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1、1水口中心小学校本研训工作方案（数学科）一、指导思想以“三个代表”的重要想思为指导, 以新一轮基础教育课程改革为中心，以“自主、合作、探究”为载体，以课堂教学为重点，全面贯彻党的教育方针。大力强化教师的素质意识和责任意识，造就一支师德修养高尚、业务素质精良、教学技能全面、具有一定教育教学能力、适应基础教育课程改革发展需要的教师队伍，为教师成为具有自主发展能力和教育创新能力的新型教师奠定基础，全面提高教师的教学能力，提升教师的教育创新水平。二、总体思路1、通过加强师德修养的培训学习，全面加强广大教师的职业道德建设，提升职业道德水平和思想境界，切实增强工作的责任感和使命感。2、通过校本研训，使广大
2、教师学会自学与研讨、合作与交流，积极构建学校学习型组织，建立起有利于教师成长的良好运行机制。3、开展教研活动，通过上研究课，让教师通过上课-说课-评课-反思的方式，积极构建学习平台，不断提高教师业务水平和教学能力。24、通过开展集体备课的培训，让各小学以学校为单位开展集体备课活动，不断提高业务水平，使教师不断成长。三、领导机构：组 长：王能（校长）副组长：王美武、甘书芳（教研员）组 员：潘正尉、王少琴、林明君、符传胜、李 娟、许小燕、张 斌、陈 锋、陈益龙四、研训对象和实施时间1、校本研训的对象：本中心校全体教师。2、校本研训的实施时间：2009 年 9 月至 2012 年 7 月。3、校本研
3、训的评价考核时间：每学期末为阶段性评价考核时间，五、具体工作及措施 1、教育理论和专业知识培训：根据新课程的要求，开展多种形式的读书活动和学科专业培训，使教师具有较高的教育理论修养和先进的教育理念，自觉将新课程的理念转变为具体的教育教学行为，不断提高实施新课程的能力。 2、教学能力和教育行为培训：按照县教研室的要求，开展教学实践和技能培训，帮助教师不断提高课堂教学的能力，引导教师用新课程理念指导教育教学行为，以“教研活动”、“集体备课”“专课讲座”等形式对教学问题进行分析、反思、实践、总结，促进教师教学能力的提高和专业化成长。 3、自我总结、自我反思：通过学习，使教师在先进的教育理论指导下，对
4、自己的教育教学行为进行诊断与评价、研究与分析3的自我反思。一是反思教育教学理念；二是反思教育教学行为；三是反思教育教学个性；四是反思学校管理和学生管理工作。从而实现认识上的升华与飞跃，为开展教育实践创新奠定基础。每人每学期必须有一篇论文、一篇教学设计、一篇学习反思上交并存入个人档案。 6、培训形式：专题讲座、案例研究、研讨、观摩学习、课堂展示、实践反思、课题研究、网上交流、教研组学习等。 六、操作模式：（一）校本教研推进教师培训操作方式1、常规性校本教研的培训方式着力点（课堂教学）课堂教学是促进教师成长的主要途径。以课堂教学为中心，对不同层次的教师分层要求，制定相应的教师培训模式。（1）教师个
5、体的课堂教学研讨（解决随机性问题）（2）教研组人员的集体备课活动，是为了解决目的性问题。包括：解决本组研究的课题问题和解决日常小问题、真问题的课题研究；2、研究性校本培训方式（落脚点）。研究性校本培训的开展，我们通过教师课堂教学现状分析存在问题，从而梳理教学中的问题，学校以教研组的小课题研究作为落脚点进行指导培训；包括：教研组确定课题；学校的课题研究。（二）以综合性教研推进教师培训操作方式1、教学研讨模式。将培训与教研紧密结合，我们采用请进来走出去培训模式（学术交流）；教研人员评点、专家学术培训形式等多种形式进行。2、关注教师各自的专业成长。加强教师个人成长档案的管理，各小学要按中心校的要求，
6、加强对教师的个人成长档案袋的管理，凡涉及到教师个人专业成长的种类资料都必须收到个人成长档案进行管理，使每位教师都能在自己专业成长的道路上脚踏实地地稳步向前。4六保障措施：校长是学校教育资源的整合者、调配者。我校明确校长为校本培训第一人，由校长负责规划及宏观指导，完小工作室负责管理协调、监督考核，教导处负责组织实施、业务指导，后勤室负责后勤保障。1、学校继续教育校本培训领导小组，要健全相应的规章制度，构建学校继续教育校本培训管理网络，每项培训有专人负责。2、积极参加省、县、校组织的各项教研活动，以教研组为依托，开展切实有效的教研活动，推进学科教学建设；教、研、训相结合，开展专题研究，推进教育科研
7、工作，提高教科研水平。3、健全学校校本培训档案，内容包括：学校校本培训的规划，学习培训活动的材料，教师个人档案认定材料等。七、管理考核 1、做好培训情况记载。包括：参培教师、培训内容、培训形式、培训时间、授课教师、培训结果、教师发言情况等，作为教师考核的第一依据。 2、重视培训过程资料的积累。包括：文件、制度、计划、总结、培训教材、培训活动情况记载、考勤登记、考核材料和教师个人培训档案的建立等等。 3、考核。在对教师考核过程中，做到把教师平时的学习笔记、听课记录、学习体会、案例分析、研究论文等材料和教师参加培训的考勤情况，作为教师考核并获得校本培训学分的重要依据。先由教师自我评定，再由中心校工作室考核审查后认定，并按不同的得分给予不同的评定。屯昌县屯城镇水口中心小学2009 年 7 月5
