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1、江阴市小学英语教学常规（试行稿）一、认真制订教学计划和备课（一）认真制订教学计划制订教学计划是教学工作的首要环节，英语教学计划是平时英语教学工作的依据。在制订教学计划时要做到以下几点：1、认真学习英语课程标准 ，学习新的教学理念。熟悉小学阶段英语教材体系，明确教材的特点，了解本册教学内容对学生知识能力发展所具有的意义。2、通读全册教材。把握本册教材与前后册教材的联系。明确本册教材的重点和难点，明确各单元内容在全册教材中的地位和作用。3、理清各单元教学内容。树立大单元意识，把握好单元教学要求，明确各单元的重点、难点内容，初步形成各单元教学内容的框架结构。4、制订好学期教学计划。教学计划一般应包括
2、教学目标、情况分析、教学措施、单元教学要点、教学进度、学科活动等。教学目标：教学目标是教学过程中所期望学生达到的学习结果。既是学生的学习目标也是教师的教学目标。教学目标包括语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识等方面的目标。情况分析：首先分析学生的基本情况，即掌握知识，能力发展，学习态度与学习习惯等方面的情况。在此基础上再分析教学工作的重点和难点。教学措施：教学措施是教学过程中提高教学效益的一些具体做法，包括教师教学与学生学习两个方面。教师教学方面包括常规的落实、教学方式、教学媒体的选定等；学生方面包括学法指导、培优补差的措施等。单元教学要点：明确各单元的所有知识点，把握各单元教学内
3、容的重点和难点。教学进度：以期初教研室下发的进度为依据，根据学生的实际情况和教材本身的内在联系，制定恰当的教学进度，同时必须写清单元教学目标。学科活动：根据英语课程标准 、教材内容和学生实际，确定学期英语学科活动的内容和时间。注意内容的趣味性、综合性和可操作性，注重过程的活动性和学生的主体性。（二）认真备课备课是将新课程理念落实到教学实践中的关键，是上好课提高课堂效率的前提。备课要突出重点，突破难点。教学设计应层次分明、合理有效。1、钻研教材。通过学习英语课程标准 ，熟悉小学阶段英语教学体系，钻研教材，能敏锐地捕捉、把握教材的重点、难点。在反复阅读教材的基础上，达到对教材有比较透彻的理解，能创
4、造性地理解和使用教材。注意开发和利用富有时代气息，与生活实际联系较紧密的，有一定价值的课程资源。能自觉地收集、整理与备课有关的资料。2、了解学生。一要了解学生的学习基础，要了解学生对与本课新知有联系的原有知识点的掌握情况。二要了解学生的学习习惯和学习能力，要了解学生学习知识的情感、态度、方法等，充分尊重每位学生的个体差异，以便有针对性地组织教学，以满足不同层次学生的学习和发展需要。对学困生可能遇到的困难要心中有数。3、设计教法和学法。能紧紧围绕教学目标，设计教法和学法，要突出重点、注重实效。教师能灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习，给学生留足自主探究和实践的时间和空间，每堂课保证英
5、语实践（朗读、口语交际等）的时间不少于 25 分钟。培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。要设计一些有探索价值的问题，开发学生的创造潜能，促进学生语言素养的提高。4、设计作业。精心设计或选择作业内容和形式，难易适度，份量适中，注意密切联系生活实际，形式多样，力求趣味性，做到有利于学生掌握知识，形成能力。每个单词、词组抄写不得超过 5 遍（字母抄写不得超过 8 遍） 。课外作业要严格按照上级有关文件规定，不得加重学生负担，适当布置课外阅读和积累词汇的作业。5、制作与选用媒体。要根据教学目标、教学内容和学生实际，能自主制作简单的课件，合理选择高效低耗的教学媒体（包括传统教学媒体和现代教学媒体
6、） ，把握教学媒体的最佳使用点和最佳使用时机，努力追求媒体组合教学的最优化。6、加强集体备课。每周至少安排一次集体备课，即由同年级同学科的教师共同钻研教材，分析教学的重点、难点、方式，解决问题的方法，教学计划的制订，交流教学经验。充分发挥骨干教师的带头作用，发挥群体思维的效益，复习、考试等问题必须共同商量。在坚持集体备课的同时，鼓励个人的创造和发扬各自的风格。7、写好教案。教案一般应包括以下内容：（1）教学目标（知识、技能、情感目标） ；（2）教学重点、难点；（3）教学准备（包括教具准备） ；（4）课时安排；（5）教学过程（要有明确的课时教学目标、具体完整的教学过程和作业设计） ；（6）板书设
7、计； （7）教学反思。对于不同层次的教师，备课要求也有所不同，教英语不满 5 年的必须备详案，骨干教师的备课重在有创新，形成自己的特色。对于公认的成功教案可借鉴，但需有较详的教后心得。二、认真上课 1、做好充分的课前准备：再次熟悉并审视教案，做好相应的修改，准备好需要的教具包括课件、电教设备及图片、卡片等。2、预备铃响之前必须到教室候课，关注学生行为习惯及精神面貌。3、上课中途一般不接待来访者，不携带手机（关机或开振动） ，不接听电话，不离开教室，不坐着上课。4、教态亲切自然，精神饱满，具有激情和亲和力。坚持用英语组织教学，语言规范，语音语调正确，富有感染力。板书有条理，突出重点，字迹清楚端正
8、，书写正确规范。5、关注学生课堂中良好行为习惯的养成，提高课堂效率。6、突出学生主体，尊重个体差异，信任学生，以宽容、饱满的情感、热切的期待，培养和激发学生学习的积极性和自信心。7、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，鼓励学生选择适合自己的学习方式，培养学生的合作意识和合作能力，充分激发学生主动探究的意识和勇于创新实践的精神。8、把握英语学科特点，倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力，拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力。9、发展教学民主，鼓励学生质疑问难，不讽刺、辱骂学生，不体罚和变相体罚学生。10、合理安排课堂教学时间，中低年级课堂作业力求当堂完成，
9、准时下课，不拖堂。三、认真评价要根据新课程理念对学生进行正确的评价。评价不仅要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的过程，还要关注学生在英语活动中表现出来的情感和态度，有利于学生认识自我，形成智能，培养兴趣，建立自信。（一）课内评价要关注学生的学习反应，认真听取学生的发言，明显有正确、错误趋向或结果的要及时评价；需要留有余地，拓宽思维空间的要注意适时评价。评价语言要简洁明快，富有激励性、幽默感和人文关怀。注意使用约定俗成的体态语言，以求省时，对有创见的发言要热情地加以肯定和赞扬。（二）作业评价（1）作业批改a. 作业要及时批改，原则上当天批改完毕，未经批改的作业不能发给学生。作业批改要认真，无
10、科学性错误，字迹端正、规范。书面作业除一般的全批改外，特殊的可以面批。有时根据实际情况也可尝试一些互批和自我批改，但互批和自我批改一定要在老师的指导下，说明批改要求，有组织地进行，要避免漏批和错批。b. 批改作业一律用红笔，使用统一的批改符号，全对用“” ，部分对在对的部分用“” ，漏写或少写用“” （加在应添写的地方） ，全错可用“”，批改符号不要打得太大。c. 对优秀作业和有进步的作业，可适当写些表扬或鼓励的评价语。对作业中出现的普遍性、典型性错误必须在全班及时分析讲评并要求学生及时订正，对有困难的学生应个别指导。评语中应多鼓励，不能出现伤害学生的语言。严禁以罚做作业的形式变相体罚学生。d
11、. 教育学生按时按要求独立完成作业。作业格式规范、字迹端正清楚、整洁美观。对不完成作业或作业马虎的学生，要分析原因，通过教育、辅导让其重做。e. 平时作业成绩分四个等级：A、B、C、D（2）作业格式要求a. 作业本封面上写明校名、年级（班级） 、学生姓名，封面和封底都要保持整洁。b. 英语的基本作业有课堂作业和家庭作业。c. 作业书写严格按照四线三格的要求，字迹要端正、清楚、整齐、清洁、大小适中，努力做到美观。d. 要独立按时认真地完成作业，不抄袭，做完后仔细检查。（3）对学生的作业本做到放置整齐，封面整洁，四角平整，用完后妥善保管，以备检查。（4）对优秀成绩的评定可从严要求，对成绩差的学生要
12、注意鼓励、帮助、辅导，以取得较好的等第。评价等第的一般标准：A：作业内容全部正确，书写符合要求（端正、整洁、美观）B：作业内容略有小错，书写较好，基本符合要求。C：少数作业有大错，书写一般，或作业内容无大错但小错较多，不够整洁、端正。D：作业内容错误较多，书写马虎、潦草、不合格式要求。（三）考核评价 1、成绩的考核和评价应以英语课程标准对各年级的要求为准则，充分体现课程标准的新理念，依据教材，结合学生实际，把握好切实可行的尺度。2、期末考核可采用口笔试结合的方式。口试要根据教研室下发的口语测试要求考查学生实际运用所学语言的能力。听力测试应着重检测学生理解和获取信息的能力。笔试应避免单纯语法知识
13、题，增加具有语境的应用型试题；适当减少客观题、增加主观题。不得公布学生考试成绩并按考试成绩排列名次。3、命题以大纲和教材为依据，以绝大多数学生的学习情况为基础，既要考查知识，更要考查能力。命题要覆盖面广，难易适度，针对性强。要注意科学性、综合性和灵活性，使学生通过考试能如实地反映他们综合运用语言的能力。4、考核前要指导学生做好复习工作，帮助学生订出复习计划，检查、督促学生复习。考试后要认真及时批阅试卷，做好分析工作，既要帮助学生获得矫正的信息，及时订正，又要根据学生反馈的信息评估自己的教学，调整教学要求，改进教学方法，并对学生的缺漏部分及时采取补救措施。5、对学生成绩的综合评价要结合平时成绩进
14、行，注意激励性和发展性。也可采用师生共同评价、成绩积分袋等新型方式进行。6、综合考核等第分四等：优秀（90 分以上） ，良好（8975 分） ，合格（7460 分） ，未合格（60 分以下） 。四、认真辅导辅导是面向全体学生，贯彻因材施教原则的具体措施，它应渗透于课内外，教与学的各个环节。要坚持以帮助学生明确学习目的为前提，端正学习态度，使其掌握正确的学习方法。1、辅导形式要多样，可采用个别辅导、小组辅导和集体辅导等形式，辅导要有针对性，要分层次、分专题，重点放在学习能力弱的学生身上，要讲究实效，不要加班加点地进行全班性的补课。教师要加强对学生的学习态度和学习策略的指导，要善于激发学生学习的兴
15、趣，帮助学生形成适合自己的学习策略，采用科学的方法提高学习效率，逐步形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。2、对学困生要热情关怀，帮助他们树立自信心，克服自卑感，增强“我一定能进步”的意识。对学习态度、家庭教育等因素造成的学困生，要采取学生、教师、家庭三结合的办法，统一要求，检查督促，使之提高。班集体中要形成“不让一个伙伴掉队”的好班风。发挥集体舆论的群体力量帮助学困生提高成绩。课堂教学中要有目的、有层次地给学困生发言的机会，对他们的作业要多“面导” 、 “面批” 。3、要加强对学困生的跟踪考核。发现和激励学困生的每一点进步，提供他们持续发展的动力；可设立学困生成长记录袋，对他们的发展性评价
16、提供依据；考核时可对学困生分类要求，使他们既有成就感，又有努力的余地。4、要给学有余力的学生发展、提高的空间，通过拓展知识面、加大词汇量、培养特长等方法，让他们的才华得到充分的展现。5、加强辅导工作的研究，通过指定课题，分析成功案例等方法，切实提高辅导效益。五、认真开展英语实践与综合运用学习活动1、根据学生年龄特点，以英语课程标准一、二级的要求为依据设计学习活动主题，科学安排、开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，各年级至少每学期一次。其形式可为唱歌、对话表演、讲故事、演讲、书法展览等活动。要鼓励和帮助学生成立课外兴趣小组，鼓励学生借助广播、电视、英语报刊以及网络等进行自主学习，办好墙报，进行听说训练，每班都要搞好“英语角”活动。2、结合教材内容使活动贯穿于整个教学之中，切实制定活动计划，拟订活动内容或主题，落实活动时间，确立活动方式与步骤，做到有目的、有计划地开展实践与综合应用学习活动。3、认真指导与研究。实践与综合运用是以学生为主体的解决问题活动，应给学生留下充分的时间
