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1、职业院校就业指导课程建设探析乔丽彩（邢台医学高等专科学校基础部 河北邢台 054000）【摘要】职业院校就业指导课程普遍存在着教学体系不完善、教学内容单一、课程形式不规范等问题。加强这一课程建设的措施是首先明确课程教学的目标与任务，其次从职业生涯规划、择业观念与择业准备、择业就业指导三方面入手，重新构建教学内容，努力培养学生树立良好的就业、择业和创业观念。【关键词职业院校；就业指导；课程建设随着高等院校教育逐渐由“精英式教育”向“大众式教育”转变，高校毕业生也开始转变就业观念，降低对就业岗位的期望值，尤其近两年来受到金融危机的影响，就业市场出现萎缩，大批高校毕业生把目光转向县乡镇等基层单位以及
2、民营企业、私营企业，无形中挤占了职业院校毕业生的就业市场。在这种严峻的形势下，职业院校要想突出重围，在就业市场中牢牢占据一席之地，除了需要增强自身职业素质和实践技能之外，还需要在学校开展就业指导，使学生在学习阶段形成正确的职业生涯规划和良好的就业观念。一、 就业指导课程建设中存在的问题就目前来看，80%以上的职业院校都已开设了就业指导课，课程内容涉及就业政策、就业信息、就业观念、就业技巧、就业心理、就业过程中问题分析等诸多方面，对帮助学生了解和适应国家的“市场导向，政府调控，学校推荐，学生与用人单位双向选择”的大中专毕业生就业制度，树立正确的就业观念，掌握必要的就业技巧，起到了积极的促进作用。
3、但是，就业指导课仍存在着许多的问题和不足。首先，由于该课程设置时间尚短，各个职业院校对于就业指导课程的构建都还处于摸索阶段，对就业指导课的设置、研究不够，课程体系、教学内容不完善，大多数学校就业指导课仅仅针对毕业生，而对低年级学生考虑不够，缺乏对低年级学生及早开展职业生涯规划设计的有力指导，课程体系没有做到全面性。其次，课程内容偏重单一的技巧性内容，商业性的指导多，教育性的指导少，就业指导课变成了应试技巧的指导和应付面试的指导，虽然就业过程存在一定的技巧，但过分强调择业技巧会误导学生过于看重面试的主观性、求职包装，甚至采取欺骗的手段，而忽视了在校学习期间职业素质的培养。曾经在一个院校的同一个班
4、级的毕业生简历中同时出现了四十多位班长以及二十多位学生会主席，给用人单位带来很坏的影响。最后，课程形式不规范，就业指导课主要以讲座、会议等形式出现，或作为选修课安排在课余时间，而此类形式存在时间短、不固定、过于零散、不易掌握，学生不够重视等缺点。有的学生上就业指导课甚至不带一张纸、一支笔，听完拉到，根本没有形成完整的体系，更不要说对自身进行合理规划了。目前各院校的就业指导工作大多由搞就业工作或从事学生工作的人员兼职，他们因为事务繁多，难以对课程的设置、规范、建设，进行深入的思考研究，也就无法保障就业指导课的效果。总体来说，就业指导课存在覆盖面小，内容设置不够全面，教学手段单一等问题，而专业化师
5、资队伍的缺乏也是一大瓶颈。二、就业指导课的目标与任务根据对学生就业现状的调查分析，笔者确定了以下几个方面作为就业指导课的目标和任务：1、态度层面目标通过本课程的教学，学生应当树立起职业生涯发展的自主意识，树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。帮助学生认识社会、了解社会，增强其主动适应社会生活的能力；在此基础上，指导学生选择以后就业的大方向，主动探索。2、知识层面目标通过本课程的教学，学生应当基本了解职业发展的阶段特点；较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境；了解就业形势与政
6、策法规；掌握基本的劳动力市场信息、相关的职业分类知识以及创业的基本知识。帮助学生了解个人的兴趣、能力、性格等，分析自己的优势和不足，从而不断完善自己；对学生进行所学专业的详细介绍。帮助学生了解职业院校不同阶段的学习情况和基本要求，了解所学专业在社会经济中的特殊地位和作用，认识本专业相对应的职业群及相关职业群的素质要求，从而使学生明确学习方向，树立职业理想，巩固专业思想，努力培养和提高自己的综合职业素质。3、技能层面目标通过本课程的教学，学生应当掌握自我探索技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等，还应该通过课程提高学生的各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往
7、技能等。对学生进行礼仪、人际关系等方面的教育，培养学生良好道德修养和人际关系。在国家就业形势十分严峻的情况下，帮助学生转变就业观念，调整就业心态，掌握求职就业的方法和技巧，学会推销自己，实现就业。另外，还要对学生进行创业指导，使学生明确创业的意义，了解创业基本素质要求，培养创业精神，掌握创业方法和途径，在步入社会后真正成为具有开拓精神和创业品质的一代。三、就业指导课程的内容构建就业指导课程应贯穿于职校学生学习生活的始终。人的职业兴趣、能力的发展是一个长期、连续的发展过程，职业选择也不是在面临择业时才开始的，而是一个发展过程，因而就业指导应是一个长期、系统的工作，绝不是一时兴之所至，或一朝一夕之
8、功。为了取得良好的效果，笔者认为应当将职业院校的就业指导课程内容设置为以下几个方面：1、职业生涯准备阶段（1）职业生涯规划的基本理论和意义：包括职业生涯规划的概念；职业生涯规划的主要理论；职业生涯规划的意义与特点。通过对职业生涯规划理论的介绍，使学生掌握相关基本知识，充分认识职业生涯规划的重要意义，确立自己的未来职业生涯目标，修订职业生涯规划内容，为步入社会、顺利就业打下坚实基础。（2）职业生涯规划的基本内容和方法：包括职业生涯规划的主要内容；职业生涯规划的方法；职校学生职业生涯规划需要注意的问题；职业生涯规划实战案例。指导学习职业生涯规划的主要内容与方法，指导学生在进行自我与环境评估基础上，
9、明确自身优势，发现不足，明确选择方向，运用科学方法设计自己的职业生涯。（3）专业发展与就业分析：包括专业概况、课程体系；所学专业在社会发展中的地位、作用和需求状况；专业就业动态和趋势；职业对所学专业学生综合素质和要求。通过专业介绍使学生了解所学专业的发展概况、课程体系、培养目标和所需的综合技能，帮助学生了解专业前景和就业去向，巩固专业思想，激发学习热情，为学好专业、结合专业发展制定职业生涯规划、最终实现顺利就业奠定良好的思想基础。（4）职业院校学生求学规划：包括学校教育与职业生涯；学生职业生涯设计规划；求学规划学会求知；求学规划学会做事；求学规划学会做人。帮助学生明确合理设计自己的求学规划的重
10、要意义，使学生了解学校生活各个阶段的主要特征及其任务，指导学生科学设计自己的职业生涯规划，使他们学会求知，学会做事，学会做人。2、择业观念与择业准备（1）树立合理的择业观念：包括合理的择业观念的内容及形成；学生择业期望与现实的协调；择业的心理准备。通过引导学生正确认识我国目前的就业形势，帮助学生转变择业观念，树立正确的就业观与人生价值观，树立择业自信心，勇于迎接挑战；指导学生正确对待就业心理压力，克服不良心态，正确评价自我与确立合适的择业期望值，促进学生顺利实现就业。（2）自我认知与自我评价：包括自我认知内容；常用职业测评方法介绍；自我评价的原则；自我评价方法。指导学生在自我认知和自我评价的基
11、础上，对自我的需要、兴趣、态度、价值观、能力、气质、性格等有一个全面的了解，并结合职业特别分析，认识自己的职业适应性。（3）择业准备：包括职业理想的内涵与特征；职业理想的树立与影响因素；职业评价与职业流动；当代职业发展的趋势；职业发展特点及影响因素。使学生充分认识做好择业准备的重要性，指导学生搜集、筛选和使用择业信息，有针对性地准备就业材料，帮助学生成功走好迈出校门、踏上社会的第一步。（4）职业选择与生涯决策：包括就业流向与职业选择；职业选择的原则；职业价值观与职业匹配；影响学生职业选择的因素；职业选择的决策及过程分析。指导学生掌握职业选择的原则与方法，引导学生进行科学的择业决策。（5）创业准
12、备和实务：包括学生创业的内涵与意义；政府鼓励学生创业的政策；创业形势分析；创业心理准备、团队准备、知识与技能准备、项目选择与资金筹措；创业者应该具备的基本素质。相关法律规定和责任；创业过程中应注意的常见问题及对策。让学生了解创业政策，自主创业相关知识，了解创业者应具备的基本素质。培养学生的创业意识与创新能力；了解创业所需条件，了解怎样进行创业实践。3、择业就业指导（1）就业形势与政策：包括当前就业环境与形势；国家有关职业院校学生就业的相关政策；就业流程。使学生了解当前就业形势，熟悉就业政策和法律法规。（2）求职技巧：包括求职途径与方法；就业信息的收集与处理；求职材料的准备；求职礼仪；求职成本分
13、析；面试技巧。掌握求职择业的相关技巧，提高求职的成功率。（3）就业心理调适：包括心理素质对学生就业的影响；就业过程中常见的心理问题分析；心理问题调适的基本方法和技巧；积极就业心态的确立；特殊群体择业心态调整。帮助学生正确处理就业中的心理问题，掌握心理调适方法，指导学生以积极的心态面对就业。（4）就业基本权益保护：包括毕业生的基本权益；常见的侵权行为；毕业生权益保护的方法与途径；就业协议与劳动合同的签订；违约责任与劳动争议。使学生了解就业过程中的基本权益与常见的侵权行为，增强依法就业意识，掌握权益保护的方法与途径。通过对职业院校就业指导课程中存在的问题，应当确立的目标和任务以及课程内容的分析研究，初步确立了适合职业院校学生特点的就业指导课程设置，这一体系涵盖了职业院校学生在就业方面的精神、情感、知识和技能等方面的教育，期望能对提高职业院校学生的就业率，为社会增加更多的可塑之才贡献一份力量。【参考文献】1杨沙陵.浅谈高职院校就业指导课程的构建.科学时代,2008.202韩玉.论高等职业院校就业指导课堂教学模式.辽宁高职学报，2006.043余燕.适合高职院校学生特点的就业指导课程探讨.职业教育研究,2007.024于祥成.大学生职业规划与就业指导教程.科学出版社，2005【作者简介】乔丽彩（1980-） ，女，河北邢台人，硕士，讲师，研究方向：思想政治教育。
