《人教版小学音乐四年级上册《那达慕之歌》案例》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学音乐四年级上册《那达慕之歌》案例（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、那达慕之歌教学设计（一）：教学目标：1、 了解蒙古族的节日那达慕。2、 初步接触歌曲。吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出气势。3、 能为结束句设计不同的力度变化。教学重、难点：相关文化的渗透以及情感的启发。吐字清楚、有感情的演唱歌。教学过程一、组织教学（1）1、 学生随美丽的草原我的家音乐进入教室。2、 师生问好。二、新授导入1、美丽的内蒙草原（4）师：“风吹绿草遍地花、彩蝶纷飞白鸟儿唱、一弯碧水映晚霞、骏马好似草一朵、牛羊好似珍珠洒，啊！牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯。”（以美丽的草原我的家为背景音乐）刚才我们听到的音乐描写的是哪里？生：内蒙古大草原！师： 一望无际的草原上，绿色的草、五彩
2、的繁花、白色的羊群、枣红的马，还有远处缓缓起伏的丘陵和挺拔的白桦林。这就是盛夏的内蒙草原，从广袤的内蒙古大草原，到空灵的藏北大草原，从绚丽的木兰围场，到优雅的巴音布鲁克。然而，柔美的漂亮并不是草原的唯一，它还有阳刚的豪放。让我们一同走进蒙古大草原领略他的美 丽与豪放（播放课件，随课件带领学生观赏草原美景，并由学生汇报交流相关的民族文化。如：地理位置、生活习惯、服饰、节日等等）通过学生的汇报、教师的及时补充，结合课件给学生听觉和视觉的刺激，带领学生了解蒙古族，引发学习兴趣后引导到蒙古的节日。2、热闹的那达慕（10）师：你们知道蒙古最盛大的节日是什么吗？生：那达慕！师：知道蒙语“ 那达慕” 汉语的
3、意思吗？（游戏或娱乐）。你们了解“那达慕”吗？我们来听一首歌曲那达慕之歌。听听歌中传递给我们哪些有关“那达慕” 的信息？初听环节，带着老师提出的问题认真的聆听那达慕之歌，了解旋律理解歌词内容。师：歌中写了什么？（请同学读词）师：从中你了解了哪些“ 那达慕 ”的情况？生：人们要穿好节日的服装! 有骑马比赛! 参加那达慕的人很多很多,节日的场面很热闹! 晚上人们载歌载舞、拉马头琴庆祝节日。师：同学们说得真好，除了这些你们对这个盛大的节日还有更深的了解吗？学生以小组为单位讨论查找到的相关资料，并以小组为单位作汇报。（播放课件，那达慕之歌作背景音乐）学生进行小组汇报，进行信息交流。教师结合课件作补充，
4、让学生了解“那达慕” 的来历、节日活动内容、现在的 “那达慕”等信息。那达慕，蒙语，意为游戏或娱乐。是集祭祀、竞技、娱乐和祝福于一体的民族体育盛会。那 达慕大会一般在夏季 7、8 月份举行,届时四面八方的蒙古族牧民穿着节日的盛装纷纷来参赛或观摩。同时商业部门还把大批商品运到大会所在地,搭起帐篷作为临 时商店,供牧民们选购商品。文工团、剧团、乌兰木旗演出队、电影放映队、科技展览部门也赶到大会为牧民们演出,使“那达慕” 更丰富多彩。那 达慕具有悠久的历史。古时的那达慕主要进行男子三项竞技赛，即赛马、射箭和摔跤。相传，1206 年，在蒙古高原上举行了一次前所未有的牧民盛会对于蒙 古部落乃至世界产生重
5、大影响的历史性事件：一代天骄成吉思汗在万人欢呼下，走上蒙古可汗宝座，完成了他的统一大业。而那次内容丰富、隆重非凡的盛会，一连热闹了好几天，其形式、内容与那达慕大会毫无二致。而且，从此以后，历代蒙古可汗都十分重视和喜欢那达慕，蒙古族百姓也对那达慕表现出极大的热情。近 代的那达慕大会又增加了读书、唱歌、跳舞、下棋、射击、马球、马术、田径等活动项目，而且成了男女老少共同参加的群众性文艺体育活动，男女青年还可以借机谈情说爱，即所谓的“敖包相会” 。现在那达慕已成为集民族体育、文化艺术、集市贸易、产品展销、招商引资、旅游观光等为一体的综合性节庆活动。现在，那达慕大会的内容主要有摔跤、赛马、射箭、赛布鲁、
6、套马、下蒙古棋等民族传统项目，有的地方还有田径、拔河、排球、篮球等体育竞赛项目。此外，那达慕大会上还 有武术、马球、骑马射箭、乘马斩劈、马竞走、骑马技巧运动、摩托车等精彩表演。参加马竞走的马，必须受过特殊训练，四脚不能同时离地，只能走得快，不能跑得快。现在，你在草原或许会看到潇洒的牧马人胯下不再是马，而是摩托车了。但对于草原民族来说，一个男人就要像一匹好马，不仅精于“ 男儿三艺 ”，还要会拉 马头琴，会唱草原情歌。夜幕降临，草原上飘荡着悠扬激昂的马头琴声，篝火旁男女青年轻歌曼舞，人们沉浸在节日的欢快之中。每年 7、8 月间，内蒙古大草原是 歌舞的海洋、花的海洋，人们用“那达慕 ”形式庆贺风调雨
7、顺的丰收年，赞颂美好的生活。3、欢快的那达慕之歌（25）学生复听歌曲师：同学们对“ 那达慕” 这个盛大的节日的了解还真不少呢！当你对“那达慕” 有了充分的了解之后再次来聆听这首歌曲，你有什么样的感觉呢？生：感觉很快乐。听到歌曲感觉浑身充满了力量。感觉很激动。师:“那达慕”可以说是这个马背上的民族里男人的节日，充分体现了蒙古草原的阳刚之美，让我们再次来聆听这首那达慕之歌，体会一下应该用怎样的情绪、力度、速度来演唱？生：用热烈的情绪、欢快的情绪来演唱。速度要稍快，表现出骑马比赛的速度。力度要强，体现出男子汉的力度。师：同学们理解的相当到位，我们就带着这种感觉来学唱这首欢快的那达慕之歌。用听唱法学习
8、歌曲，引导学生注意其中相同的部分。歌曲中有两处附点的节奏要特别的注意。学生在经过多次聆听（播放课件时同时播放歌曲作背景音乐）后对歌曲的旋律已经比较熟悉了。重点在节奏和情绪的把握。歌曲基本唱好后，对最后的结束句变换不同的力度。师：你认为最后的结束句要变成怎样的场景和情绪呢？不同的表现应该用怎样的力度来表现呢？学生以小组为单位讨论设计不同的方案。讨论后汇报表演。（鼓励学生除了设计力度方案最好能加上相应的动作来表演。）生：我们小组认为最后的结束句表现骑马比赛进行到了高潮，马上要分出胜负，人们在欢呼，在拭目以待冠军的出现。所以力度应该是渐强的。表现越来越热烈的场面。（并以小组为单位加上创编动作的演唱）
9、。生：我们认为最后的音乐应该是表现快乐的节日接近尾声了，欢聚的人们渐渐离开了会场，欢歌笑语逐渐远去。所以力度表现应该是减弱的。（汇报组演唱本组方案）师：同学们的设计都很有创意，正如你们所设计那样渐强的音乐通常会把音乐推向高潮，而减弱的处理将音乐引向尾声有明显的结束感。让我们共同来体会一下两种不同风格的力度设计。小组汇报完毕，全班同学分别演唱感受两种不同的力度设计。第一段先由 pf第二段由 fp，完整演唱本课。小组创编，用嘿自为他们加油助威随着欢快的那达慕之歌结束课程，并鼓励学生查找并积累更多有关蒙古族的文化资料以及相关歌曲。课堂实录：师：同学们，在今天课上，我们将要去一个美丽热情的地方，让我们
10、一起走进她吧！美丽的草原我的家刚才我们听到的音乐描写的是哪里？（内蒙古草原）（了解蒙古族地理位置、生活、节日等等）师：柔美的漂亮并不是草原的唯一，它还有阳刚的豪放。让我们一同走进蒙古族领略他的美丽与豪放师：你们知道蒙古族最盛大的节日是什么吗？（那达慕）师：知道蒙语“ 那达慕” 汉语的意思吗？（游戏或娱乐）。你们了解“那达慕 ”吗？我们来听一首歌曲 那达慕之歌 。听听歌中传递给我们哪些有关“ 那达慕” 的信息？（ 听歌曲）师：这首歌曲听完了，我们能感受到什么样的气氛？（热烈，欢快）你能告诉老师，从歌曲中你能听出来，唱了哪些内容吗？A 赛马比赛B 拉马头琴（师介绍马头琴：马头琴是蒙古族特有的一种乐
11、器，因琴上方有一个马头的形状，所以叫马头琴。）C 赛马场上万人齐声欢呼（拉拉队）D 舞台上下灯火一片辉煌（大会热闹非凡）E 唱起好来宝（歌词中出现了一个“好来宝”，师：什么是好来宝呢？好来宝是蒙古族即兴编词演唱的一种形式，看到什么就唱什么，是非常有才华的表现。）师：刚才同学们在这首歌曲当中提到了赛马，拉马头琴，唱歌，这些都是正确的。就是在每年六月份的时候，蒙古人都会举行一个盛大的体育文艺大会，这个大会的名字就叫“ 那达慕 ”。（介绍那达慕）师:“那达慕”可以说是这个马背上的民族里男人的节日，充分体现了蒙古草原的阳刚之美，让我们再次来聆听这首那达慕之歌，体会一下应该用怎样的情绪、力度、速度来演唱
12、？（复听歌曲）师：好了，我们已经是第二遍欣赏那达慕之歌，请同学们打开课本，老师有一个问题，在这首歌曲中，出现了两句相似的旋律，你能找出来吗？（开头和结束句）在歌曲的最后结束句“ 啦啦啦啦啦啦 .”这一句你们觉得像是在干嘛？ (啦啦队在加油)这么热闹的那达慕，老师也被感染了，让我们跟着琴后面一起来唱一唱吧！ 师弹琴，生唱。师：在同学们刚才唱的曲子中，第二句“飞也似的奔跑” 在“跑”字，是一个附点八分音符加上十六分音符，在歌曲中，还有一个字也是附点八分音符加上十六分音符，你能找一找吗？（“达” ）附点八分音符加上十六分音符，演唱，也是这首歌曲非常有特色的一个地方。我们把这两个地方来唱一唱。教师范唱
13、，“ 跑” ，这个字轻轻的推一下，注意不要唱的太重！师：好，现在让我们连起来把第一段完整的唱一唱。A 刚才同学们在唱第一句是这样唱的“穿好服装跨上骏马.”（每一个都是强音）老师这里也带来了一句，你们来听一听，“穿好服装跨上骏马.” （有强有弱）你觉得哪种好听，好听在哪里？（声音是不是弹跳起来了？感觉活灵活现的出现在我们面前。第一种唱法相比较就失去了生命力了。）好，下面我们再来试验一下，要感觉非常活泼俏皮。B 第二句 “枪声一响.”教师范唱，注意“飞也似的奔跑” 这个地方要渐强，因为枪声响了，人们得像离弦的箭一样冲出去。恩，唱的真好。C 师说：下面到了赛马场上了，万人都在齐声欢呼，这个时候声音应
14、该怎样？（响亮）师：用热烈的情绪、欢快的情绪来演唱。速度要稍快，表现出骑马比赛的速度。力度要强，体现出男子汉的力度。下面让我们带着这些强弱的地方跟随音乐一起来一遍。（伴奏 那达慕之歌）好极了，唱得真不错。师：你认为最后的结束句要变成怎样的场景和情绪呢？不同的表现应该用怎样的力度来表现呢？前后四人小组讨论设计不同的方案。生：我们小组认为最后的结束句表现骑马比赛进行到了高潮，马上要分出胜负，人们在欢呼，在拭目以待冠军的出现。所以力度应该是渐强的。表现越来越热烈的场面。（并以小组为单位演唱）。生：我们认为最后的音乐应该是表现快乐的节日接近尾声了，欢聚的人们渐渐离开了会场，欢歌笑语逐渐远去。所以力度表
15、现应该是减弱的。（汇报组演唱本组方案）师：同学们的设计都很有创意，正如你们所设计那样渐强的音乐通常会把音乐推向高潮，而减弱的处理将音乐引向尾声有明显的结束感。让我们共同来体会一下两种不同风格的力度设计。小组汇报完毕，全班同学分别演唱感受两种不同的力度设计。第一段先由 pf第二段由 fp，完整演唱结束本课学习。师；让我们为这些勇士加油助威（创编二声部）每小节加个嘿字美丽热情的蒙古族给我们留下了深刻的记忆，我们的祖国有着 56 个少数民族，每一个民族都有他们独具特色的民族节日，让我们走进这多彩的民族节日吧！（播放爱我中华）评课记录：音乐教育家达尔克罗兹说：“音乐的本质在于对情感的反映，对音乐的学习
16、与其说是一种智力过程，不如说它是一种情感过程审美体验”。而“ 关注课堂新生成的学习资源” 又成为一个非常值得注意的教学环节，在我的课堂教学中，经常会出现老师随着学生思维路线走的情况，当然这离不开教师不露痕迹的引导，让学生在自我探究的同时，时刻感受到成就感。为了更深入地挖掘歌曲，提出新的提议：运用力度的变化，为歌曲设计一个场面越来越热烈的大会。这个问题一出，相信那可谓向孩子们平静的思维湖面开起了“机关枪 ”，孩子们的思维活跃起来，想点子、出主意，最后大家达成了共识：渐强的力度最适合表现越来越热闹的那达慕大会。接着孩子们用渐强的力度、百倍的热情、激情地演唱结束句，课堂气氛活跃异常。为了再现会场气氛，可以引入筷子为歌曲伴奏，在孩子们投入的表演唱中，教学效果非常好。为了开发学生的逆向思维，提出问题：“大会结束，人们渐渐走远，这种情境又该怎样表现？鼓励学生大胆尝试，大家回答：“渐弱的力度” 。暗自感叹学生们的奇思妙想。
