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1、幼儿的数学知识学习在生活中随机进行1、数数、计算2、比较、分类3、左右、排序4、人民币5、时间6、解决问题建议：1、多问你是怎么想的?2、趣味数学题的渗透现在的家长望子成龙、望女成凤的心情相当急切，因此孩子才上幼儿园，就开始带着他去学各种各样的兴趣班，其实这其中很少有家长顾及孩子自己的意愿，绝大多数的家长，包括我自己，都是看到人家的孩子在学，或者听说人家的孩子这个已经会了，那个也已经会了，于是心开始急起来，就给孩子报上了兴趣班。个人认为体艺类的，孩子有兴趣的学习班，我们家长完全可以满足他，据我了解等到读小学高年级孩子几乎都要扑在学习上了，很少有机会去学这些项目了。但有的家长还给孩子报了学习类的
2、兴趣班(如拼音、认字、珠心算等等)。我们知道参加学习类的兴趣班，为了巩固孩子学的内容，辅导老师肯定会布置一定的作业量要求孩子们去完成。对于作业，很多孩子不会主动地去完成，又要家长督促，反而会加重孩子的负担。作业要是做的好，肯定会受到表扬，要是做得不好，有些家长可能会责骂，有些辅导老师就会批评，这些会使孩子产生讨厌学习的心情。孩子们在上的学习班确实能学到不少东西，对今后一年级的的学习有帮助，(说实在话，其实只是对一年级前阶段的学习有帮助)，搞不好反而对孩子以后学习习惯的养成起副作用。因为等孩子真正上一年级的时候，老师上课讲的孩子都懂，部分孩子会养成不认真听课的习惯。到最后，一开始学习成绩不错的学
3、生，由于听课不认真，学习习惯差，成绩一年不如一年。因此，个人认为幼儿阶段知识的学习应在日常生活中随机进行，而不是刻意去学习小学阶段的东西。培养孩子的学习兴趣(在玩中学，在学中玩)，不要让孩子觉得学习是一种负担。下面我来谈一下数学知识在生活中随机进行：1、数数：最简单的数数，它是数学学习过程中重要的一环，说到数数相信各位老早在做的事。从一开始只能数到十、二十，到现在能数到五十、一百，有的孩子甚至更多。不过在数的过程中，我曾发现以下几点第一：拐弯处孩子容易出错，所以当我们让孩子数数的时候可以教他一种方法，(如：79后面一个是多少?就让他想十位上的7后面一个数是几?那就是几十。)第二：数数不够规范：
4、二十一不能数成二一，这个是我从儿子在数跳绳个数的时候发现的。第三：数数只有顺数没有倒着数，只有一个一个数。其实数数的种类很多，可以顺数也可以倒数，可以一个一个数也可以二个二个，五个五个，甚至三个三个四个四个的数。也曾发现有的家长觉得自己的孩子数数很慢，而且容易数错，于是就把数数当作一样学习任务来做。我认为不妥，其实数数可以随时随地的进行。(走楼梯时数楼梯，乘车，睡前)要是实在有困难，就拿100粒黄豆让孩子数，大家曾在让孩子数物品时，会发现孩子手指管指点物品，嘴巴管数数，也就是各管各的，数豆豆可以让孩子明白物要与数对应。有的家长让孩子数数时认为数得越多越好，其实像大班这样的孩子能数一百已经够可以
5、了。要是孩子不会数，你却很费劲让他数，这样会使他产生厌恶感。等到读上小学的时候他就会讨厌数数，有的会害怕数数。数数只要100能数了，后面大的数就自然而然的会了，因为数数的方法是相同的，所以大家不要太心急了。刚才讲的数豆豆，不仅让孩子学会了数数，还对100以内的加减法的口算会有相当大的帮助。在生活中我们随时随地都能找到与数数有关东西，只要我们用点心去观察，孩子就不会觉得数数枯燥，而是很有趣，自然而然就学会了数数)。计算：算在数学知识的学习过程中有着很大的作用，因为它是基础，起铺垫作用。我们现在只要让孩子明白你这个答案是怎么来的?记得我让琨琨计算3+8=11，琨琨是采用接着往下数数的办法来解决的，
6、也就是刚才讲的数豆豆办法，但随着数字的增大，接着往下数明显觉得太麻烦了，于是孩子自然而然的会采用拆数后再加的办法，数学上所谓的利用凑十法计算。刚才讲的3+8=11，现在琨琨计算时就会先把8与2加起来，再加上剩下的1就等于11，也就是会应用在小学一年级学的凑十法了，先考虑到数的组成，3可以分成了2和1,再2和8凑成10，最后加上1等于11。现在幼儿园就在教数的组成，我们可以借此机会让他们背背，为以后的计算打好基础。有时我们也会发现孩子在计算的时候还在用掰手指的方法，个人认为万万不可。掰手指只能解决10以内的计算，要是数字大了，手指不够了，不至于用上脚趾吧。孩子虽然在小时候对掰手指进行计算的方法掌
7、握的牢固，要从数的组成方面去考虑很难，那么我们可以让孩子多说说他对计算的理解。如2+3，可以先借用心里想手指的办法，把2个手指和3个手指合起来，一共是5只手指，这样多说说想的过程，然后在孩子的头脑中形成表象，再要求孩子在反复说计算的过程中，提炼出一看到2+3算式，就在脑海中就出现5的结果。至于速度的快慢，这是种技能，只要多练，一般会快的。所以现在每个一年级的时候小朋友手上都有口算卡片，老师也要求学生每天读一两遍的。2、比较：比较处处存在：我们数学中的比较，一般有大小，多少，长短，高矮(低)，远近此项活动一般可以在饭后散步时，活动时，游戏时进行。不过表达时做到第一：数学术语要规范：如人高矮的比较
8、，我们要说妈妈比我高，我比妈妈矮，不能说，妈妈比我长，我比妈妈短。数学上一般把竖起来的物体比较时用的是高矮(低)，横着的物体比较时用的是长短。第二：表达要完整：这辆车比那辆车开得快，不能说这辆快，那辆慢。分类：现在在家里孩子拥有的物品越来越多，因此，每当周末搞卫生的时候，我们可以让孩子也参与进来，让她给自己的物品分类，玩具一类，学习用品一类，书籍类(玩具的又可以细分：汽车类，积木类，枪类学习用品也可以细分：笔类，尺子类，卡片类书籍类同样也可以分类。)3、左右：上下，前后，这两组方位词孩子平时用到的比较多，再加上比较直观，所以很多孩子掌握的不错。对于左右方位的判断由于缺乏应用认识起来就有一定难度
9、。我记得我儿子读小小班时对左右手搞得很清楚，可现在就不行了，时常搞混的。我只能自己为孩子找借口，可能是记得东西多了，思考多了；也有可能提醒少了就遗忘了。所以现在大家可以对孩子多进行左右方位的训练活动。如用左手拉左耳，用右脚蹬地游戏。更难得还是面对面的左右分清楚，(我左手，你右手)这个我们可以在孩子刷牙的时候进行，也可以家长和孩子一起做镜子里的我的游戏。排序：日常生活中，我们都会让孩子数物体的总个数，像这样物体的个数在数学中称为基数，像孩子做操排队时所站的位置：第几个，像第几个在数学中称为序数，孩子容易把这两者混淆的，我们做家长的也没在在意。其实到一年级学习的时候，对于这两个概念，好很多孩子会出
10、错。因此，从现在开始可以强调起来，为以后的学习做铺垫。但我们也不要太强求，让孩子一题一题的练习，只要在活动中进行就够了：如：整理玩具时孩子一般会用到基数，但我们家长也可以要求孩子运用序数来数，第一个，第二个再如：家人的年龄大小，从小到大，孩子排在第几个，从大到小排，爸爸排在第几个在这个排序的过程中我们也可以穿插趣味数学中的年龄问题，(年龄差是多少?既考查了孩子的计算能力，又让他明白了年龄差是不变的规律。)4、人民币：，现在的家长事事包办孩子们都不用担心自己会有什么东西得不到的，除过分的无理的物品之外，他们根本不用把心思花在用钱上的，所以现在许多孩子对人民币特别陌生。解决这个现象的办法，可以让孩
11、子多去逛逛超市，放手让孩子买物品，尤其是孩子自己喜欢的或必需的物品，买好后可以让他算算共花了多少钱?也可以给他一定数量的钱让她随意的买，但不能超过此额度。这样一来孩子既认识了人民币，又学会了人民币之间的换算，还学会了人民币的计算。这项工作看似简单，但实际操作起来却有点难度，因为有时为了节省时间，家长还是代劳了。所谓的缺乏持久性。我记得在儿子读中班的时候去超市时会规定他买两样商品，并让她算出要多少钱?有时规定他只能买10元钱的物品，这样他也会去计算花去的人民币。但有时为了节约时间自己包办了，现在为了上兴趣班，上超市的机会也少了很多，训练的机会也少了。实在没时间也可以在家以游戏的形式出现，效果可能
12、没有孩子亲身体验过的好。5、时间：现在很多家长老早让孩子戴上了手表，许多孩子也会看时间。不过很多家长让孩子戴的是电子表，孩子也只会看电子表形式的时间，至于普通的钟表孩子就有困难了。其实电子表比较适合小班孩子戴，像我们大班的孩子完全可以让他戴上一般的手表。这样可以让他刻意的去认识时间。对于时间的认识我很早以前就在渗透，也不是有意的去做，而是在日常生活中进行，如快到吃饭的时间，该到睡觉的时间我们就让琨琨去看时间，就是一有机会就让他看时间。记得一开始时，我先让他看短针在几，长针在几(短针就是时针，长针就是分针)，再让他看几点多，一般指整五整十的，(7点25分，7点50分)，到现在琨琨几乎能看几点几分
13、了。不过接近整时就容易出错，我就会让他再看看，有时他自己能发现错了，有时要我提醒他才能改过来。会看几点几分的功劳要属于从香港买来的那块手表，因为那块手表的表面上标有5、10、1560的数据。说实话认识时间一开始会觉得有点困难，但只要你稍稍一点拨，孩子马上就会领会的,要是孩子不怎么懂，我们家长千万不要太心急，慢慢来，毕竟还是大班的孩子。只要我们能抓住一切机会，让孩子多接触时间，多认认时间，相信孩子一定能行的。在认识时间的同时，我们也可以让孩子进行简单的时间计算。(过了1小时，3小时，2小时半)6、解决问题：现在孩子出玩的机会特多，因此我们可以抓住这个机会进行数学知识的渗透。如：赏菊花：黄菊花8盆
14、，红菊花16盆，红黄菊花一共有几盆?黄菊花比红菊花少几盆?这个是孩子们在一年级是要学的最简单的解决问题，就是我们以前讲的应用题。一开始时我们可以都给孩子提供，慢慢地就让孩子自己去发现，亲子协作，到最后孩子独立就能完成了，有时你可以当他的学生帮他解决，有时你可以出现错的答案，让他去判断，说出原因。这样不仅了解孩子的掌握情况，还可以有时可以引导他改正坏习惯。其实孩子是挺能干的，曾在琨琨读中班的时候，有一天在吃晚饭的时候，我把白天讲给学生们的题目给琨琨做，琨琨既然做对了，并且跟我们大部分的学生的想法不一样。题目是这样的，我们家原来有5个苹果，我们吃了3个，但妈妈又买来了6个，现在我家有几个苹果?答案
15、是8个，学生们的想法是吃了减去，买来加上，算式：5-3+6=8，而琨琨的想法是买来的比吃掉的多6-3=3个，再加上原来的5个，就是8个，这些都是他自己表述的，说明他已经完全理解这道题的意思了。建议：1、我们家长千万不要只看重孩子的学习结果，其实过程比结果还重要。因为有的孩子这个结果是瞎猜出来的，要是你没问他为什么就这样过去了，但等到下回类似的题目出现了，孩子还是不会做的。因此我们家长要多问孩子你是怎么想的?这样不仅可以了解孩子的想法，而且有利于孩子语言表达能力的培养。如：口算：12+9=21，也不是要求道道题都问，简单的抽几道，只要他理解了就可以了，要是碰到难点的就要多问，家长也可以把自己的想
16、法告诉孩子，两者进行较，让孩子分辨出方便的，简单的一种，所谓的择优录取。2、有兴趣的话，也可以在基础知识的传授过程中，穿插一些趣味数学知识，就是我们以前在讲的奥数题，现在所谓的思维拓展题。上面讲到的年龄问题，还可以数图形：最简单的田字格里有几个正方形，等量代换：一个苹果换两个橘子，三个苹果换几个橘子?反过来两个橘子换一个苹果，十个橘子换几个苹果?排队问题：幼儿园里排队做操，你前面有4个人，你后面有6个人，这队一共有几个人?(有关基数的)幼儿园里排队做操，从前往后数，你是第8个，从后往前数你是第4个，这队一共有多少人?有关序数的)。此两类型的题，孩子对前一类还能答正确，所以然也会讲，对后一类的就会出错，他也会同前一类的方法去思考，那结果肯定是错的。可与我平时接触少有很大关系。我们琨琨一开始也这样，后来我与他一起分析，他就明白自己数了两次，应该减去1的。这项活动很适合集体活动时操作，会的孩子我们可以用队形来验证，不会的孩子，因为孩子还处在形象思维中，队形可以帮助他理解题意。移小棒游戏，一开始可以让孩子用小棒摆数字(用5根
