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1、1数学教学中如何提高非实验班的优秀率我的学校是一所普通学校，学生的入学成绩很低，我今年教两个差班，要使差班的数学优秀率达到并超过区平均，似乎不太可能，但我通过这一年的教学实践证明，非实验班的学生虽然入学成绩不太好，但通过调动他们的非智力因素和改进教学方法等方面的努力，有一部分学生还是能够成为优秀生的，从一组数字上看更为明显：上学期末代数区平均优秀率 41.43% 我教的两个班整体优秀率其中一个班 45%，另一个班 60.53%，几何区平均 45.34%,我的一个班52.5%，另一个班 76.32%，最高的超过区平均 30 个百分点，最低的也超过区平均 3 个百分点。这比我刚接班时期望值要高。下
2、面我把这一年来的经验总结一下：一、 首先，要挖掘学生的非智力因素，使学生从心理上喜爱学习，愿意听从老师的教导，这就要求我们要尊重学生，不仅表现在不打骂不体罚方面，更重 要的应表现在尊重学生的见解和创造，保护和维护学生学习积极性，我的课堂上从未出现过以下情景：1) 学生回答问题之后，不说“请坐” 。2) 提出问题太难，却硬要学生回答。3) 随意否定学生见解。4) 当学生把想说的都说完了，教师仍不满意，继续穷追猛问直至使学生面红耳赤，哑口无言，像被告一样站在那里。25) 责怪学生不能很好的回答问题，等等。实践证明，教师对学生多一些尊重才能使学生敢于回答问题敢于发表自己见解使学生对学习产生兴趣，这对
3、学生学习起到很大的推动作用。我常以前苏联教育家苏霍姆林斯基的话告诫自己：“自尊心是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得像对待玫瑰花上颤动欲坠的露珠。 ”对待差班学生更要时刻牢记这句话，使学生的自尊心不受到伤害。二、 优化课堂教学结构。课堂教学结构和教学效果密切相关。确定教学结构要符合学生的认识发展规律，由此，我按照以下五个环节进行：1) 复习引入：复习旧知识，引出新知识，这一环节力求简洁。 2) 出示目标：这一环节是我这一年中新增的内容，让学生了解本节目标很有必要，可使学生有目的去听去想，出示目标的方式有时是口头点明，有时写在小黑板上，以引起学生的注意，做到在学习中心中有数。3) 新
4、课导学：重点是启发诱导经精讲重点难点，从而达到分层落实目标的效果，不要以为在差班讲难题是对牛弹琴，关键是要辅导好小台阶，一步步加深，一步步增大难度，多数学生还是能够理解的，给学生讲提高有利于提高的分析解决问题能力。34) 课堂练习：习题选择要注意紧扣目标由易到难，由简到繁，题量适中，题型有一定典型性和代表性，并对学生出现问题及时矫正。5) 达标检测：几乎每节课，我都利用 510 分钟对学生学习效果当堂检测，课后及时反馈矫正，尽力保证每节可课都能使最差的学生也能达到最低标准，半数左右学生达到较高要求。三、 答疑贵在启发：我鼓励学生问问题。但对学生的问题，我不是只回答怎么做而是通过启发学生如何解疑
5、，从而加深了学生对基础知识的理解和掌握，及培养学生思考问题解决问题的能力，有时针对学生错误，以问代答，比正面回答效果更好。四、 培养良好的改错习惯：要想提高差班优秀率，培养学生良好的改错习惯是非常重要的，差班学生基础差，学习习惯差，作业出错更是在所难免，若不养成改错习惯，提优则会成为一句空话，当然，使学生自己主动地去改错并不容易，需要一段时间的监督和培养，自第一次作业开始我把作业中出现重要错误的学生全部留下来，要求他们自己检查错误所在，原因所在，学生对错误原因大部认为是马虎，不细心，其实是粗心，马虎的原因大多是知识学的不透彻，一旦对知识达到一定的4熟练程度后就不会粗心马虎以致出错了。正如学生对 1+1=2 已达到相当熟练程度，因此不会出错一样。原因逐个分析是哪些概念，定理，法则还没有达到相应的熟练程度。并帮助学生进一步熟练掌握知识，经过一段时间的训练，现在学生已养成了自己检查错误原因并自己改正错误的好习惯。经过这一年的努力，按照以上做法，我觉得很有成效，象我们班张威、赵琪、朱铁、金鑫等基础不好的学生期末几何都达到了优秀，李伟、崔丽君等也都达到 80 分以上的好成绩，这一年我最大的感触是：不要对差学生失去信心，要信赖大多数学生都有未被开发的潜力。并给他们以信心和勇气。鼓励他们只要付出努力就有可能达到优秀。三路居中学：刘华丽
