《泥人张》课堂教学实录与点评

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1、泥人张课堂教学实录与点评执教余映潮 点评李文珍时间：2009 年 5 月 21 日下午地点：辽宁省大连市开发区第六中学礼堂班级：大连开发区第六中学七年级三班【教学实录】师：我们今天一起学习泥人张 ，这篇文章的作者是生：冯骥才。师：请大家先把课文读一读。生：自由阅读课文。(约 4 分钟)师：板书题目：泥人张 。师：我们今天学习一篇小说泥人张 ，请大家一起完成一个小小的作业。(屏显 1)请大家在“ 泥人张” 前面加上一个修饰语：泥人张生 1：智慧的人。生 2：艺高胆大的人。师：手艺很高，也不怕那恶人。生 3：沉稳的泥人张。师：沉稳，不露声色。生 4：手艺高超的人。师：有绝妙的手艺。生 5：大度豁达

2、的泥人张。师：很大度，很豁达，但是也喜欢报仇。(师笑)生 6：聪明的泥人张。师：很聪明，后发制人。生 7：有志气的泥人张。师：不甘受辱的人。生 8：不畏权贵的泥人张。师：不畏海张五，这个人，有钱，盐商，但也不怕他。师：你们猜我的答案是什么?我的答案很简单，就是课题：“ 俗世奇人泥人张”，芸芸众生中一个有本事的人。你们看作家简介，把这个简介读一下。(屏显 2)作者简介：冯骥才，当代作家，生于天津，他的作品以写知识分子的生活和天津近代历史故事见长。他的小说集俗世奇人共收录近二十篇作品，每篇写一个人物。师：“冯骥才 ”读 生：(齐读) 师：他的每一篇小说都是很耐读的。请看我们的阅读活动：(屏显 3)

3、自读课课文概说手法欣赏师：活动之一，课文概说；活动之二，手法欣赏。都是大家来做。换一种说法，我们这个课是文学欣赏课，会有很多小话题交给你们，因此也是话题讨论课。好，我们开始第一个活动。这个学习环节我们要做的事是“概说” 。活动的目的就是让我们在立体的多角度的概括能力上得到一点训练。看老师的要求：(屏 显 4)阅读活动一：课文概说从“内容 ”的角度来概 说从“情节 ”的角度来概 说从“人物 ”的角度来概 说从“主题 ”的角度来概 说请自选一个话题，用百字以内的文字，进行课文概说。师：对泥人张这篇课文，我们要从“内容” 的角度来概说它；从“情节”的角度来概说它；从“ 人物 ”的角度来概说它；从“主

4、题”的角度来概说它。每人自选一个话题，用一百字以内的篇幅，进行课文概说。建议我们的概说在内容上、情节上、人物上、主题上倾向于以泥人张为主。着眼于泥人张来进行概说；当然在情节里面会涉及到海张五。那也是可以的。活动的要求是形成文字，要写。好，开始吧。生：写“ 概说课文的文字。(约 5 分钟)师：好的。刚才这一活动用四个字来评价：奋笔疾书，每位同学都在写。下面请四位志愿者分别就这四个话题来表述你的学习成果。(一个学生举手)谢谢你。生 9：我说第一个，从内容的角度来概说，本文先讲述了泥人张常去天庆馆看人物的模样，下雨那天他去天庆馆时海张五也来了，海张五拿泥人张找乐子，泥人张先是捏了一个海张五的脑袋，后

5、又刻模子翻印了海张五的全身泥人，并在旁边写着贱卖海张五，三天后海张五把模子和泥人全都买走了。师：好。你们看，这样一个概说，就把环境点出来了，把地点点出来了，把小说冲突的双方人物点出来了，把故事的基本过程和结果点出来了。这就是概括。这样的概括，表现了同学们的能力。我们来看：(屏显 5)阅读活动一：课文概说从“内容 ”的角度来概说一个雨天，天庆馆里，面对海张五的取笑，泥人张捏出了“一脸狂气” 的海张五头像进行“ 回报。第二天，泥人张使法炮制大批“贱卖海张五” 泥像。三天后，海张五将泥像连同泥模全部买走。师：这位同学的答案和老师的概括是一样的。一起来读一下， “一个雨天”读。生：齐读。师：好，再说情

6、节，来吧，同学们。哪位愿意试一下?(生思考)师：(个别询问) 你从哪个角度写的?生：内容。师：(对另一个学生) 你呢?生：也是内容。 师：好，我们这样来看情节，有两种概述的方法。一种概述的方法是：故事的开端、故事的发展、故事的高潮、故事的结局。这个会说了吧?我们一起来说。故事的开端生：泥人张和海张五两人遇上了。师：故事的发展生：取笑。师：故事的高潮生：泥人张捏海张五的头像。师：(补充) 捏头像， “啪”的一下放在桌子上走了。同时留下了悬念。然后故事的结局 生：贱卖海张五，海张五买头像。师：嗯，很会说嘛。第二种方式是直接用概述的方式把过程发展的过程、冲突的过程讲清楚。我们来看：(屏显 6)阅读活

7、动一：课文概说从“情节 ”的角度来概 说天庆馆里“ 相遇” 海张五取笑泥人张泥人 张捏出海张五头像回去海张五继续取笑杂货摊“贱卖海张五” 海 张五收购头像与泥模。师：“天庆馆里 ，读。生：齐读。 师：把故事的过程概括出来，情节概述的能力非常重要。换一种说法，一篇文章的思路是怎么样的，结构是怎么样的，都属于这一类的概括。好，继续，从“人物”的角度来概说。生 10：泥人张是俗世中的奇人，捏泥人的一等高手，他沉稳，面对海张五的羞辱而镇定自若，他以自己的独特方式来还击海张五对他的羞辱。师：多好啊。人物基本的性格特点和人物在小说里面的表现都概括出来了。对人物的概括一定要强调他的性格特点和他的情感倾向。好

8、，我们来看：(屏 显 7)阅读活动一：课文概说从“人物 ”的角度来概 说有一手捏泥人绝活的泥人张，面对盐商海张五的挑衅与侮辱，一言不发， 镇定自若，凭借自己的手艺，以独特的方式一招制敌，显示了他超凡绝伦的技艺。师：“有一手 ”，读。生：齐读。师：“主题”应该是大家很熟悉的概括角度了，哪位来说一下?好，你来，谢谢。生 11：这篇文章以地道的津味津腔介绍了一位民间奇人及其艺术。表现了他的高超技艺，表达了作者对祖国的热爱之情。师：哪里有表现热爱祖国的内容啊?故事的冲突是表现人物的，那么人物在这个故事里面所表现的到底是一种什么样的精神状态呢?我们要把他放到故事里面来看。故事写的是泥人张与海张五的冲突，

9、由此来表现一个主题。这个主题其实我们刚才在给“ 泥人张 ”三个字前下修饰语的时候已经有人谈到了。哪位再来说?生 12：这个故事是写泥人张在面对别人对他的侮辱的时候，不畏权贵，非常机智地回击。师：嗯，表现了个人的一种尊严。要维护自己的尊严，不甘受辱。谢谢。 (屏 显 8)阅读活动一：课文概说从“主题 ”的角度来概 说俗世奇人往往借一件极富戏剧性的小事来表现人物的大本领、大智慧。泥人张描写了泥人张与海张五的较量，塑造了泥人张技艺超群、维护尊严的智慧形象。师：我们一起来，再读。 “俗世奇人” ：生：齐读。师：好，这个环节我们就进行到这，谢谢各位同学。接下来进行第二个学习环节。这个环节是“细说，目的是

10、拓宽同学们欣赏小说的视野，丰富我们看问题的角度。 (屏 显 9)阅读活动二：手法欣赏场景设置 人物出场气氛渲染 细节描绘对比手法 伏笔照应悬念设置 空白艺术请自选一个话题，表达自己对作者写作技法的欣赏。 师：小小说很讲究场景的设置，很讲究人物的出场艺术，还有气氛渲染，很重视细节描绘，往往会用一些手法包括对比手法，在情节发展上讲究伏笔、照应、悬念，而且会让我们留下很多想象的空间。这是八个微型话题，我们用这八个话题来欣赏泥人张的表达艺术。每人自选一个话题，表达自己对作者写作技法的欣赏。这个自选可以是一个人自选，可以是两个人自选，可以是一个小组自选。要求是，选好后写出表现自己理解的关键词，然后通过你

11、的分析把你的见解表达出来。好，下面开始思考。(生思考、 议论，自由组 合，发表观点。师巡视、解答。)(约 6 分钟)师：好的，我再用四个字评价我们刚才的学习活动：争先恐后。大家都在表述自己的见解，现在请各抒己见。生 13：我要谈的是对比手法，我觉得这篇小小说对比手法很多，不止一两处。首先请大家看第三自然段到第五自然段，主要写的是那些吃饭的人与泥人张之间不同的表现，当大名鼎鼎的张五爷来到天庆馆时，其他人都是停住嘴巴，甚至放下筷子来看张五爷，只有这位手艺人不管不顾，只管饮酒吃菜，西瞧东看，根本没有把海张五放在眼里。而且从这处对比描写我还发现这里有一处伏笔，就是通过写海张五的样子， “穿的阔绰，大脑

12、袋，中溜个子，挺着肚子，架子挺牛，横冲直撞往里走”，通过这段人物描写来刻画海张五狂放的个性，然后在第五自然段我发现手艺人非常沉稳、非常安静的个性。这两处对比在展示两个人不同的性格特点之后，也同样为下文埋下伏笔，在这两个人之间必然会发生某些事情。师：行，谢谢你。分析得很好，特别是“对比” 看得很细致，我再补充一点，就是从人物数量来看，海张五是带着人的，三个人，有气势；泥人张一个人在那里默默地喝酒。在人数上也形成很有意思的细节上的对比。全文最有意思的对比在哪里? 海张五是很嚣张的、放肆的，有话语的描写，对泥人张则没有一个字的话语描写。生 14：我找到的悬念设置(师强调：你欣赏的是)，我欣赏的是描写

13、悬念设置的这一段，在文章的第十一段，泥人张头都没回，撑开伞走了，但天津卫的事没有这样就完的。这段话既有引出下文的作用，而且能给读者产生一种悬念感。这个地方就是悬念。师：这个地方真正是一个悬念，悬念后面还有释念，就是把这个悬念解开，那么课文的结局就把这个悬念解开了：哦，原来事情是真的这样不简单啊!生 15：我欣赏的是细节描绘，大家看第九段，这段写的是泥人张捏海张五的脑袋，它描绘是“瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五”写出了海张五一脸狂气的特点，同时也从侧面描写出泥人张的技艺十分高超，遇事从容，这是一处细节描绘。师：嗯，很好!文中写得好的细节很多很多。生 16：我比较欣赏的是场景设置

14、。请大家看第二段，那天下雨，为下文做铺垫，就是鞋底下抠下一块泥巴，他为什么能抠下泥巴呢?踩过水时脚上可以带上泥巴，这个场景写得太好了，(大家笑)(生不好意思地)下雨嘛。(师笑答，你分析得也太好了)。 (生继续说)写“贱卖海张五” ，不是写大杂货铺，而是小杂货铺，这说明大杂货铺卖得可能会贵点，小杂货铺是小产业嘛，可能会卖得更便宜，这更说出泥人张的聪明。师：还有，小杂货铺多，就卖得多一些。(生：对。)我现在补充或者说修正一点你的发言，这下雨啊，在这里就叫伏笔，没有这个下雨，后面的抠泥巴就来得很突然，正是因为有下雨这个伏笔，后面就有抠泥巴的动作和它照应。好，谢谢你!非常好。生 17：我欣赏的是伏笔照

15、应。我觉得这篇文章最精彩的伏笔照应就是在第十段，海张五说的那句话：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。 ”大家注意“ 贱卖都没人要”这句话，那究竟是有没有人要呢?在第十三段说， “贱卖海张五，估衣街上来来往往的人，谁看谁都乐，乐完之后再找熟人一块乐，究竟是谁买海张五，还是海张五自己，这句话为后文做一个伏笔，最后海张五自己吃了自己的恶果。师：对，这是一处很微妙的伏笔， “贱卖都没人要” (教师很形象地喊)，粗嗓子，嘶喉咙，然后就是他要了，伏笔照应，多巧妙。生 1 8：我要谈的是第三自然段。我觉得这应该算是一处细节描绘，我读到这里的时候就感觉有一丝悲哀，站在迎门桌子上的“撂高的”一瞅，赶紧吆喝着：“

16、益照临的张五爷可是稀客、贵客，张五爷这儿总共三位里边请。 ”我读到这，就觉得作者写的不仅是俗世奇人，也同样写的是那个时代一些不好的现象。而且，后面第四自然段也说了，这个海张五他并不是什么好人，人们当面阿谀奉承他，但背后却十分憎恨他。而这位小伙计这一表现让我觉得有一些世态炎凉。师：(师笑) 我想啊，我们这样来看，这里的小伙计这样一喊呢也是做生意的一种方法。而且现在我们的餐饮行业里有可能也这样喊：稀客、贵客!那么这里的作用是什么呢? 这是气氛渲染的一种手法，你看小伙计在这里高声一喊，引起大家的注意，于是，海张五这个人就出现在大家的视野里。这个气氛渲染，也是表现人物的。再说一处：“一听这喊话，吃饭人都停住了嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。 ”这也是一种氛围的表示，而且是侧面的烘托。这篇课文里面反复地写到听众的反映，一个作用就是