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1、班主任先进事迹材料季志兰老师，女，党员，于 1980 年 7 月毕业于濮阳县第四中学，后又考入师范学院。1983 年开始担任班主任工作至今。一直工作在教育一线的她，深知班主任是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁；是班级学生的组织者、领导者和教育者；是学生健康成长的引路人。所以她在工作中勤钻研，严治学，务正业、干实事，工作作风踏实。她这种对事业执着追求的精神深深地影响了她的学生们。十余年来，她所带的班级以班级风气正、学习气氛浓、学生素质高而赢得了学生、家长和社会的称赞，并多次在校评中被评为优秀班级。以此同时，她个人在多年的年度考核中被评为优秀等次，在多次乡举行的优质课评
2、选活动中获奖。她就是这样一个内强素质、外塑形象、专业能力过硬、工作作风良好、管理方法得当的好老师。一、忠于职守 教书育人在工作中，季志兰老师一贯认真学习马列主义毛泽东思想、邓小平理论、 “三个代表”重要思想和八荣八耻的精神，在大是大非面前立场坚定、旗帜鲜明，与党中央时刻保持高度一致，忠于党的教育事业。教书育人，为人师表，全心全意地投入教学工作。二、爱心感染 无私奉献高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。 ” 只有爱学生，班主任工作才会顺利进展。爱是信任的基础和前提，作为班主任，要让学生感受到老师的爱，师生间有了爱，班级的一切工作才能有序进行。爱心是具体的，是具有
3、浓厚的感情色彩的。为了能真实的关爱学生，季志兰老师利用节假日和双休日对学生进行家访，她细致的了解了班上 60 多名学生的基本情况， “留守儿童” 、 “单亲学生” 、 “孤儿” “家庭贫困学生她都了如指掌，努力用爱心感染着每一个学生。她生活在学生中间，常常与学生倾心交流，深知学生特别需要教师的关爱。她最喜欢与学生拉家常，如：“昨晚你家吃什么菜？” ， “天气冷了，你爸爸给你买新衣服了吗？” ， “最近学习怎样？有没有进步？”等等，与学生交谈沟通，让学生感受到她发自内心朋友式的友情、家人般的关爱，从而搭起了我与学生之间的感情桥梁，遇到问题，学生乐于接受她的教育、引导。其实这是作为一个班主任最基本
4、的日常工作，也是一个班主任爱心和耐心的具体体现。三、班级管理1、培养班干部。班干部是班主任的得力助手。因此季志兰老师十分重视培养班干部。她把学生分成若干个小组，有学习小组，卫生小组，纪律小组等，各小组有一名小组长，每个小组各负其责，各施其职。学习小组负责检查家庭作业，上交作业，检查课文背诵；卫生小组负责检查学生个人卫生，教室卫生，清洁区卫生等；纪律小组负责对学生平时在校情况作纪律监督。季志兰老师每天都向小组长打听检查情况以及时管理学生。季志兰老师时时强调，一个人不但要学习好，管理能力领导能力也不能缺，所以学生不但争当各小组成员，还在各小组中竞争当小组长，大大刺激了学生的上进心，集体主义感和浓厚
5、的学习兴趣。2、培养团队精神，集体意识在班主任的工作中，难免会遇到对个别学生做思想工作后，又出现反复的现象，刘老师发现反复对同一位学生做同样的思想工作效果会越来越差。怎样解决这个问题呢？刘老师利用组间评比方法来解决这一难题。具体做法是这样的：首先，要在班级中对学生进行划片分组。划片分组比起按排、按列分组来有其独特的好处，尤其是对于组织学生合作探索活动十分方便，教师利用合作的过程可以十分便利地培养学生的集体观念、合作意识。划分小组时应尽可能把优秀生平均分配到每个组，一则体现公平，二则他们能在组内起到带头作用。其次，建立一套小组间的课堂临时评价方案。比如：教师在每堂课上请同学生回答问题时，可以采取
6、按组提名必答、指定小组不提名回答、组内补答、帮答等多种提问形式；在给学生的回答以评价的同时，用“第二组的学生回答得”等对小组进行评价。同样的，在作业、课堂活动的合作效果、卫生保持、集体活动等各方面，都对不同的小组进行相应的评价，以积分的形式记录各组情况，定期对表现好的小组进行评比和奖励。让每人都清楚知道的所在的组与其他组之间的对比情况。最后，组的划分固定与临时相结合，除了班内的固定值日组外，教师还可按男女、家庭住地等划分临时组进行评比。不仅如此，每个学期，季志兰老师都在班上举行各项活动，和其他中队进行比赛，从而大大提高学习的团队精神和集体意识。四、与同事团结协作 热情勾通季志兰老师在学习和生活
7、中有意地向学生介绍任课教师的一些优点，如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等，以博得学生对任课教师的尊敬和信任，使他们尊其师而重其教。因为季志兰老师明白，班主任应该团结、依靠任课教师，形成教育合力，用集体的力量教育好学生。有的科任教师在平时由于和学生交流不够，了解不深，所以在对学生的评价上，往往以自己这一学科的眼光去进行，有时因为不够准确全面而影响了教育效果。针对为一点季志兰老师时常与科任教师交流各自所掌握到的学生的思想情况和学习情况，并向他们征询对班级管理的意见和建议，然后对学生进行教育引导。老师之间，师生之间互相配合，感情融洽了，教育效果自然是事半功倍。五、积极进取 争先创优作为班主任，
8、无论是在知识技能上，还是在行为品质上，都必须具备以身示范的能力，班主任也是教师，还应是教师中的精英。所以在职在岗期间，季志兰老师参加了各类培训，有校本培训、计算机培训、职业道德培训，法制培训等。季志兰老师还自学了小学教育专科全部课程，并且取得了相应的学历证书。此外，她还阅读了一些优秀期刊，魏书生的班主任工作漫谈 ， 小学班主任 、辅导员等。长期以来，季志兰老师坚持研究学科教学，认真落实“备、教、批、辅、考、研”等教学常规，精心组织课堂教学，虚心学习，大胆创新，使自己的教学和教研水平不断提高。多次被评为乡“优秀教师”和“优秀班主任” 。记得陶行知先生曾经说过：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。 ”三十余年的班主任工作生涯，季志兰老师勤勤恳恳、呕心沥血，把她的爱无私地奉献给了她的学生、她的事业。作为班主任的她在工作中体现了陶先生的话，并让它在班主任工作中生根发芽，生发出无穷的魅力。
