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1、23刷子李教学目标：1、通过小三跟着师傅学艺的过程，亲历亲闻，真正感受到刷子李技世非凡，一手绝活，全靠自己的精益求精，才得到人们的称颂。2、用边读边悟的方法，感受人物刻画时的心理活动、动作、表情。教学准备：教学过程：一、引出课题：刷子李1、出示课题：刷子李师：从名字中你明白了哪些信息？（我知道了他又一把刷子。我明白他刷墙有一手绝活。 ）师：为什么叫他“刷子李”？ （他姓李，刷墙的本领高超。 ）师：是的。在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他(泥人张。)师：还是在天津，有个姓刘的风筝做得特别好，就叫他（风筝刘。 ）2简单介绍作
2、者冯骥才及本文出处。参考资料：冯骥才，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长、著名作家。他长于天津，对那里的一山一水、一草一木，都怀着一种近乎狂热的激情。他写过不少具有天津地域特色的小说，如神鞭三寸金莲俗世奇人等，从而挖掘天津人的集体性格，展示这个城市的形态和灵魂。我们今天学的这篇课文就选自俗世奇人。师：俗世奇人中所讲到的故事，多以清末民初天津卫市井生活为背景。每篇专讲一个传奇人物的生平事迹，总共有 19 则故事，素材收集于流传津门的民间传说。老师从俗世奇人中摘录了一段话，你读了后，相信对这本著作有更深的了解。天津码头上的人，全是硬碰硬。手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。有绝活的，吃荤，亮堂，站在大
3、街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。您别说不好，这一来也就练出不少能人来，各行各业，全有几个本领齐全的活神仙。天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼，如“刷子李”，“泥人张”，“风筝魏”，“刻砖刘”等，叫长了，名字反没人知道了。只有这一个绰号，在码头上当当响，响当当了。师：你读了这段话后，对俗世奇人这本著作有了哪些了解俗世奇人诉说俗世不俗之人。我们今天要学的刷子李就是俗世当中一位不俗之人。3、检查自学情况A、师：课文我们都预习过了，老师直接检查生字：匀匀实实 蘸浆 衔接 天衣无缝 露陷 包袱 名气有诈 师傅 难堪 稀溜溜B
4、、通过预习，你认为“刷子李”是个什么样的人？（根据学生的自由回答，小结要点技艺高超俗世奇人。）二、指导阅读1、指导阅读 “自读提示”，勾画要点，补充“自学要求”。“刷子李 ”的技艺高超表现在哪些地方？作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的？找出精彩语句，体会表达效果。2、根据自学要求阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。3、交流自学心得。“刷子李 ”的技艺高超，也就是他的“奇” 表现在哪些地方？根据学生回答指导理解重点句，并指导朗读：A“他要是给您刷好一间屋子干完活，身上绝没有一个白点。”B“只要身上有白点，白刷不要钱。”C“干活前，穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。”D“
5、可刷子李一举刷子白得清爽。”“啪啪声里雪白的屏障。”师：太了不起了。能把墙刷的天衣无缝！读到这里，你们还觉得刷子李仅仅是一个粉刷匠吗？在我们的眼中刷子李已经是一个风度翩翩的艺术家了，那么在你眼中，刷子李是什么家？生：是音乐家。师：那你选择一个句子，读出音乐家的神韵。生读。师：像不像音乐家？师：在你的眼中，刷子李成什么家了？生：美术家。师：那你读出美术家的潇洒自如。师：你们看，此时的刷子李在同学们眼中已经成为一个风度翩翩的艺术家，让我们用“好一个刷子李开头” ，读出刷子李的高超技艺。要作修改吗？生齐读。E“每一面墙刷完没发现。”作家冯骥才是怎样写出“刷子李”技艺高超的？引导归纳要点，学习写作方法
6、：一波三折的叙事，引人入胜起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。注重细节描写，塑造人物个性文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了。三、积累精彩语句，体会表达效果1谈话：本文语言朴素，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，都情趣盎然，简洁传神。同学在解决前两个问题的同时，已经找出了不少精彩语句。现在不妨再读一读，选一句最精彩的推荐给大家，并说出你的理由。学生再次阅读，准备推荐。2交流精彩语句，体会表达效果，进一步学习如何运用人物描写的方法。四、学习精彩片段，进行小练笔在这么多的精彩片段中，老师觉得刷子李刷墙的这个片段最值得我们学习了。我们今天就模仿着写一个片段。通过人物的动作描写，写出他某一方面的本领。五、推荐阅读，课外延伸泥人张快手刘
