济条件 。五、课堂板书板书设计第二节 巴西 （第一课时）一、位置二、自然环境1
10、、 地形 聚落、人口2、 河流 农业、食物3、 气候 生活、科学4、 矿产5、 植被三、殖民影响1、 大屠杀2、 人种3、 文化六、教学反思一、优点概括如下。1、本节课通过探究雅文明之旅为主线，图片、材料、视频多形式辅助教学，处处吸引学生，使学生学习的积极性和动力贯彻课堂全部，并让学生感受的学习地理的重要性。2、本节课也充分展示了我校学段衔接、学科融合的特点。巴西的学习与前面的印度、日本、俄罗斯、美国、澳大利亚的学习类似，可以锻炼学生学以致用的能力，拓展了学生学习的深度。巴西的学习又与历史上的航海时代和殖民有着密切的关系，教师临沂华盛实验学校备课稿要通过材料拓展学生学习的广度。3、课堂中以导学
11、思考题为导向，先让学生自主合作学习巴西的自然环境，然后讨论与其生产、生活、文明的联系，体现了学习对生活有用的地理。4、欧洲殖民的侵入给巴西带来了灾难和发展，教师抓住该点对生的情感进行升华教育令学生印象深刻。玛雅文明的消亡又让学生体会到了人地关系和谐发展的重要性。整堂课，三维目标得到了较好的实现。二、不足之处。1、在课堂上，对于学生的表现，我总是简单的以“很好，你很聪明，真棒”来表扬学生，这样的表扬显得不够真诚，且缺乏针对性，不够具体；另外我缺乏即时性评价，且评价语言过于单一，针对性不强。2、在课堂教学中，忽视了板书，以课件为主的学习，代替不了板书的重要性。板书可以给学生展示本节课的重难点内容，也便于学生的当堂小结。3、教学中，感觉老师还是讲授的过多，应该大胆放手给学生，让生多思考、多展示、多练习，充分体现以生为主体的教育理念。为了备好这堂课，我付出了很多的努力，相对平常课堂有很大的进步。通过这次的讲课，使我收获了很多，也为我日后的发展指明了方向，我会更加努力的。
